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文档简介

1、修正版课题我们奇妙的世界课型讲读课文授课时间2课时教学目标,识与技能:1 .会认本课“呈、雕”等8个字,会写“呈、幻”等13个字,理解相应的词 吾。2 .止确、流利、有感情地朗读课文。u程与方法:1 .理解课文内容,了解海底世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。2 .领悟作者的表达方法,学习作者按f顺序抓住事物特点描写的写作方法。青感态度价值观:体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。教学重点理解作者从哪些方面写世界奇妙。教学难点感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。第一课时教学目标1 .会认本课“呈、雕”等8个字,会写“呈、幻”等13个字,理解相应的词 吾。2 .止确、流利地朗读课文,初步了解

2、课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入()分钟一、谈话导入,揭题解题:1.(课件出示2)展示日出、日落图片或其他风光片, “一步感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风 .片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?【设计意图:借助图片, 解题,使学生兴趣浓厚 地投入到新课的学习 中。】2 .揭示课题,板书课题:这个奇妙的世界。3 .抓题眼解题,引入课文。(1)板书课题,齐读课题。(板书:我们奇妙的世界)(2)过渡引入:课题中哪个词是题眼?(奇妙)刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙, 现在,我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的 世界吧。二、初读课

3、文,自学生字。1 .师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字, 可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把 课文读正确。2 .听范读课文的录音,要求学生听准字音。3 .试着读课文。(课件出示3)展示阅读要求和提示:画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多 读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读 课文。新课教学分钟学生按照要求自由朗读课文。2.学习生字。【设计意图:先解决生 字问题,为阅读理解课 文打下基础,扫清障 碍。】(1)(课件出示4:生字田字格课件:)呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准翘舌音“呈、润、乘”,前鼻音“幻、剑 后鼻音

4、“芒、通、型(2)识记生字,书写生字。A.识记生字你是如何识记这些生字的?(1)形声字构字规律识字:诱 润芒剑通模型(2)熟字加偏旁:“口 +王二呈” “虫+昔= 蜡” “火+ 虫=烛”“禾+北二乘”(3)组词扩展:“普”组词为“普通”。B.反馈学生自主书写情况,小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“乘” 注意这个字的笔顺:撇横竖竖横提撇 竖弯钩撇捺。“诱”一一注意别右边是个“秀”,第八笔是横折折折 钩。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。三、初读课文,整体感知

5、1.默读课文,思考:(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍【设计意图:先练习读 好课文,读通顺,理解 词语,提出质疑,为下 面的理解分析做好准 备。】了世界的奇妙?分别是哪些段落?(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。2.全班交流。(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。(板书:天空 大地)(2)需重点指导的词语有:(课件出示5)雕饰:用雕刻或雕塑进行装饰。余晖:傍晚的阳光。圆润:本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞:形容轻快地跳起舞来。(3)学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。例如:第6自然段中,为什么说水洼像镜子?第14自然

6、段中,作者说“冰雪”好像“刀剑”,“水 滴”好像“闪光的水晶球”,说明了什么?三、再读课文,理清脉络1 .自由读课文,思考:(1)全文是按什么顺序写的?(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?2 .学生全班交流。(1)全文按总一一分一一总的顺序写。(板书:总一 一分总)(2)文章开头一段概括写世界奇妙。【设计意图:初读感知, 理清文章脉络,弄清文 章叙述结构,整体把握 好文本。1(3)文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的 思想感情。(板书:奇妙无穷)课堂小结及拓展延圈出你觉得写得好的词语,并从中挑选三个写一段话。伸(和小伙伴比一比,谁写得更好,

7、好在哪里。分钟【板书设计】板书内容22我们奇妙的世界 总一一分一一总奇妙一(天空、大地)一奇妙无穷教学反思成功之处:本课教学,首先展示图片,引导解题。再在自学的基础上,解决生字新词。在此基础上 M理文章脉络,掌握文章行文顺序,把握文章结构,对文本有个整体感知和概括。所以这些 ,是为了扫清文章的阅读障碍,打好字词基础。设计扎实有效,充分放手给学生自主解决字 k训练了学生自主探究的能力。不足之处:如何让课堂扎实有效,而不是浮华热闹。第二课时.i.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。教学2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作目标方法。教具准备课件。教学设计

8、设计意图导入()分钟一、复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(课件出示7) 呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒 振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型 2.指名朗读课文,开火车读。这节课我们继续学习我们奇妙的世界,看看 我们的世界有多么奇妙。(板书:我们奇妙的世界) 课文是按什么顺序写的?从哪几方面介绍了世界的 奇妙?(板书:天空大地)【设计意图:复习导 入,出示字词,朗读课 文,引入课题,温故而 知新。】新课教学( )分钟二、品读感悟,体会感情(一)学习课文第28自然段。1 .自由读课文第28自然段,思考:2 1)画出总起句。(第2自然段)3 2)天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇 妙?(天空的日

