22《 伟大的悲剧》（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课

22《伟大的悲剧》（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《伟大的悲剧》（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课教学内容分析本节课的主要教学内容为《伟大的悲剧》，出自2023-2024学年七年级语文下册同步备课。本节课将深入探讨课文中描述的斯科特探险队南极探险的故事，以及其中所体现出的伟大悲剧精神。学生将通过对课文内容的学习，了解探险队员们在极端环境下的坚韧意志和无私奉献精神，以及人类对未知世界的探索精神。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了有关探险、勇气、坚持等品质的文章。通过本节课的学习，学生将进一步加深对这些品质的理解，并将所学运用到实际生活中，培养自己的探险精神和面对困难的勇气。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情趣和文化理解。通过学习《伟大的悲剧》，学生将提高自己的语言表达能力，学会如何欣赏文学作品，培养自己的审美情趣。同时，通过分析课文中的探险故事，学生将锻炼自己的思维能力，学会从不同角度思考问题。此外，学生还将加深对南极探险历史文化的理解，提高自己的文化理解能力。总之，本节课旨在全面提升学生的语文核心素养，帮助学生更好地应对未来学习和生活挑战。重点难点及解决办法重点：

1.理解《伟大的悲剧》中描述的南极探险故事，把握课文的主要内容和情节。

2.分析课文中的形象描写，领悟作者通过探险故事所传递的伟大悲剧精神。

难点：

1.理解探险队员们在极端环境下的坚韧意志和无私奉献精神，以及人类对未知世界的探索精神。

2.学会从不同角度思考问题，将课文内容与实际生活相结合，培养自己的探险精神。

解决办法：

1.通过引导学生仔细阅读课文，组织小组讨论，帮助学生准确把握课文内容和情节。

2.通过分析课文中的形象描写，让学生感受探险队员们的坚韧意志和无私奉献精神，引导学生从中汲取启示。

3.设计相关实践活动，让学生将所学运用到实际生活中，培养自己的探险精神。

4.鼓励学生主动思考，提出问题，教师及时解答，引导学生从不同角度思考问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《伟大的悲剧》这一课文，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法有助于系统地传授知识，帮助学生了解南极探险的历史背景和课文情节；讨论法能够激发学生的思考，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高课堂互动性；案例研究法则有助于学生深入分析探险队员们的行为和精神，从而更好地理解课文内涵。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如斯科特、阿蒙森等，通过表演的方式，让学生更加深入地理解角色的心情和行为，增强课堂趣味性。

（2）实验：组织学生进行团队协作，模拟南极探险环境，让学生在实践中体验探险队员的艰辛，培养学生的团队精神和毅力。

（3）游戏：设计相关问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固课文知识，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键情节、人物形象和探险精神，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放与南极探险相关的纪录片或视频资料，让学生更加直观地了解南极探险的历史和环境，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用互联网资源，引导学生进行在线探究，如查找南极探险的历史资料、相关文学作品等，丰富学生的知识体系。

（4）纸质资源：提供相关的阅读材料，如南极探险的书籍、论文等，让学生在课后进行深入阅读，提高学生的学术素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伟大的悲剧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南极探险是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南极探险的图片或视频片段，让学生初步感受探险的魅力或特点。

简短介绍南极探险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《伟大的悲剧》的基本情节和主题。

过程：

讲解课文的主要情节，包括斯科特探险队的南极探险过程。

详细介绍课文中的人物形象和探险精神，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《伟大的悲剧》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如斯科特探险队面临的困境和他们的应对策略。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解探险精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用探险精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与探险精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对探险精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调探险精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括探险精神的基本概念、案例分析等。

强调探险精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用探险精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于探险精神的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《南极探险史》：让学生深入了解南极探险的历史背景和发展过程，了解探险家们的英勇事迹和伟大精神。

-《探险精神的力量》：通过实例介绍探险精神在各个领域的应用，引导学生认识到探险精神对个人成长和社会进步的重要性。

-《伟大的悲剧》相关评论和研究文章：让学生了解不同学者对课文主题的评价和解读，拓宽视野，提高criticalthinking能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络资源，查找更多关于南极探险的资料，了解探险家们的生平和成就，进一步丰富自己的知识体系。

-引导学生关注探险精神在现实生活中的体现，如科技创新、社会公益等，激发学生对社会问题的关注和解决问题的能力。

-组织学生进行课后小组讨论或撰写论文，深入探讨探险精神的内涵和价值，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-鼓励学生参加与探险精神相关的社团活动或志愿者服务，将所学应用于实际生活中，培养自己的团队合作能力和社会责任感。教学反思今天的课，我讲《伟大的悲剧》，带着学生们走进了斯科特探险队的世界，一起感受了他们在南极的冒险历程。课后，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的每一个环节，学生的每一次反应，我感到欣慰，也感到思考。

我欣慰的是，学生们对南极探险的故事充满了兴趣，他们眼神中的好奇和兴奋让我感受到了教学的乐趣。在讨论环节，每个学生都积极参与，他们的思考和观点让我看到了他们的独立思考能力和团队协作精神。在案例分析中，学生们能够深入理解探险队员们的坚韧意志和无私奉献精神，并能将这种精神应用到自己的生活和学习中。

但我也在思考，是否每个学生都能真正理解探险精神呢？在课堂上的讨论和互动中，我发现有些学生对于探险精神的理解还停留在表面，他们可能还没有真正体会到探险精神背后的坚韧和毅力。此外，在课堂时间的安排上，我是否给了学生足够的时间去深入思考和讨论呢？是否还有更好的方式来激发学生的思考和兴趣呢？

我想，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去深入思考，去体验和感受探险精神。我可以组织更多的实践活动，让学生在实践中体验探险的艰辛和乐趣，从而更好地理解探险精神。同时，我也需要在课堂时间的安排上做出调整，给予学生更多的时间去思考和讨论，让他们在课堂上能够更加积极主动地参与进来。

教学，是一场不断的反思和成长的过程。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，希望能够带给学生们更多的知识和启发。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于《伟大的悲剧》的读后感，要求不少于300字。通过撰写读后感，让学生巩固课文内容，提高写作能力。

2.结合课文内容，让学生思考并回答以下问题：（1）斯科特探险队面临的最大挑战是什么？（2）探险队员们是如何应对这些挑战的？（3）从斯科特探险队的经历中，你学到了哪些宝贵的品质和精神？要求学生用自己的话回答，不少于100字。

3.设计一份关于探险精神的主题活动，如制作一份关于探险家的海报、编写一个探险故事等。通过实践活动，让学生深入理解探险精神，提高创新能力和实践能力。

作业反馈：

1.对于学生撰写的读后感，我将仔细阅读并批改，对于语言表达不清、观点不明确等问题，我