7《健康看电视》（第一课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》（第一课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版主备人备课成员教材分析《健康看电视》（第一课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版，本节课旨在引导学生正确认识电视节目，培养良好的收视习惯，提高自我保护意识。教材内容与实际生活紧密相连，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高道德素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生正确的媒介素养，包括信息辨别能力、批判性思维和自我保护意识。学生通过学习，能够认识到电视节目的积极与消极影响，学会选择健康、有益的电视内容，并能够在现实生活中运用这些知识，维护自身权益，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在日常生活中已经有一定程度的电视观看经验，对电视节目有一定的认识，但可能对电视内容的选择和评价能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的电视节目尤其感兴趣。在学习能力方面，他们具备基本的观察力和理解力，但分析问题的深度和广度有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于互动式学习，通过讨论和合作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以区分电视节目中的真实与虚假信息，容易受到不良内容的影响。此外，学生在表达自己观点和参与讨论时可能存在害羞、缺乏自信等问题，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍电视节目的积极和消极影响，引导学生正确看待电视。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享观看电视的经验，交流对电视内容的看法，提高分析问题的能力。

3.案例分析法：选取典型案例，让学生分析节目中存在的问题，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示电视节目的内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：借助教学软件，让学生在虚拟环境中模拟选择电视节目，体验正确收视的重要性。

3.网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于电视节目分类和影响的小册子。

-设计预习问题：围绕“电视节目如何影响我们的生活”这一主题，设计一系列问题，如“你喜欢哪些电视节目？为什么？”“你注意过电视节目中的广告吗？它们是如何影响你的？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或在课前进行简单提问来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解电视节目的类型和潜在影响。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于电视节目制作过程的视频，激发学生对课程内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电视节目的不同类型和它们对观众的影响，例如，讲解新闻节目的社会责任。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型电视节目的优点和缺点。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何判断电视节目是否健康？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考电视节目与个人生活的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，确保学生理解核心知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在互动中学习。

-合作学习法：小组活动鼓励学生之间的合作和交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于如何选择健康电视节目的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如儿童节目评价指南。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据教师的要求，完成小论文，加深对知识的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何改进。知识点梳理1.电视节目的定义与分类

