9加几教学设计-

1、小学数学一年级上册9加几教学设计石嘴山市第十五小学 李建红 教学内容：人教版一年级数学上册第88、89页的内容及练习二十教材分析： 教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。教学目标： 1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.在观察、比较、抽象、概括和动手操作等活动过程中，经历初步的提出问题、解决问题的过程，发散思维，培养创新意识。 3.体验

2、数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点： 学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：课件、小棒20根、圆片20个教学过程： 一、创设情境，引入课题：老师要给你们介绍个新朋友，它是小精灵，小精灵给你们提出了挑战，你们敢接受挑战吗？ 二、复习。 10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10= 小朋友们太聪明了，小精灵夸奖你们做的真棒。刚刚啊，小精灵告诉了老师一件事情，你们想知道吗？它说春晖小学在举行运动会，你们想去吗？ 二、探究新知。 1.教学例1教师用课件出示课本P88的全景图。 教师说明

3、：这是春晖小学在举行运动会，你们看图中的同学们在干什么?(让学生自己看图互相说一说) 2 .学生回答后教师指出：（经常参加运动可以让我们更加的健康，所以大家要养成每天锻炼身体的好习惯哦）。你看，运动员很辛苦，我们来给他们送些饮料，好不好？（出示饮料画面） 3.你们能说一说图片告诉你们什么了吗？从图片当中可以提出什么问题，你是怎么解决的？把你的想法和同桌互相说一说。（让生畅谈，适当地给予鼓励） (学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法： (1)直接数：1、2、3、412、13，一共有13盒。 (2)接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒

4、。 (3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生汇报时，灵活介绍“凑十法”） 数数的方法我们以前已经学会了，我们现在来学习一种新的方法“凑十法” 。（我们刚才已经知道了10是我们的好朋友，现在就来看看大家能不能找到10这个好朋友） 探究出现饮料图： 求一共有多少盒饮料？怎么列式？（9+4= ) 指着图片提问：9和4哪个比较接近10？所以，我们把9凑成10.怎么凑10? 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分成1和3，1和9合起来是10，再想10313”。师：9+1=10的“1”从哪里来？（从外面的4盒中拿1盒）。所以4可以分成1和3,10加

5、3等于-？师请学生跟着老师再把演算过程说一遍。总结算法：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。 全班说一说。 四、练习巩固，加深“凑十法”思维过程的理解： 1.数菠萝。（大屏展示9个再添5个） 怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个） 2.数鸡蛋。（大屏展示鸡蛋图） 指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）3.数蛋糕。（大屏展示蛋糕图）一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程） 4.寻找规律：游戏：摘苹果。 引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听） 911092119312 9413 9514961597169817 9918 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。 问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 5.完成第89页“做一做” 五、应用新知，解决问题 课本