运用乡土资源丰富初中美术课堂的实践与研究

1、    运用乡土资源丰富初中美术课堂的实践与研究    陈婷摘 要：山区的美术教育因为偏离城市，教学设备、教学工具参差不齐，学生审美能力相对较弱。如何在条件有限的情况下开拓和培养山区孩子的艺术素质、绘画能力和创作能力。从山区文化着手，充分利用丰富多彩的环保材料、户外教学资源和多元的教学内容，来丰富山区的美术教育。关键词：乡土文化；环保材料；美术课堂；美术教育美术课程是以视觉形象的感知理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育过程中有着不可替代的作用。自2001年素质教育的全面推进以来，越来越多的人

2、认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。自此，全国美教开始不断地完善和改进符合实际情况的教学策略，各个地域的美术课堂也都有了属于自己的美教特色。但山区美教工作因受经济发展的限制，教学资源的短缺因素的影响，美术教学的开展困难重重。那么怎样在有限的条件下创造无限的可能，为山区的美术课堂创造更多的奇迹，就需要我们工作在一线的教师开动脑筋、运用智慧，用更多的方式和方法，尽可能地给孩子们创造更好的绘画条件。一、从乡土文化着手，激发学生的审美情趣我校地处粤东山区梅州市，具有浓郁的别有特色的客家风情。如何利用这一资源丰富美术课堂，就需要教师以教学大纲为辅，本地环境资源为主，比如：在美术大纲中

3、“造型·艺术”这一教学目标，如果采用教师口述，学生参考图片这样的“填鸭式”教学模式，是不能够完全达到美术教学效果。而对于土生土长的客家孩子而言，客家的风土人情是最熟悉不过的，老师就可以运用多种材料和手段，以体验围龙屋这一造型的乐趣。在美术教学大纲中“造型”是具有广泛含义的概念，教师以围龙屋为具象的造型艺术，学生运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象来完成艺术创作活动。同时教师可充分利用客家围龙屋这一形象的教材，让学生在绘画的过程中认识到围龙屋是大家庭、小社会和谐相处的典范，在围龙屋的选材和构建上让学生体会到环保和安全的意识，从而使学生触摸到客家文化的深层内核，充分认识优秀的客

4、家文化精神，关注现实社会，关注生态环境，培養学生综合实践能力。二、充分利用环保材料，丰富课堂内容众所周知，山区的美术课堂相比于城市，不论是教学设备和教学工具都有一定的差距。但陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”所以教师可以运用乡村的一树一木、一花一草这些特殊而具有生命力的乡土教材来提高学生的创作兴趣。比如：在七年级上册的传情达意的贺卡中，教师引导学生利用各种树叶、树枝、花草、谷物这些非常特殊的美术媒材。运用贴近生活的材料，具有创造价值的材料进行美术创作，可以最大限度地激发学生的创作激情和更新表现方法。教师在教学活动中通过利用环保材料填补了美术课堂材料的空缺。在中国象棋趣

5、味造型中，教师可以让学生用泥土捏制各种各样的人物造型。学生利用这些随处可见、随手可得的环保材料学习美术，既可以运用美术设计的功能认识自然，又可以让学生通过这样的启发从而利用身边资源，学生懂得了用艺术的眼光发现生活中的美，培养了热爱生活、勇于创新的品质。三、利用直观教学，培养学生的绘画技巧灵活教学、寓教于乐是新时代对教师的基本要求。在课堂上，对应不同的教学内容，教师应该设置不同的教授方法，从而让学生最有效地接受教学内容，提高教学质量。在山区美术课中，从学习具有艺术魅力、个性特点的乡土文化着手，并落实于教学实践，真正引导、教育学生参与本土文化的交流与传承是很有必要的。教师可以充分利用校外更为直观的

6、优美环境，带领学生走出去，或描摹或写生，引导学生在生活中吸取知识。四、利用美术课堂拓宽山区学生的知识面美术作为一门学科，与其他知识有着密不可分的联系。在学校，美术教育是素质教育的重要组成部分，是我们学校对学生进行审美教育和德育的主要途径之一。但是乡村的经济发展、文化氛围和信息科学技术更替的速度与城市相比有一定的差距，学生接受和理解时代信息的速度比较缓慢。比如，在现代科技艺术的美一课中有世界顶尖的雕塑、建筑、科技电子产品。如果想让学生体会到其中的魅力，教师就应该从审美的角度出发，让学生知道：美是具有多面性的，只要拥有发现美的眼睛，世界万物都是美丽的。教师可以通过资料采集、讲解等手段，让学生认识和

7、了解现代艺术经典作品所独具的魅力，也可以根据实地资源，例如水车、打谷机、缝纫机等，从造型和历史变革的角度进行点评，让学生更好地感受美术课所带来的不同的艺术魅力，从而更好地认识世界，建立正确的人生观、世界观和审美观。放眼新时代的美术教育，是倡导“个性化教育”的时代。让山区的学生了解大山以外的世界，增长更多的绘画技巧，培养学生的素质等，这些都是我们山区教师所要面临的最紧迫的任务。总之，在进行美术教学活动时，教师要按照教材的要求，根据不同的地域和学生不同的年龄段，因地制宜、灵活多变，创造一种轻松有趣的美术教学环境，不断提高教学质量，开拓属于山区美术课堂的一片天空。参考文献：1张红星.校园文化建设与引领m.光明日报出版社，2011-