11 空气占据空间吗 教学设计-2023-2024学年三年级科学下册 人教版

11空气占据空间吗（教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课《11空气占据空间吗》是2023-2024学年三年级科学下册人教版的一部分。通过本节课，学生将了解到空气的存在及其特性，探讨空气是否占据空间的问题。课本通过生动的实验和实例，引导学生思考并探究空气的性质，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课主要内容涵盖了空气的概念、空气的存在、空气的占据空间等方面。在教学过程中，我将结合课本中的实验和实例，引导学生进行观察和思考，激发学生对科学的兴趣和好奇心。同时，我会设计一些互动环节，让学生通过实际操作和小组讨论，加深对空气性质的理解。

在教学过程中，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。通过实验和实例的引导，学生能够了解到空气的存在及其特性，并能够运用所学知识解释一些日常现象。此外，我还会引导学生思考空气对生活和环境的影响，培养学生的环保意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，发展学生的科学思维，提升学生的科学素养。通过观察、实验和讨论，学生能够培养自己的观察能力和实验操作能力，学会运用科学的方法和思维去探究问题。同时，通过小组合作和互动交流，学生能够提升自己的团队协作能力和沟通表达能力。此外，通过学习空气的性质，学生能够培养自己的环保意识，关注自然环境和生活周围的科学现象。三、学情分析在进行三年级科学下册《11空气占据空间吗》的教学前，我对学生的学情进行了分析。

该年级的学生已经具备了一定的科学基础，对于一些基本的科学概念和实验操作有一定的了解。他们具备了一定的观察能力和实验操作能力，能够进行简单的观察和实验，并能够表达自己的观察结果和感受。同时，他们也已经接触过一些科学思维的训练，具备了一定的科学思维能力，能够进行简单的推理和分析。

然而，学生的科学知识和能力水平参差不齐，有的学生可能对一些科学概念和实验操作还不够熟悉，需要老师在教学中给予更多的关注和引导。此外，学生的动手操作能力和实验技能也有待提高，需要老师通过具体的实验和操作指导，帮助他们掌握实验方法和技能。

在行为习惯方面，学生可能存在着不同的学习习惯和行为特点。有的学生可能比较活跃，喜欢积极参与课堂活动，但也可能存在一些纪律问题；有的学生可能比较内向，不太愿意表达自己的想法，可能需要老师更多的鼓励和引导。

针对学生的具体情况，我将在教学中注重因材施教，根据学生的不同水平和能力给予相应的引导和帮助。同时，我将通过设计一些有趣的实验和互动环节，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的参与度和积极性。此外，我也会注重培养学生的纪律意识和团队协作能力，引导他们建立良好的学习习惯和行为习惯，为他们的科学学习打下坚实的基础。四、教学资源软硬件资源：

-实验室用具（烧杯、试管、滴管、实验桌等）

-空气泵

-气球

-积木块

-透明塑料袋

课程平台：

-班级黑板

-学生作业本

信息化资源：

-教学PPT

-科学实验教学视频

-相关科学知识图片

教学手段：

-实验演示

-小组讨论

-学生动手操作

-课堂提问

-小组竞赛

-互动式教学五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：我拿出一个气球，向学生们展示，并问他们：“这个气球里面装的是什么？”学生们可能会回答是空气。接着我提问：“你们知道空气是否占据空间吗？”学生们可能会摇头或点头，我会引导他们思考并回答。

提出问题：我提问：“空气是否真的存在？它是否占据空间？”然后我会让学生们猜测并分享他们的想法。

2.讲授新课（15分钟）

讲解空气的概念：我会向学生们解释空气是由气体组成的，它存在于我们周围，并占据一定的空间。我会用简单的语言和实例让他们理解空气的存在和特性。

实验演示：我会进行一个简单的实验，用空气泵向一个气球中充气，让学生们亲眼看到气球因为空气的占据而膨胀。通过这个实验，学生们能够直观地理解空气占据空间的概念。

3.师生互动环节（10分钟）

提问和回答：我会提出一些问题，如“空气对我们的生活有什么作用？”让学生们思考并回答。我会鼓励他们分享自己的想法和观察，与学生们进行互动交流。

小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论空气占据空间的意义和例子。每个小组可以分享他们的讨论结果，与其他小组进行交流和互动。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：我会给学生们发放一些练习题，让他们填写或解答。这些练习题将巩固他们对空气占据空间的理解。

