年级组团队建设方案

1、年级组团队建设方案年级组团队建设方案学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是提 升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径；而学校文化归根结底是人的文化， 教师文化又决定了学生文化的形成，直接影响着学校的发展方向和速度。因此，打 造和拥有一支高素质的教师队伍，是优质教育的保证，是学校可持续发展和品牌建 设的基础。为迎接全镇素质教育现场会，有效推进学校教师团队文化建设，落实学 校文化建设的目标，我校特制定学校文化与团队建设实施方案。一、学校文化建设的指导思想。学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长，全面发展”的办学理念，以打 造“两全教育”学校文化品牌为载体，基于学校教

2、师队伍结构和整体素质，结合学 校发展和教育改革、课程改革的要求，构建起研训一体的培训机制、完善丰富的继 续教育课程体系，确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作 室建设、德育队伍建设、名优教师研修等计划和项目，全面深化教师团队建设力 度，围绕“提升一种科学理念、培育一个和-谐团队、打造一个优美环境、优化一 套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设，以此不断 优化全员育人机制，不断丰富和提升办学内涵，努力培育“两全教育，和-谐创新” 的良好校风。、进一步推进教师团队文化建设构想.构建“开放结构”，进一步推进管理系统建设。加强校外分权，建立社区和 家长参与制度

3、，通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机 构的协作，利用社会资源，监督自我，发展自我，提高管理张力和整体调控能力， 从而提高办学效益和社会效益。.尝试“抱团发展”新模式，进一步深化团队建设。团队建设的目标是建立一 支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉献的有创新精神的团队。重 点加强“学科团队”、“年级团队”、“项目团队”等的管理和培养，尤其是要高 度重视对各教研组团队中领军人物的培养，同时注重建立结构合理的教研团队，使其 能够成为环境和-谐、学术民-主、团结公关的集体。为此，学习将教师划分成若干 个团队，坚持以教学科研为抓手，以课堂教学为主阵地，努力拓展“抱团实

4、践平 台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”， 精心培育各具特色的“抱团之花”，有效促进了教师队伍的专业化发展。(1)以合作型团队建设为平台，以“青蓝”工程和“名师”工程建设为抓 手，以名教师、骨干教师带团，发挥其“激励效应”，在不同的团队中形成共创 “优秀团队”、互争“育人标兵”良好氛围。一是坚持“名师带徒”。将各类名师统筹安排在不同的教研团队中，要求青年 教师与其结对子共提高，以带动全校师徒结对子活动的有效开展。采取“ 一帮 一、一帮几、几帮一”的形式，指定党员教师和团员教师、骨干教师与新教师、老 班主任和新班主任结为师徒，互签“师徒互帮互促协议”。二是加强

5、“交流研讨”。坚持“走出去，请进来”的校本研修方式，有计划地 安排团队代表到名校学习交流，邀请一些名专家来校讲学、上示范课，与教师零距 离对话；组织团队代表参加校外不同层次的名师教学观摩活动；要求每位教师制定 自己的“名师”成长计划，自觉进行即时教学反思，培养自己对教学现象、教学问 题的独立思考和创新性见解的能力，真正成为教学和教研的主人。三是注重“专家护航”。由各教研团队中的名教师组成的“专家团”对每一位 教师的课堂进行观察分析，及时帮助改进，促使其快速成长为学科骨干教师；学校之间名 师合作互动，对不同课例进行细致深入的研究，促进教育科研能力的提高，使其快 速成长为研究型教师；不同的团队经常

6、开展以“帮助青年教师成长”为主题的系列 活动，校内的各级名师与全体青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研 讨，并定期举办专题讲座，指引青年教师走上成长之路。(2)以奉献型团队建设为载体，以服务立团，突出不同团队的自主方式，尊 重不同团队的集体意愿，不断完善机制，丰富规范形式，引导每一个教师团队树立 为学生终身发展服务的意识。一是倡导“温馨德育”。建立“特殊学生档案”，根据学生实际进行跟踪教 育；成立了以团队骨干为主“双管齐下”的帮教小组，多给这些孩子们关心爱护， 多做其家长工作，用各种方式填补失去的那份爱；把特殊学生教育同自己团队实践 活动结合起来，通过开展不同主题的教育活动，激励他们

7、做生活的强者。二是共写“师德体会”。每一位教职工，都可以把自己对每个教师团队的观 察，包括教师的课堂表现、团队管理态度以及有无体罚或者变相体罚现象、有无“语言暴-力”、有无有偿家教行为等，随时反馈到“体会反思”上。三互签“文明承诺”。学校专门印制了 “教师工作提示”。从学校常规教学和 学习规范、各种专题教育活动、师生文明用语和忌语等方面分别制定了提示。可以 让不同团队的教师和各年级学生在开学之初就充分了解自身的文明职责，清楚自己 什么该做，什么不该做，如何做才符合自己身份；另一方面也方便师生们依据“工 作提示”对照自己、他人的言行，即时监督，及时规范。3、以创新型团队建设为目标，积极创新方式，

