《卡罗纳》教学案例

1、在爱的海洋里徜徉卡罗纳教学案例赤壁市教研室周青【情景说明】卡罗纳是人教实验版教材四年级上册第六组的一篇略读课文，选自意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说爱的教育。课文讲的是一个叫卡罗纳的小男孩遭遇失去母亲的不幸时，身边的人用自己的言行表达了对他的关爱。教学目标：1、认识 5 个字。2、有感情地读朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。4、培养学生独立阅读的能力。教学重点：1、 了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的。2、 交流各自的阅读体会和感受。教学难点：在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的表达方法。【教学实录】一、激情导入，揭示课题。师

2、：同学们，还记得我们曾学过的争吵吗？这篇课文出自爱的教育，它给我们留下了很深的印象。今天，我们一起再去结识一位来自爱的教育的新朋友，好吗？（板书课题，读题。 ）二、检查预习，整体感知。1、师：我们已经预习了课文，现在来开火车认读生字词语。逐一出示词语卡片：遭到热情庄重严肃面容灰白屏息凝神端详千叮咛万嘱咐号啕大哭目不转睛悲哀恍然大悟怜悯（随机正音： “庄”读得不够准确时，告诉学生：把舌头翘起来；“恍“字，老师提示：把嘴巴圆起来。屏，是后鼻音。号啕大哭的“号”读ho。）2、师：通过预习这篇课文，你知道了些什么？生：我知道卡罗纳的母亲去世了。生：我知道卡罗纳很伤心。生：卡罗纳遭到了不幸。师：这几个同

3、学读书有收获，这才叫会读书！ 读书呀， 就要用心读， 这样才有收获。 不然，那就是“小和尚念经有口无心”，读书就没有什么意义了。生：卡罗纳的母亲病得很重。生：卡罗纳的母亲虽然去世了，但是他得到了更多的人的关爱。师：你能有自己的理解，很好！三、自主探究，研读课文。1、引导对话，体会失母之痛。师：就像我们一首歌里唱的一样， “有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草” 。你能想象得到卡罗纳的悲哀吗？课文中是怎样写的呢？你从哪些地方的描写感受到卡罗纳很悲伤？生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场。生：我从他的“眼睛哭红了”，感到他失去母亲太伤心了。生：我从“他面容灰白”，知道了因为

4、母亲去世，给他带来了很大的伤痛。生：卡罗纳因为过于伤心，连“两腿站不稳”了。师：大家体会得真好！能把你的理解通过朗读表达出来吗？（指名朗读描写卡罗纳外貌的句子，要求读出自己的理解。）师：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，这个消息大家是怎么知道的?请大家把有关的话找出来，自己读一读后我们来交流一下。（生自读老师说的话：卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。）生：我从老师说道话里知道卡罗纳的母亲去世了。生：老师还提出了怎么对待他的要求。师：老师给大家提了哪些要求？再读老师说的话，说一

5、说。生：既要庄重严肃，还要热情。师：哪句话的意思就是要大家庄重严肃呢？生：任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。师：你找得真准！你怎么理解“热情”的？平时，你会怎样向你的朋友表示你的热情呢？生：我会大声向他问好。生：我要拥抱我的朋友。生：我会和好朋友手拉手跳起来。生：我会给我的朋友一个甜甜的微笑。师：我们会用满面的笑容、欢乐的话语，也会用热烈的拥抱等表示自己对朋友的热情。不过今天老师要求大家，对待卡罗纳既要“庄重严肃”又要“热情” ，这似乎有点矛盾啊！大家做到了吗？生：做到了。2、自主研读，感悟大家的关爱。师：面对遭遇不幸的卡罗纳， 大家是怎么做的？现在我们就来按照学习提示来读、 找、

6、画、想。出示学习提示：卡罗纳到了学校后有哪些表现？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？（在学生自主学习的过程中，老师提示大家要边读边画出有关的句子，边画边想。）3、交流感悟，指导朗读。卡罗纳到了学校后有哪些表现？生：卡罗纳走进教授，突然放声大哭起来。师：他为什么会放声大哭？生：因为这时他想起了母亲每天接他的情景。生：他“突然双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。”因为“他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时”，就想起了自己的妈妈。师：可怜的孩子！生：我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀。因为他看到了我的母亲来接我，而他自己的母亲再也不可能来接他了。师：他的样子好像在说什么？