-电视节目的定义：电视节目是指通过电视媒介向观众传播信息的各种形式的内容。

-电视节目的分类：

a.新闻节目：报道国内外重大新闻事件，传播时事信息。

b.教育节目：传播科学文化知识，提高观众的教育水平。

c.娱乐节目：提供娱乐内容，丰富观众的精神生活。

d.生活服务节目：提供生活资讯、消费指南等服务。

e.竞技体育节目：传播体育赛事，提高观众的运动兴趣。

2.电视节目的制作与传播

-电视节目的制作流程：

a.策划与选题：确定节目主题、内容和形式。

b.拍摄与制作：根据策划进行拍摄、剪辑、配音等工作。

c.审核与播出：对节目内容进行审核，确保其健康、有益。

-电视节目的传播方式：

a.电视播出：通过电视台播放节目。

b.网络传播：通过网络平台传播节目。

3.电视节目的影响

-积极影响：

a.丰富文化生活：提供丰富多彩的节目内容，满足观众的精神需求。

b.传播知识：传播科学文化知识，提高观众的教育水平。

c.提高公民素质：传播正能量，引导观众树立正确的价值观。

-消极影响：

a.误导观众：部分节目可能传播错误信息，误导观众。

b.损害身心健康：过度观看电视节目可能影响观众的生活作息和身心健康。

c.滋生不良风气：部分节目可能宣扬暴力、色情等不良内容，对观众产生负面影响。

4.健康看电视的原则

-选择健康节目：优先选择有益身心、传播正能量的电视节目。

-控制观看时间：合理安排观看时间，避免过度沉迷。

-保持良好心态：对待电视节目，保持客观、理性的态度。

-自觉抵制不良节目：拒绝观看含有暴力、色情等不良内容的电视节目。

5.电视节目的选择与评价

-选择节目时，关注节目内容、制作质量、传播效果等因素。

-评价节目时，从节目主题、内容、形式、传播效果等方面进行综合评价。

6.电视节目对青少年的影响

-培养青少年良好的审美观：引导青少年正确看待电视节目中的美与丑。

-提高青少年的文化素养：通过电视节目，传播优秀传统文化和科学知识。

-增强青少年的社会责任感：引导青少年关注社会热点，关心国家大事。

7.家庭教育在电视节目观看中的作用

-家长要关注孩子的电视节目观看情况，引导孩子选择健康、有益的节目。

-家庭教育要引导孩子正确看待电视节目，培养孩子独立思考的能力。

-家庭教育要关注孩子的心理健康，避免孩子过度沉迷于电视节目。

8.电视节目与青少年心理发展

-电视节目对青少年心理发展的影响：

a.塑造青少年价值观：电视节目中的角色和行为对青少年价值观的形成具有重要作用。

b.培养青少年的审美能力：电视节目中的视觉、听觉元素对青少年审美能力的发展有积极影响。

c.满足青少年心理需求：电视节目可以满足青少年对娱乐、知识、情感等方面的心理需求。

9.电视节目与青少年社会适应

-电视节目对青少年社会适应的影响：

a.培养青少年的人际交往能力：电视节目中的社交场景有助于青少年学习人际交往技巧。

b.帮助青少年适应社会环境：电视节目中的社会生活内容有助于青少年了解社会，提高社会适应能力。

10.电视节目与青少年身心健康发展

-电视节目对青少年身心健康发展的影响：

a.培养青少年良好的生活习惯：电视节目中的健康生活方式有助于青少年养成良好的生活习惯。

b.帮助青少年缓解压力：电视节目可以作为一种放松方式，帮助青少年缓解学习、生活压力。

c.增强青少年身心健康：电视节目中的积极内容有助于增强青少年的身心健康。教学反思亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对《健康看电视》这节课的一些教学反思。这节课对我来说，既是一次挑战，也是一次收获。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了故事的形式，希望通过一个生动的故事来引起学生的兴趣。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在听故事的时候，注意力很集中，而且能够很快地进入课堂氛围。不过，我也意识到，对于一些内向的学生来说，他们可能不太愿意参与到故事讨论中来。所以，我需要在未来的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们也能够积极地参与到课堂讨论中来。

然后，在讲解电视节目分类和影响的部分，我采用了PPT进行讲解，这样可以更加直观地展示各种电视节目的特点。但是，我也发现，有些学生对于PPT上的信息吸收得比较慢，因为他们更习惯于通过老师的口头讲解来学习。所以，我可能需要在这部分内容中加入更多的互动环节，比如提问或者小组讨论，以此来帮助学生更好地理解和记忆。

在课堂活动环节，我安排了一些角色扮演，让学生们扮演不同的角色来体验电视节目对生活的影响。这个环节我觉得学生们都很喜欢，因为通过角色扮演，他们能够更加直观地感受到电视节目的影响力。但是，我也发现，有些学生对于角色的选择和扮演并不自信，这可能是因为他们缺乏足够的实践机会。因此，我打算在今后的教学中，多提供一些类似的实践活动，让学生们有更多的机会去尝试和体验。

在课后拓展应用部分，我布置了一些课后作业，让学生们写一篇关于如何选择健康电视节目的小论文。我觉得这个作业很有意义，因为它能够帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。但是，我也担心学生们可能对写作不太感兴趣，或者不知道如何下笔。所以，我打算在下一次课后，提前给出一些写作提示和指导，帮助学生更好地完成作业。

最后，我想说，教学是一项充满挑战和乐趣的事业。每一次的课后反思都是我们成长的机会，让我们一起努力，为学生们提供更好的教育。谢谢大家！课堂1.课堂评价

在《健康看电视》这节课中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

首先，我通过提问来评价学生的理解程度。在讲解电视节目的分类和影响时，我提出了如“你认为新闻节目在传播信息方面有哪些作用？”等问题。通过学生的回答，我能够判断他们对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

其次，我通过观察学生的参与度来评价他们的学习兴趣。在小组讨论和角色扮演环节，我注意观察学生是否积极参与，是否能够主动提出自己的观点。这样的观察可以帮助我了解学生的课堂表现，以及他们对课程内容的兴趣。

此外，我还进行了课堂小测试，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，我可能会让学生填写关于电视节目类型的表格，或者回答关于电视节目影响的问题。通过测试，我能够发现学生在哪些知识点上存在困难，从而在接下来的教学中给予更多的关注。

在课堂评价中，我还注重以下方面：

-鼓励学生表达自己的观点，不论是对还是错，都要给予尊重和反馈。

-对学生的努力和进步给予积极的评价，增强他们的自信心。

-对于表现不佳的学生，给予个别指导，帮助他们克服困难。

2.作业评价

课后，我对学生的作业进行了认真批改和点评。以下是我对作业评价的几个要点：

-及时批改作业，确保学生能够及时收到反馈。

-对作业中的错误进行详细点评，指出错误的原因，并提供正确的答案或解释。

-针对学生的不同水平，给予个性化的反馈，鼓励他们继续努力。

-在作业中寻找学生的亮点，给予肯定，激发他们的学习动力。

总之，课堂评价和作业评价是我教学过程中不可或缺的一部分。通过这些评价，我能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。课后作业为了巩固学生对《健康看电视》这一课题的理解，以下设计了五个课后作业题目，旨在帮助学生深入思考电视节目的影响，并学会如何健康地观看电视。

1.小论文写作：

题目：我的电视节目观

要求：结合自己的观看经验，写一篇小论文，谈谈你对电视节目的看法，以及你认为如何选择健康、有益的电视节目。

答案示例：

（学生姓名）认为，电视节目是丰富我们文化生活的重要方式，但同时也需要注意节目的选择。他建议，在选择电视节目时，要考虑节目的内容是否积极向上，是否有益于身心健康，以及是否适合年龄段的观众。

2.角色扮演活动：

题目：我是电视节目制作人

要求：假设你是电视节目的制作人，设计一个你认为健康、有益的电视节目，并说明你的设计理念和节目内容。

答案示例：

（学生姓名）设计的节目名为《小小科学家》，旨在通过趣味实验和科学知识讲解，激发孩子们的科学兴趣。节目内容包含简单的科学实验、科学小故事和科学知识问答。

3.家庭讨论：

题目：家庭电视节目选择指南

要求：与家人一起讨论，制定一份家庭电视节目选择指南，包括选择节目的标准和建议。

答案示例：

（学生姓名）的家庭指南包括以下标准：节目内容要积极向上，有益于身心健康；节目要适合家庭成员的年龄；节目要具有一定的教育意义。