8、拓宽平台，加强和改进教师团 队管理模式，促进“特色团队”的不断涌现，让每一名教师都能拥有独特的育人风 格。一是深化“城乡交流”。通过骨干教师开展“手拉手，面对面”的学习指导活 动，定期举办教学联谊活动、组织课改研讨活动、大教研活动等多种交流形式；健 全干部、教师定期交流培训制度；定期开展学生联谊活动，充分挖掘自身的优质教 育资源，让不同的教师团队汲取到有益的成长养分。二是搞活“校园开放”。经常 以教师团队为主体与周边兄弟学校举行开放教学活动，架设不同主题、不同形式的“特色教学擂台”，有精彩纷呈的课堂教学展示，有形式新颖的研讨交流活动，有 针对性极强的教学论坛；深化学校开放日活动，让学生家长走进

9、课堂，和不同的团 队教师们一起研究学生、研讨教材和教法，共同树立新的育人理念。4.创新教师团队文化，共享教师职业幸福。学校的核心功能不仅是为学生成长 奠基，也要为教师发展铺路。一所学校的文化是离散还是统合，关键在于是否使教 师发展与学校发展的交集的最大化。(1)以教研组建设为载体，创建和-谐进取的教研团队文化一是抓好学科教师的梯队建设。学校要针对不同层次的教师需求为每一位教师 提供平等的发展机会，创设展现自我的舞台。以“新教师培训”为载体，促进 0-1年教龄的新教师成长；以“青年教师研修班”为载体，促进教龄1至5年的教师发展；以“校级骨干教师工作室”为载体，培养青年教师中的骨干力量。根据 实际

10、情况，学校还特别重视对新教师的入职培训。二是引进外部资源提供智力支持。外部资源包含专业人员和优秀书籍。学校为教师购买了大量书籍，安排专门时 间和人员进行导读，布置教师自读，教研组就不同的章节进行研读，写出读书心 得，交流读书体会。为进一步提高研究质量和研究水平，学校还邀请知名专家与专 业人员开设讲座，进行现场指导。三是抓好教研组的常态教研。教研常态化，其含义是将研究意识、研究态度和 研究能力渗透进各学科所有教学活动中去。各教研组日常教学工作，要体现研究性地备课、 研究性地上课、研究性地说课、研究性地观课、研究性地评课。四是充分发挥骨干教师作用。教研组必须充分发挥骨干教师的引领作用。骨干 教师在

11、长期的教学实践中积累了丰富的经验，形成了自己独有的教学特色和风格， 在使教研成为教师生存常态的过程中，要充分放大他们的引领辐射作用。五是积极开展发展性教学评价。学校从课程评价入手，发挥评价的监控导向作 用，力求构建基于师生内在需求，促进事业和 -谐发展的评价激励机制。评价细则 采用自上而下、自下而上的方式确定。5、以教师师德建设为重点，“点、线、面”结合加强教师团队的职业素养。一是选好“点”一一树立典型，心中有榜样，学习有目标。二是画好“线”一一树立群体典型，引导广大教师发现自己身上的闪光点，通 过一个个闪光点的牵动，逐步形成闪光的群体。三是整好“面”一一树立集体典型，让每位教师都能切身感受到

12、自己的工作与 集体的荣誉息息相关，从而提高教师队伍的整体素质。6、以年级组建设为核心，提升教师团队的“雁行精神”。学校从大雁飞行过程所遵循的规律中找到了团队建设中要素一一团队要有共同 愿景，团队要有基本体制，团队要有协作精神，团队要注重角色定位，团队要注重 帮助扶持，团队要注重激励需要。一是树立具有感召力的年级组长。年级组是贯彻教育教学理念，落实教育教学 目标，提升教育教学质量的最核心团队，而年级组长作为这个团队的“领头雁”更 是举足轻重，树立具有感召力的年级组长意义重大。学校本着德才兼备，认真的选 出人际关系氛围好，学科能力强，具有一定的影响力的教师担任年级组长，靠自己 独有的感召力组织管理

13、本年级组，带领本年级组创造一个又一个辉煌。二是建立具有亲和力的年级氛围。从学校角度，重视团队文化引领，注重评价 机制导向；从年级角度，彼此间重视人文关怀，注重协调发展；从个人角度，重视 人文情怀，注重合作互助，从而形成了亲和力强的年级氛围。三是形成具有战斗力的年级作风。学校要求每一个年级组都要有自己团队的组 名和组训，每一位教师都要有自己的教育格言，从而形成本年级组特有的年级工作 作风，以此来发挥年级组团队集体及个人的主观能动性，形成战斗力，激发创造 力。7、以青年教师培养为抓手，构建奋发有为的学习型团队。一是提倡教师学习教育理论，留下学习笔记，不断提升自己的教育理念并指导 自己的教育教学实践