7、生：你可以拥抱母亲，我再也不能了。师：你可以拥抱母亲，我却再也不能了。这个“却”字可不能掉啊！把这句话再读读。（生再读一次，这次读得很正确，语调低沉。）师：真好！你读出了卡罗纳内心的悲哀。面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？生：当卡罗纳放声大哭时，老师把卡罗纳拉到自己胸前，还对他说了一番话。师：把老师说的话读一读，你从老师说的话中体会到了什么？生：老师的话里有对卡罗纳的安慰。要是我伤心得大哭时，我就是想痛痛快快地哭，这样哭过以后，我会感觉好多了。我想卡罗纳哭过以后，可能也会感觉心里舒服很多的。师：你能结合自己的生活感受理解老师的话。生：我觉得老师的话里还包含了对卡罗纳的鼓励，他说“但你要坚强

8、！”这是鼓励卡罗纳要勇敢地面对生活。师：你说得对！生：当卡罗纳号啕大哭时，“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”老师叫大家不管他，其实是对卡罗纳的一种理解，一种尊重。师：你可真会读书，所以才有这样深刻的理解。我相信你一定是个善解人意的孩子。老师对不幸的卡罗纳充满了理解、安慰和鼓励，同学们是怎么做的呢？生：大家都屏息凝神地望着他，这是刚看到卡罗纳时。放学的时候，大家围在他身边，谁也没有说话，只用关切的目光默默地看着他。师：“屏息凝神”是什么意思？大家为什么会这样呢？生：“屏息凝神”就是连呼吸都不敢出大气了，只是就那样一动不动地看着。因为老师告诉大家要庄重严肃对待卡罗纳。生：母亲把我推开了， 她目

9、不转睛地望着卡罗纳。 母亲这样看着他， 心里一定在说： “哦，可怜的孩子！ ”生：母亲推开我，就是暗示我去关心卡罗纳。师：你可真聪明，能读懂妈妈的暗示。生：因为母亲不想刺激不幸的卡罗纳，要是卡罗纳看到我和我的母亲那样亲热的样子，一定会更加伤心的。生：母亲推开我，就是暗示我去关心卡罗纳。师：是啊，多么善良的母亲啊！那么，我是怎么做的呢？生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说： “卡罗纳，别哭了。 ”我觉得这是最好的安慰了生：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。我终于明白了母亲的意思，拉起了卡罗纳的手。我觉得这个拉手

10、的动作就是对卡罗纳的关爱。师：同学们谈得真好！老师也感受到了大家对卡罗纳的同情和关心。你认为大家的做法是不是按老师的要求做到了既“热情”又“庄重严肃”呢？师：是的，大家都这样关注着卡罗纳 ,这就是热情。 通过今天的学习，我们知道了“热情”还有另一种表达，那就是一个细小的动作，一个关爱的眼神，一句贴心的话，默默地陪伴。四、激发想象，感受关爱。1、师：大家的这些表现，就是对卡罗纳无比热情的关爱。卡罗纳感受到大家的关爱了吗？（生齐读课文第五自然段）2、师：如果卡罗纳在你身边，你会怎么做？生：我想把我的母爱分一半给他。师：你可真有爱心！生：我会和他一起玩，不让他感到孤单。师：对！就应该这样！如果你是卡

11、罗纳，你会怎样想呢？生：我虽然失去了母亲，但是我得到了更多的关爱。生：虽然母亲去世了，但是我不孤单，因为有这么多的人爱我。生：我会想：谢谢大家的爱，我也要像大家一样去爱我身边的人。师：老师也相信，有了大家的关爱，卡罗纳一定会变得坚强，变得快乐起来的。五、品读感悟，表达情感。师：把你自己最受感动的地方读给大家听，要读出感情来。六、课外拓展，升华情感。1、出示补充材料： 苏珊的帽子苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级的时候，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受了三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。虽然她

