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文档简介

1、鲁迅作品复习”综合性学习试题及答案鲁迅作品复习”综合实践活动。 （9 分 ）初中新课结束了，老师将三年所学的鲁迅作品列成一张表（见右 ），布置了三项学习活动，请参与。（1）活动一：经典重温 （2 分）读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人 物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列中的一 篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写 出相应的课文题目。七年级上册： 风筝七年级下册： 从百草园到三味书屋 社戏八年级上册： 阿长与山海经八年级下册：藤野先生 雪九年级上册：故乡九年级下册：孔乙己示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。 （孔乙己 ）一只风筝，彰显自省精神。 （ 风筝 ）一

2、声老爷，喊出隔膜悲凉。 （ 故乡 ）一片笑声，尽现世态炎凉。 （ 孔乙己 ）一幅照相，寄托怀念感激（ 藤野先生 ）一条船舶，满载纯真快乐。 （ 社戏 ）一座荒园， 尽显童真童趣。 （ 从百草园到三味书屋（2）活动二：观点争鸣 （3 分）活动过程中，为让同学们进一步了解鲁迅，老师摘引了 三句话 （见下 ），组织大家探讨鲁迅是“绝望而反抗者”还是 “希望而战斗者”，请你也来发表观点，并结合材料陈 述理由。 我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，更悲壮。 （致赵其文，一九二五年四月十一日 ） 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（故乡 ）

3、什么是路 ?就是从没路的地方践踏出来的， 从只有荆棘 的地方开辟出来的。 （生命的路 ）答：我认为鲁迅属于绝望而反抗者，从“希望本是无所 谓有，无所谓无的” “没路的地方”可见鲁迅认为希望是不 确定的，现实缺少可走的道路 ；从对“路”的开拓开辟中可见 鲁迅认为必须反抗现实、实践道路才可能创造希望。（3）活动三：薪火相传 （4 分）在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅 墓前，挥泪宣誓： “先生，没有死 ;青年，莫彷徨 ! 花谢，种子 在，撒播在青年的脑海。 ”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求： 结合上面列举六册中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作 品

4、在你心中播撒下的“种子” 。答：示例 1： 鲁迅 先生在我心里播下的种子是独立思 考敢于质疑的精神。如孔乙己中对孔乙己悲剧命运的追 问，故乡中对“新的生活”的思考，都开拓了我的思想 深度， 对我具有精神引领的作用。 他让我懂得在 “众口一词” 中说出自己的话要有识见更要有勇气。示例 2： 鲁迅 先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅 的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在孔乙己中对 孔乙己“排”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量 又如他在 藤野先生 中用“标致” 一词所达到的讽刺效果， 显示了独特的鲁迅文字的魅力。示例 3： 鲁迅 先生的作品在我心里播下了温情的种子。 当我读到社戏时，我常常想起儿时的伙伴，读阿长与 山海经时则常常想起我的外婆、奶奶。鲁迅的冷峻给了那 个时代，

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