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文档简介
公开课一等奖创新教学设计《行香子》教学设计
教学目标:
1、准确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗词内容。
通过诵读把握诗歌的主旨,从“炼字"、表现手法的角度赏析诗歌的画面美、语言美。
感悟词人内心的欢悦和对大自然的喜爱、赞美之情。
教学重难点:
自选角度对这首词作赏析。
感悟词人内心的欢悦和对大自然的喜爱、赞美之情。
教学方法:诵读、讨论
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
1、上课之前,我和同学们一起来玩一个“猜一猜”的课堂游戏。老师在屏幕上展示图片,你们根据屏幕上的图片,说出一句与图片相匹配的诗句,看看你们和老师想的是不是一样。
2、提问:这几幅图片都描绘了哪个季节的景色?
3、没错,这些诗句都是描写春天的美景。今天,我们再认识一位词人,看看笔下的春天,又是一幅怎样的画面呢?请同学将课本翻至第149页,看到课外古诗词2中的第三首古诗--"行香子"。(板书:“行香子")
4、请大家一起读一遍标题。
5、这首词的作者是谁?谁来介绍介绍一下秦观?
二、读春韵
1、请同学们自由朗读课文,读准字音,特别要注意屏幕上被标记为红色的字词的读音。
2、这位同学你来读一读。其他同学认真听,看看他有没有读准字音。
3、好了,现在让我们一起看看屏幕上这几个被标记为红色的字词的读音(展示),同学们一起读一遍被标记的字词。
4、现在让我们一起齐读一遍课文,请大家注意老师刚才强调的字词的读音。
5、诗歌除了读准字音,还要读出词的节奏,同学们请看大屏幕,老师已经把课文停顿的位置标注好啦,大家根据提示,在下面自己读一读,练一练。
分为两组朗读。
大家读得非常好,将诗歌的韵律表现出来了。现在,我们全班一起齐读课文,读出诗歌的韵律。
三、画一画
古人云:诗中有画,画中有诗。读着这篇诗词,你的眼前出现了哪些的画面呢?
1、请同学们根据下面的图片,尝试从原文中选取合适的句子,为这四幅图片配上恰当的词句。为什么这幅图片要配上这句词句?这幅图片中描绘了文中的哪景物呢?(板书意象)
齐读四幅图片的诗句
2、“树,村庄,池塘,小园,桃花,李花,菜花”等等,我们将这些意象融入到图片中,形成一幅美不胜收的画面。作者是怎么做到的?自选角度,对你喜欢的句子做赏析。(从诗歌的内容、修辞、表现手法等角度)
四、品一品1、赏句子板书手法
2、几句细腻的文字将田园的春天描绘得美不胜收,倘若你置身于这样的天地,心情将会如何?
3、那文中作者有没有交代他当时的心情?从哪个词可以知道?“兴"是什么意思?
有;从“兴”字;愉悦;所以从“兴”字,我们读到了作者愉悦和高兴的心情,也读到了作者对田园风光的喜爱和赞美之情。(展示小结)
齐读小结文字。
4、带着这份愉悦和喜爱,大家再读一读课文。
五、拓展延伸
《早春呈水部张十八员外》这首诗运用了什么手法描写早春,请简要分析。
六、课后作业
积累描写春天的佳句
七、板书设计
行香子
意象:树、村庄、池塘、小园、
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