心理辅导个案记录

1、精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈封全班级二年级辅导老师林婷琳时间2015.9地点学校心理咨询室基本情况：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 , 散漫的个性 . 进入学校后, 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后 .辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有

2、所提高 . 他感受到了老师, 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：纠正学生不良的行为习惯需要老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 . 我相信在老师 , 家长的密切配合下 , 随着年龄的增长 , 他的心理问题会得到疏解 , 他的不良行为会得到矫正 .。1 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈子荣班级二年级辅导老师林婷琳时间2015.9地点学校心理咨询室基本情况：该生不适应学校规章制度的约束 , 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟通 , 不愿意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪叫声, 故意破坏纪律以引起他人

3、的注意 . 辅导过程：加强与家长的联系经常性与其家长交谈 , 了解孩子最近在校内校外的表现情况 , 并希望家长改变教育的方法 , 多加引导 , 逐渐使他走上正轨 . 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动, 与同学能友好相处等后及时表扬 . 以平等 , 商讨式的方式与其交流 , 培养他在校有事常与老师 , 同学交流的好习惯 . 课堂上 , 多加鼓励和启发, 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了 .效果反馈：通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师

4、 , 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .。2 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈育琪班级二年级辅导老师陈文章时间2015.10地点学校心理咨询室基本情况：通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导过程：开展形式多样的评比活动， 用激励的方式使其扬长避短。 让她通过自评、 小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足， 获得了自信；在自我批评中， 学会反省，逐步完善

5、自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性， 使她在评价中自我激励， 迸发个人力量，不断自律、自信、自强。反思：我认识到激励的作用、 集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的

6、隔阂，乐于接受教育者的教育。3 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈吉緣班级三年级辅导老师郭海燕时间2010.10地点学校心理咨询室基本情况：该生在刚进入小学学习开始 , 就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚 , 家长认为她比较笨 , 她的学习也一直处于班级中下。 上课也是闭口不言， 即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。辅导过程：树立信心，激起学习动力通过上课有意识地请她发言， 进行激励性鼓励， 我发现她大胆了， 有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点 , 同学们都陷入了沉思 , 忽然一只手出现了 , 虽然还是比较犹豫 ,

7、 但她说出了正确答案 , 大家都感到很意外 , 这个时候她腼腆的说 : 这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃效果反馈：进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高

8、。家长反映她在家也活泼了很多。4 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈亚辉班级六年级辅导老师林婷琳时间2015.11地点学校心理咨询室辅导目标：诊断：由于对母亲的依赖心理，上学后产生母子分离焦虑。又因其性格倔强，遇到困难易退缩等性格原因，患了“上学恐惧症”。目标：消除对学校和老师的恐惧，像其他孩子一样独自来上学。辅导过程：父母平时忙，疏于对他的教育，从小又特别娇惯，基本上都是有求必应。他很依赖母亲，一遇到困难就会叫妈妈。学习能力较差。因怕老师批评而不肯上学，父母一次次带他去学校，可每次走到校门口，他的两只小脚就像粘在地上似的，不肯挪动。我开始对他进行心理辅导时，先建立信任

9、关系，采用讲故事和游戏的治疗方法。让孩子的依恋从母亲身上移情到我身上，再逐步过渡，并针对他的问题进行了几次团体辅导，经过一段时间的心理疏导，在家长和老师共同帮助之下，他终于消除了“上学恐惧症”重回课堂，但中间也有过两次反复，又经过一次心理疏导，增加对其进行意志力、独立性训练及耐挫训练后，性格也比原来开朗了许多。辅导后记：在辅导这个案例的过程中，有过两次反复，都是由于母亲说话不守信用，不按时来学校接他，造成孩子的不信任感和不安全感。和母亲沟通后，母亲有了转变和改善，孩子也随之有了明显的变化。效果反馈：所教学科的老师都明显看到了他的进步，每天自己开心地来上学，再没有出现过不上学的情况，性格比以前开

10、朗了，学习成绩也有了进步。5 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名曾巧芳班级五年级辅导老师陈荣春时间2015.12地点学校心理咨询室基本情况：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性 . 进入学校后, 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后 .辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时

11、完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：指导他进行心理的自我调节，消除紧张和压力，学会自我放松，和控制情绪。多与同学沟通，试着主动和同学做朋友。要认真倾听孩子的心声，用爱去关心他们，给他们温暖，他们就会对你敞开心扉。6 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈可婷班级六年级辅导老师林嘉祥时间2015.12地点学校心理咨询室基本情况：每个人都有自己的优点和缺点, 小学生正处于成长发育阶段, 可塑性很大 , 只要对他们进行细致地了解和具体地分析, 抓住他们的优势和长处,