14、。加强教育理论的学习，是现代教师必须具备的素养。学校所 有的青年教师根据自身的需求，每学期分别选择了一本相关的理论书籍，其中大多 数教师认真的做了读书笔记。这一举措使教师学会反思、提炼和总结，与教育共成 长。二是组织广大青年教师苦练基本功，开展旨在提高青年教师课堂教学水平的听 评课活动。为了让青年教师尽快适应教学实际，学校专门腾出每周五上午三四节课 的时间，让35岁以下青年教师讲课、听课、评课。青年教师积极参与，大家组成 一个个小的“学习共同体”。通过听评课活动，促进了青年教师间的学习与互动交 流，促进了教研组和备课组教师之间的团结互助与集体的凝聚力，也促进了教师个 性的发展与专业化水平的提高

15、。三是在合作交流研讨中，增强教师的凝聚力和教研组的团结合作精神。除了成 立青年教师培训班之外，学校还建立了学习共同体。教研的内容充实了，由原来单 纯的学习、讨论到现在听课、说课、交流、辅导等丰富多彩的教研活动，教研的形 式灵活了，由过去的教研组长一言堂到现在人人关心教研组的发展群言堂。许多教师积极参与活动，在活动中 相互帮助，相互支持，相互学习，相互交流。三、学校教师团队文化建设的方法步骤。.先期准备阶段（2015年8月）制定方案、宣传动员，借助学校扩建的动 力，继续加强课程理念的空间表达、视觉识别系统建设。.重点突破阶段（2015年9月）本阶段，借鉴经验，全面布置，重点做好办 公室教师团队文

16、化建设工作，进一步补充完善课程理念的空间表达、视觉识别系统 建设以及教师团队和-谐发展活动和提升。.完善提升阶段（2015年12月）本阶段，精心规划，打造品牌，重点做好校 园文化长廊的建设与宣传工作，全力打造独具特色的实小文化。四、校园教师团队文化建设的保障措施。.提高认识，加强领导。为推动学校教师团队文化建设活动的深入扎实开展， 学校成立以校长为组长，副校长为副组长，处室负责人为成员的学校文化建设领导 小组，负责学校教师团队文化建设的组织领导工作。.加大投入，确保实效。学校要不断加大投入，保证每学期都有一定的经费用 于学校教师团队文化建设。要把学校教师团队文化建设与学校其它建设结合起来， 提

17、高资金的使用效益。.以人为本，全员参与。校园文化建设工作应是实施素质教育的重要组成部 分，学校全体教职工和每个学生都要成为校园文化建设的组织者、参与者，把这项 工作作为学校的核心工作常抓不懈，努力使校园教师团队文化建设成为我校每个人 的自觉行为，不断提高校园教师团队文化建设水平。.形成常规，整体推进。把校园教师团队文化建设，与加强和改进未成年人思 想道德建设、师德建设工作有机结合起来，作为学校精神文明建设的基础工程，抓 实抓新，形成教育工作常规。跃进小学教师团队文化建设领导小组名单组长张卫副组长：陈铁军组员：刘尚、王芳、张亚梅、刘兵华阳中心小学团队建设方案 2016-09-23 11:40 |

18、 #2 楼（2015 年2016 年）教师队伍建设是全面推进素质教育和实现基础教育现代化的基础，是学校内涵 发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的基本保障。根据华阳中心 小学教育教学改革方案的要求，为进一步提高我校教师专业水平，形成一支高素 质的领导干部团队、教师团队，促进学校教育可持续发展，特制定如下教师团队建 设改革方案。一、指导思想：为深入贯彻落实科学发展观，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2015 2020年)和市教育局关于教师队伍建设工作的有关要求，立足我校教 育改革与发展的实际，我们秉承“尊重教师，依靠教师，发展教师，成就教师”的 理念，以“丰厚理论素养，促进专业

19、成长，强化团队精神，转变教育思想，明确教 学责任，增强幸福指数”为目标，以全面提高教师队伍的整体素质为中心，以打造 教师团队、领导团队、骨干教师团队、教研组团队为重点，根据学校实际，建立并 完善适应当前形势的教师队伍管理模式、减负增质的课堂教学改革模式，建设一支 具有良好思想政治素质和业务素质，结构优化，分布合理，富有活力，精干高效， 符合素质教育要求的高质量教师队伍。二、总体目标与任务.总目标：建设学习型团队，提升教师队伍素质。丰厚理论素养，促进专业成长，强化团队精神，转变教育思想，明确教学责 任，增强幸福指数，积极打造卓越的专业化教师队伍。.师德目标建设一支现代化的教师队伍是提高教育质量、