12、那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师海伦热情而郑重地在班上宣布：“从下星期一开始， 我们要学习认识各种各样的帽子，所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！ ”星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，

13、几乎没有引起任何人的注意。一下子，她忐忑不安的心安静下来了。她轻松地笑了，笑得那样甜,笑得那样美。日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢,似乎也忘了。2、读了苏珊的帽子，谈谈你有什么感受？3、小结：爱是人类最美好的情感。只要我们用自己真诚而热情的心去关爱身边每一个值得关爱的人，我们这个世界会变得更加美好！七、作业超市根据下面的作业要求，选择自己感兴趣的完成一至两题。1、摘抄卡罗纳中令你感动的句子。2、摘抄卡罗纳和苏珊的帽子中你认为值得积累的词语。3、如果卡罗纳是你的同学，试着给他写一封信，表达你的心意。4、为你的家人或者老师或者同学做一件事来表达你的爱，然后把

14、它写下来。附：板书设计老师同学们卡罗纳“我”母亲失去母亲“我”【教学反思】卡罗纳是一篇略读课文，但是我认为这是一篇很好的爱的教育的文章，能对现在这些小太阳小霸王一般的独生子女，起到一定的触动和教育作用。因此，我也没把它作为一篇纯略读课文来上。学生理解课文内容，我认为最大的难度就是理解“热情”一词。面对遭到巨大不幸的卡罗纳，老师要求大家既要“庄重严肃”又要“热情”，看起来是很矛盾的，也不大符合人们习惯理解的“热情”，更何况是才上四年级的小孩子。但是，理解了这里的“热情”，学生对爱的理解和感悟将达到一个新的境界。课堂上，学生确实对“热情”一词的理解遇到了困难。我及时引导学生从大家全身心地关注卡罗纳

15、开始琢磨，原来没有一个人对卡罗纳的不幸是漠不关心，无动于衷的，大家的心是火热的，是热情的。其实，作为教者的我，何尝不是如此呢？我和我的学生一起感受着、感动着，接受了一次爱的洗礼。 （执教：赤壁市第二小学李传珍）【专家点评】卡罗纳这篇课文让我们再次感受到爱的教育的魅力。老师在这堂课中始终扮演着学生的伙伴角色、朋友角色，是学生的激励者，是学习的引导者。课前教师对文本进行了深入的解读，并在教学中准确把握第二学段的目标，努力把文本深刻的内涵简单地诠释出来。简洁明了的板书，生动地表现了文本的主题，失去母亲的卡罗纳被大家的爱心紧紧包围。1、依托教材， 努力挖掘教学的深度和广度。在教学中， 老师引导学生静下

16、心来与文本进行对话。例如引导学生通过对卡罗纳外貌神态的描写，抓住重点词语“面容灰白”、“；两腿站不稳” 、“眼睛哭红了”来体会，感受卡罗纳的失母之痛。从大家的一言一行对卡罗纳的关爱中，去体会什么是既“热情”又“庄重严肃” ，而且对于“热情”这个词，在具体的语言环境中，大家又有了新的理解。提供和文本主题相关的补充材料苏珊的帽子，扩大了学生的阅读面，同时也对学生进行了一次新的 。 作 超市， 学生能根据自己的 趣和能力 完成合适的 ，体 了“ 展个性”，“努力建 开 而有活力的 文 程”。要求学生 家人或者老 或者同学做一件事来表达你的 ，然后把它写下来。 不 是一次 文 践活 ，可以 学生的写作能力，更重要的是学生在 的生活中学会如何去表达 。2、教者善于合理利用和拓展 程 源，根据当前学生独生子女居多，可是很多孩子不懂得怎 去 人，也不懂得如何去珍惜自己得到的 些生活 状，把一篇略 文没有“略”教，而是有效地引 学生与文本 行深入的 ，并且提供合适的 充材料，在学生在字里行 去感受 ，并且学会怎 去表达 。 ，可 是老 着孩子 在 的海洋中徜徉，受益匪浅。3、重 学 方法的指 。 “授人以 ，不如授人以 。”如在 生字 ， 学生 得不 准确的 舌音 ，告 学生：把舌 起来