12、就可以此为突破口, 实施有效的教育方法 .从她的情况看 , 性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭 , 社会等因素造成的, 在短时间内是难以改变的. 以自我为中心, 是一种狭隘的 , 不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象 , 而不是个例 . 其主要原因是没有树立正确的理想 , 价值取向发生偏差 . 不守纪 , 单纯地从她身上看 , 有两种情况 : 不是完全的无理取闹 , 可能是在认真听课的前提下发生的 ; 起绰号也说明他乐于观察, 思考 , 能较为准确地抓住人的特征, 是个聪明的学生. 对待学生不能简单, 武断地下 好与坏 的结论 , 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断

13、而追求的另类呢. 从陈的情况分析, 她的所作所为只是爱出风头, 卖弄小聪明 , 迫切想表现自我的一种方式 .辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生.效果反馈：这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点方法。纠正学生不良的行为习惯需要老

14、师, 同学 , 家长平时对他的关爱 . 我相信在老师 , 家长的密切配合下 , 随着年龄的增长 , 他的心理问题会得到疏解 , 他的不良行为会得到矫正.。7 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈小丽班级四年级辅导老师林嘉祥时间2015.12地点学校心理咨询室基本情况：每个人都有自己的优点和缺点 , 小学生正处于成长发育阶段 , 可塑性很大 , 只要对他们进行细致地了解和具体地分析 , 抓住他们的优势和长处 , 就可以此为突破口 , 实施有效的教育方法 .从他的情况看 , 性格在某种程度上讲是天生的 , 或是由于家庭 , 社会等因素造成的 , 在短时间内是难以改变的 . 辅

15、导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：经过这件事情我能深深认识到, 只要抓住学生的特点 , 充分发挥她们的优点和长处, 并通过各种渠道 , 方法 , 共同努力地做工作 , 那么他就一定会有较大的转变. 纠正学生不良的行为习惯需要老师, 同学, 家长平时对他的

16、关爱 . 我相信在老师 , 家长的密切配合下 , 随着年龄的增长 , 他的心理问题会得到疏解 , 他的不良行为会得到矫正 .。8 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈慧娟班级二年级辅导老师陈文章时间2016.1地点学校心理咨询室基本情况：父母均是小学生，收入不高，和同班同学比家庭条件差。入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织能力，而且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相对比较丰富。上课发言积极，回答问题往往有独到的见解辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上

17、鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师, 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的积极性。因为我深深地知道：每个学生都有闪光点，每个学生都希望自己学习好，每个学生都渴望被老师肯定，每个学生都盼望听到老师的表扬。9 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈榕班级三年级辅导老师郭海燕时间2016.3地点学校心理咨询室基本情况

18、：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师, 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表

19、现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。10 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈嘉胜班级六年级辅导老师林婷琳时间2016.4地点学校心理咨询室基本情况：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 , 散漫的个性 . 进入学校后, 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后 .辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标

20、 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师, 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：1. 学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2. 在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍

21、的作用。11 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈祺鑫班级六年级辅导老师陈泽木时间2016.4地点学校心理咨询室基本情况：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性 . 进入学校后, 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后 .辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务

22、 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师, 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 . 效果反馈：进行了一段时间的心理辅导后， * 的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。12 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈超班级六年级辅导老师林婷琳时间2016.4地点学校心理咨询室基本情况：成绩较差

23、，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课 .辅导过程： 1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的 “绵羊 ”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到

24、效果。效果反馈：这期间我和家长一直保持联系，经常沟通教育方法，我和家长惊喜地发现孩子身上的优点越来越多。当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。当优点得到长时间不断强化时，这些优点就变成了孩子的优秀品质。当一个人的优秀品质越来越多时，这个人自然就出类拔萃了。13 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈重华班级六年级辅导老师陈泽木时间2016.5地点学校心理咨询室基本情况：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 , 散漫的个性 . 进入学校后, 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而

25、甘居落后 .辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师, 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：纠正学生不良的行为习惯需要老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 . 我相信在老师 , 家长的密切配合下 , 随着年龄的增长 , 他的心理问题会得到疏解 , 他的不良行为会得到矫正 .。14 欢迎下载精品文档

26、吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈舒鹏班级六年级辅导老师郭海燕时间2016.9地点学校心理咨询室基本情况：因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。辅导过程：先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点

27、滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往。效果反馈：经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高。15 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈桂平班级五年级辅导老师陈丽红时间2016.10地点学校心理咨询室

28、基本情况：通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程：（一）情感沟通 以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。（二） 家校合作 通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。（三）同学关心集体的力量是无

29、穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。效果反馈：进行了一段时间的心理辅导后，* 的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。16 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈晓文班级五年级辅导老师陈丽红时间2016.10地点学校心理咨询室基本情况：性格上，胆小、自卑、不爱