20、实施素质教育、培养社会主义现 代化人才的需要，也是实现教育现代化的需要。所以学校要求教师不但要把教师作 为一项职业来对待，而且要当作一项事业来做。让教师将教育教学工作与自己的人 生目的、人生价值、人生幸福融为一体。.教学能力目标通过学习教育理论，更新教育观念，在实践中改进教学方法，提高教学技能和 利用现代教学媒体进行教学的能力，逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化， 教学手段现代化，能适应教育改革的要求。.骨干教师培养目标努力造就一支骨干教师、学科带头人比例较高的师资队伍。到 2016年，学校 计划再培养12名省级特级教师、510名镇江市级学科带头人、1015名市级骨干 教师等，确保各年级段

21、、各学科都有一定数量的教育教学骨干。.教师队伍管理目标积极探索适应教育现代化需要的教师队伍管理模式和运行机制。进一步加强教 师队伍管理的法规建设，建立完善配套齐全的内在驱动系统，深化学校内部管理体 制改革，建立科学规范的教师管理制度。三、加强学校团队建设的主要措施(一).教师团队建设方案教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，为了更好地构 建我校教师发展的平台，坚持“正心修身、正道为人、正心施教”的教师培养目 标，力争培养一批在教学、科研、德育、科技、艺术、体育等方面有专长的特色老 师，我们后期的改革方案如下：.搭建多样发展平台，促进教师专业成长(1)加快校及校以上青年骨干教师

22、的培养，鼓励优秀中青年教师脱颖而出， 为中青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。引路子：对于刚上岗不久的新教师，学校针对性配发骨干教师进行跟踪指导，继续实行“师徒结对”带教制度 并对他们的成长进步进行阶段性汇报评定，学期结束所带徒弟要进行成果展示，包 括徒弟的教科研成绩、教学质量、课题研究心得的汇报，每学期开展一次讲述“我 与师与徒”的故事讲述活动，以徒弟的进步成长考核师傅的帮带效果。搭台子：以请进来与走出去相结合的方式，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂 师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，即听专家讲 座名师课堂、说自己教学所获，评说徒弟教学中的改进处、

23、读教学杂志理论书籍、 读人生哲学的闲书杂书、写教学反思写教科研论文等。按学科分类，开展系列教师 专业能力评优活动并制度化，为骨干教师脱颖而出提供舞台。压担子：在骨干教师制订自我专业发展计划的基础上，逐步做到每位教师所任课能随时公开，同时要 随时承担研讨课、观摩课任务，三年内必须作为课题负责人申报并立项承担1个校以上教科研课题的研究任务。做到学习课程化：教师每月的理论学习和业务学习并进，倡议做好学习摘记，学期结束进行展览 传阅，骨干教师每学期订阅两本以上教研杂志，并能将自己学习所获在每周的业务 学习中分学科、分主题分享与组内其他教师。每学期组织骨干教师外出参加活动， 参加的大市级以上的活动，回来

24、后需向全体教师或本组本学段教师汇报交流或上移 植课。研究自主化真正开展好各科的课题研究，在教学研究中培训教师。坚持教研组为依托，以 教研活动为重点，开展“构建高效课堂”的校本教研活动。学校继续充分发挥教务 处的导向作用，教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用，极大地调动教师参 与教学研究的积极性。为了改变过去教师只教不研的状况，尽快提高教师的教研水 平，发挥学校教学顾问的作用，坚持每周、每科都开展“一研、一课、一讨论”教 研活动，定时间、定人选、定听课的对象，有检查、有评比，从而有效地构建高效 课堂。一专多能型。引导骨干教师有主攻方向地跨学科、多方位地学习，不断提高 自我，超越自我，在每月的

25、大组学习中可安排 12名骨干教师交流“他山之石如何 攻玉”，或他山之石对自己本学科教学的启示，将自己所获与全组教师分享。(2)包容个别方面突出的教师，进行全方位覆盖式地评品教师，如学校个别 教学经验丰富，但为人处事有个性的教师我们要给予综合评价，给这部分教师有展 示自己特长的舞台。.创设多种活动舞台，提升教师工作幸福指数(1)延续“正心讲坛”，打造心灵驿站今后我们将结合教师工作生活需求每月邀请社会不同行业成功人士进行专题讲 座，继续开设“正心讲坛”，分享专家们的教育智慧，品味专家们的励志人生。让 教师们以享受的心态行走于教育，以大爱的情怀，提升教育境界。让不同个性的教 师在不同的领域获得成功体

26、验，品味到自己生命的价值！(2)营造读书氛围丰厚教师底蕴着力建设学习型教师队伍，结合教师实际情况和发展需要，广泛开展以“要做 教书人，先做读书人”为主题的教师读书学习活动，在以往好的做法上学校每学期 选定一定书目，学科类的学校免费为骨干教师征订两套教学杂志、一套生活杂志， 同时学校每学期还为教师配套一本专业书籍，供教师自读、自悟，设立读书吧，开 展不同形式的沙龙研讨，在多读多学多悟中形成素养，拓宽知识面，最终形成由“他组织向自组织”转变的读书氛围，让教师们的读书成为 一种民间的读书学习氛围。同时教研组在读书中要做到“精、钻、散”，如何引领本组教师读书中的“精、钻”：学科教研组推荐相关书目每学年

