《去远方》教学反思05

1、去远方教学反思本学期我担任我校梦想中心的管理员，并且负责全校的梦想课程。从上期开始上去远方按课表正常上课。去远方这门课程并不是一门向乡村孩子介绍某个(或某些)大城市的知识性的课程，而是借助课堂教学，让学生对于外出旅行实行充分的了解。我从制定旅行计划的过程，令学生对目的地产生好奇心，对远方的人和事产生好奇心。世界很大，行走的脚步就从现在、从旅行计划开始。现就我的教学心得与大家分享。一、兴趣是最好的老师。兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是通向理想的桥梁。如果一个老师有水平把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。于是我采取多种方式激发学生兴趣，培养学生创新水平。上课前我就强调：本学期“去远

2、方”课程将以小组形式展开，所有参与行动的同学都将被计入小组得分。学完这个课程我们搞一个小结，给表现好的一组颁发奖品，给表现突出的个人也发奖品。这时同学们兴趣高涨，一张张笑脸告诉了我，这门课程给孩子带来了新颖、激情、兴趣孩子们都很认真地坐在自己的小凳子了，期待着。二、游戏是调节课堂气氛最有效的方法。游戏是儿童的天堂，游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。在课堂教学中，我根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达水平，提升他们的观察、记忆、注意和独立思考水平，持续挖掘学生的学习潜力。梦

3、想课程有很多有趣的游戏，课前我把所有的游戏认真做了一遍，在上课时，根据大家的情况采用适当的游戏调节身心，给课堂注入新鲜血液。游戏后还让大家总结游戏心得。例如大家在做“大西瓜”，“小西瓜”游戏时，让大家随着老师的指令变幻动作“大西瓜”，“小西瓜”，当学生正习惯地跟着老师指令做动作的时候，我突然改变规律“小西瓜”，“小西瓜”，这时有很多学生会不留意，把动作做错了，随着我的指令做错了的学生都自觉的站到讲台上去奖励其做“小茶壶”游戏，巩固ABB式词语，并让学生总结一下是怎样做错的：注意力不集中，习惯性动作有时很难改变过来。这时我强调：我们做任何事都要认真，不能马虎了。三、使用多媒体教学手段，创设情境，

4、激情导入，感染学生。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。我在教学去远方模块一中的第一课时你想去哪里时，我利用休息时间搜集了很多有代表性的大城市图片，让学生欣赏，有的大声说出城市名，有的还说了自己了解的城市。这样就自然地进入了课程的学习之中了。所以在教学过程中充分使用多媒体教学手段的辅助作用，会让一节课达到意想不到的效果。四、巧妙设疑，激发求知欲，培

5、养合作、探究、交流水平。儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时，大脑便会出现特有的兴备，于是他们就会积极的思考，千方百计去探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。为了激发起学生求知的强烈愿望，我大胆放手,让学生在已有的知识基础上，去探索，给学生更多的想象机会，从而培养学生的合作、探究水平。例如在“头脑风暴”过程中我用幻灯片出示问题：你知道哪些城市？请每个小组把自己例举的城市名称写在纸上，每例举出一个城市名称得1分。同学们非常积极地说出自己知道的城市，大家都把城市名称记录在纸上。接着我把六个组的城市名称统计加分写在白板上，每组代号为1至6，并打好分。各组再把自己例举的城市名称说一说，大

6、家都很积极。看着同学共同合作完成的成果，我也很欣慰。是的，梦想课程培养的就是孩子们合作、探究、交流的水平。接着我让同学们确定自己想去的城市，这时课堂里像沸腾的水一样，可热闹了，有的说这个城市、有的说那个城市，当意见不相同时，有的小组用石头、剪子、布的游戏来决定，有的小组用抓阄的形式来决定，有的用举手表决的形式看着大家用不同的方式决定意见分歧的办法时，我知道我的教学目的达到了：在合作、探究、交流过程中让孩子用自己的办法决定面临的问题。当各个小组统一看法后，我把每组确定的城市写在小组代号旁，大家高兴地看着这些城市名称，这时我马上又问：你们所选的城市都在世界的什么地方呀？孩子们又沸腾了无拘无束的孩子

7、们，表现欲十足，他们毫无顾忌地争论着、表演着，“闹”成了课堂的新特色。学习的过程，充满着天真、活力与激情。五、构建学生为主，老师为辅的梦想课堂。在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提供了广阔的空间。在教学去远方做什么一课时，我让大家先在组内交流，然后根据之前欣赏的图片自主归纳总结城市特点并说出想去的理由。多数同学都能自主完成，个别完成不了的我便引导让其他组的同学来“帮忙”，在这种融洽的氛围中孩子们都能学到知识了。孩子们平时上课很少有这么高的兴趣呀！这时我感到梦想课程真的太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。六、梦想课程与其他课程。 梦想课程实施下来后，我认为和其他课程最大的不同是：梦想课程教学的内容大部分都是学生实际生活中的知识，培养学生自主学习能力，适应社会能力，培养学生对自我以及所处环境的认知，开拓了学生的视野与想象，认识到生命与世界的多元化，也培养了学生的技能（创新探究能力、团队合作能力、问题解决能力），这与科学文化知识是不同的。上梦想课程让我觉得自己在活动中教学，