30、动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差 。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通辅导过程：（一）情感沟通 我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。（二） 家校合作。 通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况

31、。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听。 （三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。效果反馈：学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。17 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈路毅班级五年级辅导老师陈丽红时间2016.10地点学校心理咨询室基本情况：其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。他不适应学校规

32、章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。辅导过程： 1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况 ，并希望家长改变教育的方法 ，多加引导，逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3 、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马

33、上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。效果反馈：通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。. 在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。18 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名张悦莹班级四年级辅导老师陈毅武时间2016.10地点学校心理咨询室基本情况： 一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我

34、行我素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子 ，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己， 维护自己的尊严。因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。辅导过程：一、以 “爱 ”做桥梁，增进相互的沟通。二、以 “行为规范”为准则，让他明辨是非一段时间下来，我问他： “当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？ ”他说：“看见了非常难过 ，非常着急。” “对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子，

35、只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！ ”听了我的话， * 很难为情，低下了头什么话也没说。能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：每个学生都渴望被老师肯定，每个学生都盼望听到老师的表扬。所以每位教师都应该独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。之后去其他任课老师那里了解，有进步了。基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。19 欢迎下

36、载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈哲熠班级四年级辅导老师陈丽红时间2016.10地点学校心理咨询室基本情况：自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字特别多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.辅导过程：一）父母的配合父母是孩子的第一任老师，经过和家长多次长时间的沟通，希望父母有一方在家陪陪孩子。写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自己喜欢干的事，不断鼓

37、励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点进步都要及时表扬。尽量从正面教育孩子，每天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。（二）教师的教育家长向我反映情况后，我立即找 * 同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的情况。原来我在班里刚调座位，而他特别喜欢原来的同桌，因为原来的同桌品学兼优 , 作文写得很棒，他非常敬佩原来的同桌，他们相处得很好。效果反馈：当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。当优点得到长时间不断强化时，这些优点就变成了孩子的优秀品质。当一个人的优秀品质越来越多时，这个人自然就出类拔萃了。20 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导

38、个案记录学生姓名陈鸿捷班级四年级辅导老师陈毅武时间2016.10地点学校心理咨询室基本情况：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性 . 进入学校后 , 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后.辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师, 同

39、学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：纠正学生不良的行为习惯需要老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 . 我相信在老师 , 家长的密切配合下 , 随着年龄的增长 , 他的心理问题会得到疏解 , 他的不良行为会得到矫正 .。21 欢迎下载精品文档吉翔希望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈珊妮班级三年级辅导老师汤桂华时间2016.9地点学校心理咨询室基本情况：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性 . 进入学校后, 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落

40、后 .辅导过程：帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师, 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .效果反馈：纠正学生不良的行为习惯需要老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 . 我相信在老师 , 家长的密切配合下 , 随着年龄的增长 , 他的心理问题会得到疏解 , 他的不良行为会得到矫正 .。22 欢迎下载精品文档吉翔希

41、望小学学生心理辅导个案记录学生姓名陈毅杨班级四年级辅导老师陈泽木时间2010.10地点学校心理咨询室基本情况：以自我为中心 . 欺负同学，不写作业 , 顽皮 , 好动 , 喜欢接老师的话 , 而且总在当面或背地给同学或老师起绰号 . 但容易激动 , 脾气暴躁 , 贪吃贪玩 , 不吃半点亏 . 学习怕困难她不像有些同学基础扎实 , 对学习丧失了兴趣 .辅导过程：首先 , 我找了几个平时和他接触比较多 , 比较好的几位同学 , 进一步了解她在学校 , 在同学中间的情况 , 并鼓励同学要积极 , 热情 , 诚恳地接近她 , 帮助她 .其次 , 与本人谈 , 通过面对面地坐下谈 , 了解他的全面情况和

42、心理承受能力 . 我告诉她老师对他的期望是很高的 , 在老师心目中他占有非常重要的地位 . 在谈心过程中 , 我一直肯定他的优点 , 鼓励他充分发挥自己的聪明才智 , 同时诚恳地指出她的不足 , 要求她必须改掉给同学 , 老师取绰号的坏毛病 , 上课专心 , 塌实学习 , 给予明确的努力方向 , 希望在潜移默化之中实施教育 , 引导 .再次就是找家长谈 . 了解其在家表现及家长对她的要求和期望, 告知老师的帮教措施 , 并希望每隔一段时间 , 就和家长沟通 , 有的放矢地通报其在校表现 , 同时告知在家情况 , 在老师 , 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链 .效果反馈：通过几个星期的帮助他的成绩真的有了进步 . 这是前不久的一件事情 . 在一节语文课上 , 我请大家写一封信给自己