27、确定一本专业书籍利用大组小组学习分学段分章节带领大家进行阅读交流提高实效；如何让本组教师做到读书中的“散”：让教师读专业性、非专业性书籍，利用每周三小组学习之前的15分钟各人拉家常似的交流丰富共享每人书中的见识，努力成为一个学习型的教研组。(3)加大奖评力度调动教师热情切实提高教师社会地位和待遇坚持开展评优活动，除向上级推荐全国、省、市表彰的先进个人外，学校定 期评选先进个人，优秀青年教师，校级骨干教师，并建立校级立功授奖制度。想方设法增加投入，按多劳多得，奖优罚劣的原则进行分配，充分调动教职工工作积 极性。千方百计为教师办实事。家庭问题上，对夫妻两地分居，子女上学等问题， 设法解决。对教师子

28、女在校上学给与相关方面的优惠优待，定期组织教师进行健康 检查。最带限度地解决教师教育教学的后顾之忧。（4）评选制度化，激发内驱力今后将采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法，在全体 教师中树立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；求真务实的学者形象；甘洒热 血的奉献者形象；改革创新的开拓者形象），形成“五种精神”（爱校如家，爱生 如子的园丁精神；不甘人后的进取精神；教书育人的敬业精神；不计个人得失的奉 献精神；终身从教的献身精神。加强教师评价、激励机制的建立和健全，认真落实 干部岗位管理评价方案、教师职业道德规范评价方案、教师教学岗位责 任制评价方案、班主任岗位管理评价方案。同时

29、结合师德学习，学校每年评 选“镇先进教育工作者”、“校正德教师”、“月教师之星”等，并且结合教科研 及民-主评议形成教师年度考核等第。形成一种明确的、成熟的、众人皆知的竞争 的激励机制，真正地做到公平、公正、公开，同时学校将根据业绩和教师特长形成 校内合理流动，促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位，真正做到人员能进能 出，职务能上能下，待遇有高有低，充分调动教职工的积极性和创造性，提高工作 效率和工作质量，为学校的建设和发展注入新的生机和活力。（二）领导干部团队建设坚持德才兼备、服从大局的原则，不断提高管理水平，建设一支素质较高、善 于合作、作风优良的学校干部队伍。.过好培养、选拔、任用关学校

30、制定相应领导干部培养、选拔、任用的标准制度，可在基层中选拔，也可 在各处室中选拔，形成梯队式培养，慢慢积累，不能形成一定程度上的断层，有意 向选拔任用的教师除了在各处室中进行相关锻炼，也可安排到一些名校进行挂职锻 炼。.加强理论专业水平的提高学校加大力度通过多种渠道累筑舞台激发教师内驱力，在师资充备的情况下可 以安排各处室的部分骨干成员利用假期到大学脱产学习；或是到省内市内知名学校 进行挂职锻炼；亦或是到国外考察学习放宽领导干部视野；校内各处室间也可采取 轮岗制，让不同的人熟悉其他处室的工作环境、工作需求，这样会更利用各处室工 作的开展，彼此之间真正协调一致、步调一致，也更利于领导干部团队的培

31、养。.加强领导干部管理的机智 一是增强服务意识，利用每周的行政例会开展各 处室的工作回顾与交流，每月底各处室、级部进行“金点子共分享”的沙龙交流， 在交流中分享学习他人好的处事方法，为人哲学。二是处理好奉献与回报的关系，领导干部要想真正团结一致，热情高涨开展工作，还需注意做到“三留”，即 事业留人、待遇留人、感情留人。“事业留人”是教师干好工作的内驱力，“待遇留人”是教师工作的外在动 力，“感情留人”是领导干部处理上下级关系的情感纽带，三者缺一不可，因为每 个人都是生活在真实的社会大环境中的。学校可以搭建多种平台让领导干部有机会 展示自己，同时在评先评优上给于适当倾斜，同时讨论制定出相关的领导

32、干部奖惩 制度，也可以定期开展校长有约、行政有约、教师有约等活动真正关心教师的物 质、精神需求，从而更好地团结合作。（三）骨干教师团队建设骨干教师、教学能手是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干教师、教学能手的 培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研 究、懂创新的新型教师，培养出一批省、市、镇级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。师资队伍要形成一流优化，还要注意从精神、物质、情感等多方面给骨干教师 以激励，建立起完善，有效的机制，调动这部分骨干的同时，也让其他的教师在绩 效工资实行的今天有个奋斗方向和目标。.成就激励。在教学、教育工作

