机电技术应用专业教学计划改革2

1、机电技术应用专业教学方案改革 我校机电技术应用专业是在1993年为适应当时社会对人才的需求，在原轻工机械专业根底上，增加了电气控制方面的理论而形成的一个新专业。但是随着这几年社会上对人才层面上需求的变化，加上学生根底素质的改变，该专业无论是学制或课程的设置都显得跟不上时代要求。通过认真学习党中央有关改革的精神，认清当前职业教育的新动向，对该方案进行专项研讨。重新修订后的机电技术应用专业教学方案主要有以下几方面的改革 一、培养目标及课程设置 机电技术专业教学方案的培养目标，已从培养具有一定设计能力的技术人员改为培养应用型人才为主。学制改为三年，试行学分制。课程的设置作了较大幅度的调整，从培养应用

2、型人才的角度出发，对根底课程作了较大幅度的调整，一方面对于一些重要的技术根底课，如机械制图保存了原来的课时，因为作为一个应用型人才，看图和画图技能是必不可少的根本功。而另一方面，原来作为一个工程技术人员所必须的有关设计根底课程，如工程力学、机械原理与机械零件、工程材料工艺学及公差与技术测量等。对于这些课程，在新修订的专业教学方案中大幅度减少了授课课时和内容，取消了一些课程，把其内容整合到一些相关课程中。 为适应社会的需求，新修订的教学方案增加了数控机床的课时及实操时间，加强了有关数控加工设备的实操技能培训，为学生在这方面的开展打下良好根底。新的专业方案还为学生今后开展出发，新增了与模具加工或数

3、控加工中心有关的计算机软件课程，增加这些课程主要是适应目前加工行业普遍缺乏这方面的技术工人，通过这些软件的学习使学生更能适应社会的需求。 二、试行学分制并采用模块体系 重新修订的教学方案试行了学分制，为适应学分制改革的要求。在专业课的设置中，提供了a、b两个模块供学生选择。a模块的开展方向是以普通机械加工及数控加工为主，其主要课程有机械制造工艺、机床概论、数控机床及电气控制的课程，如机床电气控制与plc应用等。而b模块那么以机电控制为主，主要课程有电机与电气控制、微机原理及应用、plc原理及应用和有关的机械类课程，如液压传动及数控机床等。通过设置不同的学习模块，使学生有更多的选择，拓宽了将来的

4、就业面。 三、加强实践教学环节提高动手能力 在实践教学环节上，新修订的教学方案也作了较大的改革。根据目前学生毕业以后的就业情况，把培养目标定位在应用型人才上。因此大幅度减小了与设计有关的课程设计及专题设计，改为以提高动手能力为主的专题实习或技能等级证的考核(专题实习或技能等级证的考核均计有学分)，入学第一学期就安排了钳工实习，使学生既能运用刚学到的机械制图知识帮助看图，而通过实习又提高了看图能力。新的教学方案在每一个学期都安排了一定时间的机加工实习，而且还增加了数控加工实习，使学生毕业时就具有较强的动手能力并掌握一定的操作技能，以适应社会的需求。 四、存在问题 新的教学方案由于受条件限制还存在着某些缺陷，如人才培养的目的还不够明确，还受到旧的培养目标及方案的影响，在课程开设上还追求系统性和连续性，还存在着培养设计型人才的梦想，在方案中的表达就是根底课程较多，这与培养应用型人才的定位不符，使学生毕业后既没