讨论和解答：我会鼓励学生们互相讨论练习题的解答，并与他们一起解答疑问。我会给予指导和帮助，确保他们能够理解和掌握新知识。

5.总结和拓展（5分钟）

总结：我会与学生们一起总结本节课的主要内容，强调空气占据空间的概念和重要性。

核心素养能力的拓展：我会提出一些与空气占据空间相关的问题，激发学生们的思考和探究欲望。例如，我会问他们：“空气占据空间对我们有什么影响？”并引导他们思考空气污染和环保问题。

教学双边互动：在教学过程中，我会与学生们进行双向互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。我会给予及时的反馈和指导，帮助他们理解和掌握新知识。

总用时：30分钟六、知识点梳理本节课《11空气占据空间吗》的主要知识点包括：

1.空气的概念：空气是由气体组成的，包括氧气、氮气、二氧化碳等。它存在于我们周围，并占据一定的空间。

2.空气的存在：空气是无形的，我们无法直接看到或触摸到它，但我们可以通过实验和观察来证明它的存在。

3.空气的占据空间：空气具有体积，它可以被压缩和膨胀。当空气被压缩时，它的体积变小；当空气被膨胀时，它的体积变大。

4.空气对生活的影响：空气对我们的生活和健康非常重要。我们呼吸的空气中含有氧气，它是我们生存的必需品。此外，空气还参与许多自然现象和生物过程。

5.空气污染和环保：空气污染是一个全球性的问题，它对人类和地球生态系统造成了严重的影响。我们应该采取措施保护空气质量，减少空气污染，为我们的子孙后代创造一个健康的生活环境。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：我在课堂上通过实验演示和学生们亲自动手操作的方式，让他们直观地感受到空气占据空间的现象，增强了学生的参与感和实践能力。

2.小组讨论：我组织学生们进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观察，培养了他们的团队合作能力和沟通表达能力。

3.情境创设：我通过提出问题和小实验的方式，激发了学生们的兴趣和好奇心，让他们主动参与到课堂学习中。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论环节，部分学生可能参与度不高，只是被动地听其他同学分享，需要我更加关注每个学生的参与情况，引导他们积极发言。

2.实验操作不熟练：在实验环节，部分学生可能对实验操作还不够熟悉，需要我在实验前给予更多的指导和练习，确保他们能够正确地完成实验。

3.教学内容拓展不够：在课堂讨论中，我可能过于注重课本内容，对于空气对生活和环境的影响等方面的拓展不够，今后我需要更多地引入相关的实例和话题，拓宽学生的视野。

（三）改进措施

1.关注学生参与度：在小组讨论环节，我会注意观察每个学生的参与情况，鼓励他们主动发言，可以提前给出一些问题，引导他们思考和表达。

2.加强实验操作指导：在实验前，我会进行更详细的实验操作讲解和示范，让学生们熟悉实验步骤和注意事项，确保他们能够熟练地完成实验。

3.拓展教学内容：在课堂讨论中，我会更多地引入与空气相关的实例和话题，如空气污染、环保等，让学生们了解空气对生活和环境的影响，培养他们的环保意识和科学素养。八、课后作业为了巩固本节课《11空气占据空间吗》的知识点，我设计了以下几个课后作业题型，旨在帮助学生们深化对空气占据空间的理解和应用。

题型一：实验观察报告

请学生们描述本节课中的实验过程，包括他们观察到的现象和得出的结论。他们需要用文字清晰地表达实验步骤和实验结果，以及空气占据空间的概念。

题型二：思考与讨论

请学生们思考空气占据空间的意义和应用，讨论空气对生活和环境的影响。他们可以通过举例说明空气占据空间在我们日常生活中的体现，并提出一些环保建议。

题型三：研究性学习

请学生们选择一个与空气占据空间相关的主题，进行研究性学习。他们可以查阅资料、进行实地考察或采访专家，然后撰写一篇研究报告