33、上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案 等评比，做成华小名师专辑，学校负责出书（包括学生作品专辑）、设计华小名教 师专墙。.物质奖励。学校首先做好学校绩效工资考核管理办法中各项条款的可行 性研究，并将以此为宪法式的长期执行，并让全校教师知晓到位。论文、讲课比 赛、公开课等按照学校绩效工资考核管理办法中的条款坚决执行。学校并且设 立专项拔尖人才、骨干教师奖励基金，保证每学期的拔尖人才、骨干教师的津贴发 放，真正落实到位，而且奖励幅度应有刺激性。.情感激励。家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节 日或教师生日学校工会开展赠书、赠物，定时开展外出参观、采风、文娱活动，在 活动中让

34、骨干教师互相学习、互相促进、联络感情，密切关系。 （四）教研组团 队建设方案教研组是推进教学改革，进行教育科研，探讨课堂教学效益，实施素质教育的 核心组织。要使我校的教学管理进一步规范化、科学化，加强教研组职能，健全对 教研组的考核机制显得尤为重要。教研组团队后期建设方面设想如下：.下放教研组实现小班化管理各年级教研组一切方案计划措施都采取年级组讨论上报的形式，减轻压力负担 的前提下更便于个性的开展，真正提高活动的实效，实现同伴互助下的共同成长。（包括语数英、各小学科研讨日的形式、学科特色活动等的开展）。.抓好模式课的研究推进规范评价机制为确保各学科教研组、年级教研组工作的顺利开展，抓好常规的

35、同时要配合校 长室、教务处研究开发好各学科的课堂教学模式，并结合每周的学科教学研讨日进 行模式课的展示研究，进行可行性的分析与跟进，并不断完善和建设新型课堂教学 模式下的评价分析，建立有效的规章制度、优秀教研组的考核评价机制，将各学科 教研组考核方案形成制度，落实于教学管理的各环节，一经讨论通过形成的制度， 学校各层都将遵照执行，不要轻易推翻，如有特殊需修改的可和各小组教研组长讨论通过。学校将结合评价制度做好过程的管理，纳入学期结束后 的优秀教研组考核中。.注重收集开发实现成果辐射各学科教研组在做好学科建设的同时，关注好各学科课堂教学模式的推行及完 善，同时关注教科研成果的收集整理、汇编成册，

36、实现教科研成果的引领辐射，如 每学年教师高层次的论文获奖、省级刊物发表的论文可以整理编订成教师论文集、 案例集，优质展示课的音像资料汇编，学生的优秀作品集等，也可以进行电子档的 汇编，并开辟学校教科研展览室，辐射引领的同时激发教师学生学习研究的内驱 力。2015-8-23196班团队建设实施方案 2016-09-23 16:55 | #3 楼196班团队创优建设实施方案根据学校团队创优建设的总体部署和要求，我们196班根据本班的实际情况制定了这个实施方案。.指导思想团队创优建设将以小组为基础，三个学习小组组成一个团队，全班组合成三个 团队进行评比。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组

37、来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在提高学习 效果中显得尤为重要。学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种 器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。因此，要大力实施小组建设，提倡小 组合作学习，小组成员间要相互讨论，开展“兵教兵”活动，充分尊重学生在学习 活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习 效率。二、划分学习小组的原则1、同组异质、异组同质根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等 方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。 同时保持组与组之间的同质

38、，以便促进组内合作与组间竞争。2、指定组长，双向选择在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小 组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效 能，也大大的提高了学生自主参与的能动性。三、学习小组划分方法：将全班学生根据学习基础兼顾其它方面的差异平均分组。划分时可参照上次的 成绩，6人为一小组（中心组），2人为一对组（互相检查等容易解决的问题 等）。为了学生便于组内合作交流和学习活动的开展，我们给小组内的学生编 A1, A2, B1, B2, C1, C2号。四、学习小组的建设1、六个人的小组是最基本的形式。有80%勺问题甚至更多的问题可以在

39、小组中解决。对小组每个成员进行编号，成员分别编号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的相应位置。小组6个成员进行详细分工。如A1任组长和主持人，A2是纪律和卫生管-理-员，B1中心发言 人，B2记录检查员。每个编号都有具体的职责，如 A1是组长，负责编制本小组的 活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建 议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在规定时间内完成。A2主要负责监督组内成员参与小组合作的有效性，负责小组成员的纪律监督等小组常规工作。B1主要承担班级大展示的小组形象代表。B2主要负责记录小组参与班级大展示的活动人数和次数以及能及时评价小组展示。2、2