9、出、云彩、雨点、落日、星星,都是 平常我们见过,是很普通的事物。)4 3)用心读读这些语句,从中体会到作者怎样的 思想感情?5 4)作者是怎样把事物写生动、写具体的?(颜 色形状)6 .讨论交流。7 .指导有感情地朗读,读出热爱之情。8 .拓展练习。填空,再回答问题:(课件出示8)(1)有时,云彩在()的天空中飞行,如同经过()一样,呈现出()的形状,【设计意图:学习课 文,抓住总起句、重点 句,理解课文,并通过 朗读,读出自己的理解 和感悟。很好地完成了 阅读教学。】【设计意图:学习从极 普通的事物的描写中, 感受美好的一面的方 法,提高理解感悟能 力和写作能力。1告诉我们许多美妙的故事。你

10、能想象出哪些形状?(云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的像羊在低头吃草)(2)雨后,我们会看到,地上有许多水洼,就 像有趣的(),()我们的脸。(课件出示9)从中你体会到什么?(浅水洼的有趣、奇妙。)(二)自由读课文第914自然段,思考:1 .找出这部分内容的总起句。(第9自然段)2 .天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?(有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、 冬天的冰雪这些事物,让我们感到奇妙。)3 .仔细读读这些语句,从中你体会到什么?4 .领悟作者的表达方法。(颜色、形态)5 .全班交流。6 .指导有感情地朗读。7 .读下列句子,说说从中体会到什么。(课件出 示10)冬天,我们看

11、到了房檐上垂下的冰柱,它们好像 一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时, 从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。找出文中的两个比喻句,分别把什么比作什么?预设:“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。预设:“从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍 珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。【设计意图:总结全 文,提炼主题,写话简 练,加深理解,升华了 主题,训练了写作能 力。】(三)学习最后两个自然段。1 .讲一讲这两段的作用(总结全文,升华)和意 思(这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、 寻找)。2 .结合课后第2题设问:这两段与第1自然段是什么关系?(照应)3.

12、教师点拨写法:文末总结,与文首照应。(四)小结:你觉得这篇文章哪些写作方法值得你 学习?1 .全文按总一一分一一总的顺序写。2 .围绕总起句把内容写具体。3 .抓住事物特点把事物写形象、生动。课堂小结及拓展延伸( )分钟三、拓展运用,读写训练(课件出示11)学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法 写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生 动,表达出自己的感情。(板书:留心观察 感悟奇妙)板书内容【板书设计】我们奇妙的世界天叱/地(留心观察,感卜吾奇妙)教学反思成功之处:本课是一篇写景的文章,文中描写的事物都是大自然中长见的事物,学生十分熟悉, 但平时却不一定留心观察这些事物的特点,

13、因而在教学时让学生充分的读,在读中理解, 在读中感悟,作者向我们描述天空中的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富财富,引导学生 抓住重点段落词句,感悟世界的奇妙。比如,在教学第四自然段时,让学生依据作者描述 云彩形状展开想象,描述还有那些形状,学生说的很多,而且气氛很活跃,学生想象也很 丰富,有的说像骏马在草原上奔驰,有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的也比较好, 并从中感受到 了作者热爱大自然的思想感情。不足之处:引导学生在讨论交流中完成教学任务,指导学生反复朗读,在读中想象体 会.品味.感受世界的奇妙。备课素材备课素材【写作背景】本文是

14、部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是 彼得西摩。本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤 纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总一一分一一总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和 “大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。最后又总写我 们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。文章首尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表 达得更加强烈。【与文章相关的资料介绍】散文 是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式。 在中国 古代文学中,

15、散文与韵文、骈文相对,不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中 国现代文学中,散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。形散神聚 “形散”既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感 体验。情感体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根 据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意

16、方面说的,即散文所要表达 的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达 主题服务。意境深邃 注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚的依次写来,可以融情于景、寄情于 事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想, 使读者领会更深的道理。语言优美 所谓优美,就是指散文的语言清新明丽(也美丽),生动活泼,富于音乐感, 行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴, 自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。

17、散 文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。散文素有“美文”之称,它除了有精神的见解、优美的意境外,还有清新隽永、质朴无 华的文采。经常读一些好的散文,不仅可以丰富知识、开阔眼界,培养高尚的思想情操,还 可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧,提高自己的语言表达能力。【其他资料】赞美祖国山河壮丽的诗句:1 .赞美泰山:会当凌绝顶,一览众山小。2 .赞美长江:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。乱石穿空,惊扁舟转山曲,未至已先惊。白浪横江起,槎牙似雪城涛拍岸,卷起千堆雪c 登高壮观天地问,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。3 .赞美苏州、杭州:上有天堂,下有苏杭。(苏州)姑苏城外寒山

18、来寺,夜半钟声到客船。4 .赞美西湖:水光微港晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。课后作业毡础积累大巩固一、给下列加点字选择正确的读音,用“ 一”标出。呈(ch <!ng c 国 j幻(hu m h m) 润(r Cn l in)存(ch m cm)振(zh币g zh 时 辉(h山hu 0二、看拼音,写词语。ch(!ng li mg3 mg mSg d o ji n p ut m g m o x in g、仿写句子。等到积雪融化时,从房檐上落下的每一滴水,就像一颗颗珍珠。房檐上落下的每一滴水,还像。算?阅读能力大提升四、重点段落品析秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的 翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。1 .上文中,主要写了()、()、()等景物。2 .“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个()句,请你也来写一句: 3 .仿写词语:

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