高效课堂构建 (2)

1、高效课堂构建高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界。过去的课堂教学多“牵引”，少“引导”， 学生完全被动地“接受” 知识，从而使得课堂教学呈现出低效状态。语文教学的总目的之一是“能主动地进行探究学习，在实践中学习、运用语文”。为了体现上述教学理念，改变高耗低效的教学现状，使语文课堂和谐、高效，我们应在语文教学中采取务实高效的教学策略，从根本上改变“费时多而收效微”的状况。一、如何构建小学语文高效课堂教学模式1.“学”：课前预习、自主学习在课前预习中，学生要将文中出现的不能读准的字，不理解的词、句划出，通过查字典解决基本的字词问题，并通过

2、上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景及文体特点，整理成小卡片。这一阶段的学习，要完全放手让学生自己去学习。2.“展”：展示交流、分享共赢学生将自己对课文的见解或学习心得先在小组内交流，然后选派代表在全班交流，集体讨论。交流过程中，学生可以将自学未能解决的问题提出来，通过班级讨论解决，教师从中引导。针对文本内容及体裁的不同特点，还可以采用不同的形式来展现学生的成果。学生在自学、生生互动、师生互动等过程中自然地达成预设的目标，并且在交流中又会获得新的感悟，达到共赢的目的。3.“点”：精讲点拨、点评升华在精读的基础上，教师加以点拨，引导学生感悟感悟课文的人物形象，感悟文本的语言

3、，感悟蕴含的道理。对于重要词语的理解和认识，需要循序渐进，从词语的品味，到课文的理解，到体会作者遣词的妙处，对课文的语言魅力，让学生从读中充分地揣摩。4.“练”：有效训练、知识落实对当堂课学习的内容，教师进行回归性检测，将重点内容以检测题、提问等多种形式进行反馈训练，检查学生当堂掌握知识的情况。并结合本班学生实际，进行拓展训练，培养学生举一反三的能力，灵活掌握技巧与方法。二、构建高效课堂教学模式对教学的一些具体要求1.导语精妙，能抓住人心导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。2.建

4、立融洽的师生关系，把微笑和正能量带进课堂，营造和谐课堂氛围良好的师生关系，有助于课堂管理的顺利进行。在实际教学中，教师要积极肯定学生的勇气和胆量，给予学生正能量。学生答得好，及时称赞；学生发言说不到要害或没说清楚，鼓励学生再思考，让学生保持愉快轻松的心情。要让全体学生在课堂上感觉到有希望、有信心、有兴趣，爱上你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。3.突出民主交往的方式，营造和谐课堂氛围师生双向交往、生生互相交往，即教师引导、师生交流、学生之间互相探讨、启发，在研究中学习，通过这种民主交往方式，营造和谐课堂氛围。4.高效的语文课堂只有“减负”了，才能“增效”结合小学语文的学科特点，我从以下两方面来思考。（1）减什么？冗繁。应减去一些不必要的教学环节、繁琐的内容分析、无思考价值的问题、华而不实的课件。（2）增什么？效果。增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习的效率。总而言之，构建高效课堂教学模式强调以人为本，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。培养了学生自主学