40、人对组是灵活组织课堂教学的有益补充对组间互批互改，你读我听，你讲我听，你问我答，互相检查背诵、默写等一 对一的方式能够将问题落实，效率最高，活动最大。3、选择组长，选好了组长就等于成功了一半，重点抓小组落实，谁帮谁明确 到人。给小组长绝对的权利，全面负责；成绩差的学生“一帮一”落实。4、淡化个人，突出小组一一小组学习氛围浓厚与否与直接关系质量。小组长 不可能永远正确，不能盲目求同，鼓励学生敢于挑战。不管发言还是做题，代表小 组，不代表个人，永远是绑在一起的。不再评价个人，平时老师评价和学校大型表 彰，都是表彰学习小组。四、学习小组的培训1.组长的培训(1)明确职责让组长明白自己的责任是什么，并

41、且在小组中，应该发挥什么样的作用。一个 小组的兴衰与小组长有着很大的关系。小组长除了帮助老师组织教学之外还要了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻 研、积极进取的学习小团队。控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程中，做好分工、明确 任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。控制组内同学的课堂学习秩序和自习、自主学习秩序。及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成导学案任 务。对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒待优生 确保学习效果。经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究 解决存在的.问题。

42、(2)定期召开小组长会议洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让组长感 受到教师的关怀和温暖。(比如规定着除了平时要解决的问题外，小组长，在周一 中午吃完饭后，必须跟班主任汇报小组在上一周内的所有状况，包括学习，纪律， 生活等各方面的问题。总之是小组内的一切问题。需要强调和解决的问题就留下午的班会课上，同时提出批评和表扬，而且，必须是记名的批评和表扬。在开小组长 会议的同时，要给小组长们提出表扬和鼓励以及新的要求和建议)(3)给组长加“自助餐”。组长为同学服务，很辛苦，学有余力，必须有所 回报。“自助餐”不仅仅体现在知识的扩充学习，方法和规律的总结上，还体现在 管理上的指

43、导、思想上的引导等方面。同时给他们提供更丰富的学习资源的，创造 更广阔的学习空间。(比如，课问他们可以用老师的计算机查阅数据，帮助他们学 业水平的提高等。)(4)给小组长们一定的“权力”。这也是树立小组长权威的时候。2、小组成员培训(1)大力开展集体主义教育和团队精神教育。(多举一些，团结合作的案 例)(2)对所有学生的自学、互动、展示、质疑、评价提出具体的要求。如：在 自学时，要求每个成员按学法指导必须独立完成，不得借助他人力量，及时整理自 学笔记，对不明白、不确定、有问题的知识点进行标注，准备下一步的合作学习。 在合作学习(对学、群学)时，选取交流的问题要价值，有代表性，交流时一定要 求学

44、生要充分表达自己的见解，避免流于形式的交流。交流时尊重对方观点，声音 大小合理，最终达到求同存异，对最终不确定的问题进行标注，以便班内交流和请 教老师。展示环节中：对展示学生从声音、站位、肢体语言、条理性、逻辑性、准确性等几个角度进行要求。对听展学生也要提出要求：如纪 律、注意力、记笔记、观展时的站位等几个角度。学生的质疑要针对性，典型性， 要有价值，有探究性等，避免无效质疑。学生评价要求：学生评价要客观公正，切 忌流于形式的、表面的、肤浅的评价，如：他展示的很好，声音很大对于学生提出 实质性的问题时，给予表扬和鼓励，无形当中，也给其它同学明确了方向。(3)对学生的评价方式进行改变。(每节课都

45、是一种评价方式，学生很乏 味，如果适当的加以改变，更容易提高学生的学习兴趣)(4)加强互助意识培养，要让优秀学生明白，帮助别人的过程也是自己提升 的过程。(5)给潜能生更多的学习、答题、汇报、展示的机会。(比如课上给不同层 次的学生加不同的分值)五、团队文化建设1、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积 极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组成员相互鼓励、奋发向上、团结协作。2、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的 组训，以便激发学习小组成员的进取心、凝聚力。3、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永 远向前。4、确

46、定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规 守纪，行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标，在班级的所 有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。5、每周组织一次小组活动，如开组会、座谈、游戏等，和 -谐组员之间的关 系，增强小组的凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结合作，形成团结向上、勤 于钻研积极进取的组风。6、班级合作文化建设：后面黑板报分成 4板块，黑板的上方是班级文化，下 方做课堂展示用，北墙两块黑板和前方的 2块黑板也作为课堂展示用。六、学习小组的评价1、组长负责整个小组活动。一节课（正课）一考评，一天一统计，一周一加 星。用“正”字统计自己负

47、责的6位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排 名次。考评共分五项：课堂发言：1、B1号学生发言一次加一分（正字画一笔得一分），3、4号学生发言一次加二分，得到老师的特殊表扬加三分；回答错误不加分。课堂展示：1、B1号学生展示一次加一分，B2、C1号学生展示一次加二 分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课 1分，表现比较突出的加2分； 不积极不参与该项为00完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分，不及时为0.。违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的 每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连

