初中名著阅读指导教案

1、初中名著阅读指导教案教学目标： 引导学生了解今年中考关于名著导读方面的题型明确学习要求指导学生系统地复习好名著。 教学重点 ：指导学生系统地复习名著。教学难点： 学会对文学作品的正确评价。教学过程 一、 导入 名著是人类文化的精华阅读名著如同与名家大师们携手共游增长见识启迪智慧博古通今大大提高语文能力和人文素养。 二、名著复习内容推荐 1、寓言类：伊索寓言 2、诗歌散文类： 朝花夕拾、繁星、春水、培根随笔、傅雷家书 3、小说、传记类：中国四大古典小说 西游记、三国演义、水浒传、红楼梦， 中国现代小说骆驼祥子 外国小说 鲁滨逊漂流记、爱的教育、格列佛游记、钢铁是怎样炼成的、海底两万里、童年、简爱

2、、昆虫记科普著作传记名人传 三：指导阅读提要 （一） 寓言类： 1、 概括故事内容。 2 、揣摩故事幽默诙谐的语言。3 、联系自己的生活经验思索书中的思想精髓体会蕴含的人生智慧。 4、 领会故事揭示的道理思考故事给你的启示。 5、让学生阅读伊索寓言故事根据阅读复习提要回答问题。 例掉在井里的狐狸和山羊写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井然后踩着山羊背跳出井底却扔下山羊不管的故事警示人们做好事也要看对象以免上当受骗。（二）、诗歌散文类：1、 识记作者。 2 、品味作品中寓于表现力的语言摘录名言警句。3 、结合自己的亲身经历领悟文章内容。 4 、体会作者对于自然和人生的描述和感悟对作品中感人的情景和形

3、象能说出自己的体会写读书笔记总结自己的收获和心得。 例朝花夕拾是鲁迅先生回忆童年少年和青年时期不同 的生活经历与体验具体生动地显示了当时中国的风习和社会情状。例培根随笔 名言知识就是力量拥有了知识才会有力量与别人竞争这句名言说出了知识的重要鼓励我们必须要努力学习。 例繁星、春水 冰心把对母爱的歌颂、对童真的呼唤对自然的咏叹完美地融合在一起给人无穷的回味与启迪。（三）、小说、传记类1、 识记作者。 2 、仔细体会作者的意图概括小说故事情节。 3 、品味小说的精彩片断学习作品优美的语言摘录名言警句。 4 、认识小说中人物尤其是主要人物概括归纳人物性格特征。5、了解小说中的环境描写以及对表达人物的作

4、用。 6、体味小说给自己的人生启示。 例鲁滨逊漂流记 文章叙述了鲁滨逊漂流到绝望岛上过起了孤身生活条件非常艰苦而他敢于冒险勇于尝试不怕困难。 启示鲁滨逊的精神值得学习但他那种为一己私欲而离家出海航行只顾自己不顾家人感受贸然舍弃家乡的行为是我们所摒弃的。四、总结 我们复习了那么多的文学作品既增长了见识又受到了很好的人生启示希望以后按这种阅读的方法更广泛地遨游于作品书海中。 文学作品的个性化解读教案教学目标：一、知识目标1、让学生明白什么是“文学作品的个性化解读”2、难点：探讨个性化解读文学作品的基本原则3、重点：尝试个性化解读文学作品二、方法与过程1、学生讨论，来分析学习生活中的解读现象；通过自

5、主学习，提炼关键字词，尝试解读文学作品2、老师通过多媒体手法，引导学生完成教学目标。三、情感、价值观在教学过程中让学生逐步体会“既要有创新又应尊重文学”品质的可贵。教学过程:一、导入1、周易：仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。这就话告诉我们一个什么道理：比喻同一个问题不同的人从不同的角度看会有不同的看法。这说明文学作品的解读存在差异性。这就是我们今天将要探究的内容：文学作品的个性化解读。2、我们回忆一下，在课上学习或课外阅读时有没有出现类似的情况呢?举例：李商隐的锦瑟可以是爱情诗，悼亡诗，自伤身世诗。3、 那么为什么会出现这种情况？原因是什么？让我们从下面两个文学现象上寻找答案？二、文学作品的个

6、性化解读产生的原因1、以红楼梦常读常新人鱼公主现象为例(1) 鲁迅如是评价红楼梦的主题：“经学家看见易道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”文学大师鲁迅的评述说明了什么？明确：同一作品，不同的人，解读不同。究其原因是不同的读者身份、心态、立场不同，所以才单对红楼梦的命意就有这么多种说法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。（2）再来看毕淑敏读童话海的女儿时四十年的“释疑”过程8岁时，同情人鱼公主，读得“泪流满面”。18岁时，“情窦初开”，读出了爱情。28岁时，“做了妈妈”，读出了亲情。38岁时，“开始写小说”，读出安徒生写作的“随心所欲”，并且认为故事结尾有点“画蛇添足”。48岁时，“心平气和”、“天眼洞开”，悟出这是写“灵魂的故事”。从毕淑敏5次读海的女儿所得感想不尽相同，我们得到了什么启示？ 明确：同一作品，阅读时间不同，解读不同。随着年龄的增长、阅历的丰富，人们对文学作品的关注点发生变化，这导致文学作品的个性化解读。在这里我们可以化用莎士比亚的那句话“一个读者就有一千个哈姆雷特”。（3）那么，同学们有没有发现，造成文学作品