48、续两天多次违纪的的请出小组，需向 老师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定，一节课结束后由学习委员记 录各组情况。2、组长每周一总结，找出每组学习出现的问题，确定下周努力方向，并给表 现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯。3、学习小组评价标准：组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。自主学习：主动、认真、独立地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的 安静。交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有 节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发 生。展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲 述或发言响亮、清晰，条

49、理清楚，见解或方法独特、有新意。组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发 言，及时补充自己的想法。善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑 答疑，达到“兵强兵”共同进步。每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长的指导，听从组长的 指挥。做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、 乱扯、闲聊等不良现象。4、奖励办法在全班评选课堂学习优胜团队优胜团队标准：声音洪亮，展示准确，完成作业，表情大方，文明守纪。

50、 每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板左侧。每周积分排 前二名的组得二颗星，第35名的小组得一颗星，三颗星换一个太阳。在单元测试，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步 分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分）每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录 期中、期末对优秀团队进行表彰奖励。逐步取消奖励个人。2016-2-25高效课堂班级团队建设实施方案 2016-09-23 12:49 | #4 楼为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，高效课堂 班级团队建设是保

51、障，结合学校实际，特制定高效课堂班级团队建设实施方案。一、指导思想：创新学生管理模式，把管理权和评价权交还给学生，让学生成为教育创新的主 体，促进学生自我教育、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面进步提高。二、要求：1、和-谐管理，和-谐发展，打造家庭式的亲情关系。2、转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。3、重视学生自主管理，明确思路，大胆把管理权交给学生。4、打造一种公平民-主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前 进的方向。5、落实值日班长、值周班长制度。6、搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。7、建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。8

52、、建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。9、落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。10、落实值日室长、值日层长、值日楼长制度，提高寝室管理水平。11、组织好集体给学生过生日。12、落实班级公共电话制度，杜绝学生带手机进校园。13、重视寝室文化建设，建立寝室公约，加强同寝室人员感情凝聚力，营造良 好的寝室环境。14、建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度 化、规范化水平。三、班级建设班级建设分为两个方面，班级文化建设和班级管理建设（一）班级文化建设1、每个班级都要有属于符合自己的班名、班训、班徽、口号、奋斗目标。例 如：某班班名梦想1班；班主任寄语是：成

53、功来自坚持，执着创造奇迹；班风是: 勤奋并快乐着，成长并幸福着；班训是：刻苦学习、自律高效、牢记目标、勇往直 前；班级的口号是：步追风、志齐天；班级的奋斗目标是：读好书、学好习、写好 字、做好人。2、文化墙就是各班的学习园地，文化墙位置在教室内外的某块墙壁上，内容是用张贴或 板报的形式将各种有关班级文化和表彰的个人、小组、激励学生进步的话语及一些 时政要闻组成的，并要定期更换或补充。3、打造家庭式亲情班级这一点是班级文化建设最重要的。既然是家庭式班级，那么每个班都应有家庭 公约，家庭公约也就是班级制度。如家庭公约中提到的我们是相亲相爱的一家人， 有乐同享，有难同当，人人都要像兄弟姐妹那样相互欣

54、赏，互相帮助，我们永远是 兄弟姐妹。在这里我们能享受到家里的温暖，能感受到如父母在身边的安全，不会 让任何一个孩子感到无助和孤独等等。每个班级都有一张爱的分享的生日表，上边 有所有同学和任课教师的生日。当每个同学在过生日的那一天都能得到全班同学和 老师的祝福，虽然，生日过的很简单，只是在班级中简单的用语言祝福一下，但同 学们能在这里感受到亲人在身边的温暖，这样老师就成了学生的家长，同学们就是 兄弟姐妹，真真正正相亲相爱一家人，打造家庭式亲情班级，也在班级管理中起到 了至关重要的作用。（二）班级管理建设1、班委会的构成班长负责管理班级所有事情并安排每周的值周班长，值周班长安排每两天的值 日班长，

55、班长下设纪律班长、卫生班长、学习班长、体育班长、学科班长、值周班 长、值日班长、小组长。纪律班长、卫生班长、学习班长、体育班长、学科班长各负其职。值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值周班长负责将每组得分做好记录 并评出本周最佳学习小组和最佳个人；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都 有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。学习小组长负责制定本组建设目标，并制定每个组员“跳一跳够得着”的学习 目标，组织每个成员积极、主动、高效的学习，并分层检测每个组员的学习效果。 监督每个组员的学习、纪律和日常生活习惯并根据规则给予评价，并做好组内的组 织分工、协调、合作等工作。2、小组建设(1)、小组的划分。划分原则是：组间同质、组内异质。它是根据本班同学的学习成绩、智力水平、性别平均划分的，保证每组的实力均衡，每组6人。小组内成员的综合水平又有明显的差异分为 ABC三层(A层为特优生、B层为优等生、C 层