《五柳先生传》的优秀教案设计

1、五柳先生传的优秀教案设计教学目标1.背诵课文，积累文言词语。2.了解陶渊明安贫乐道的思想。3.了解传记与自传的基本特点。教学重点1.疏通文意，背诵课文，积累文言词语。2.了解陶渊明安贫乐道的思想。课前准备1.搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。2.扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。3.将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。课时安排两课时第一课时教学内容了解课文内容，朗读背诵。教学设计导入我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传。两篇文章相互印证，也许对陶渊

2、明的思想会有一个更加全面的了解。(板书课题)整体感知1.认知生字请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握：嗜(sh) 辄(zh) 吝(ln) 箪(dn) 黔(qin)汲(j) 俦(chu) 觞(shng) 欤(y)2.朗读课文教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。3.翻译课文先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。教师需要重点讲解的词句：每有会意 造饮辄尽，期在必醉 曾不吝情去留 环堵萧然短褐穿结，箪瓢屡空，晏

3、如也 其言兹若人之俦乎以乐其志 无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?附译文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣

4、。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫*而忧心忡忡，不热中于发财做官。”从这话看来，他该是五柳先生一类人吧?一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧?4.研讨与交流教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。(学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上)5.归纳课文内容小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。提示：主要方面 相 关 内 容籍贯姓字 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。思想性格 闲静少言，不慕荣利;曾不吝情去留;忘

5、怀得失。乐趣爱好 好读书，不求甚解;性嗜酒;常著文章自娱。生活状况 环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空。注：内容交*的地方，不必细究。朗读、背诵课文自由朗读课文，自背、互背，争取当堂背诵。作业1.完成课后练习一、二、四。2.朗读、背诵课文。第二课时教学内容理解本文的思想内容;了解传记和自传的基本特点。教学设计复习巩固教师可根据情况，做巩固性练习，也可通过说和写的方式，检查相关内容。重点研读教师导学：我们已经了解了课文的基本内容。请大家再深入阅读，认真思考以下几个问题：1.本文主要从哪些方面来写五柳先生的?从哪些句子中可以看得出来?本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格?2.作者为什么要托言

6、为五柳先生写传记?本文是否可以看做是陶渊明的自传?3.找出课文中的否定句，谈谈大量使用否定句的作用。4.从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容?教师提示：1.作者是从以下几方面来写五柳先生的：隐者风范：闲静少言，不慕荣利。书中求乐：好读书，不求甚解。率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。自得其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。2.传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际

7、就是作者本人的自传。(学生未必能谈得透，可以教师讲解为主)作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。3.作者在文章中声声言“不”，处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。(教师可先讲一讲什么是否定句，然后让学生从课文中找一找，并略作分析，教师略加点拨)4.传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。(此项内容可根据情况取舍)拓展探究教师导学：本文是我们学到的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到疑惑，

8、大家不妨提出来共同探究一下。(鼓励同学们大胆质疑，并由同学们解答。能即时解答的即时解答，不能即时解答的共同讨论)教师引导学生将讨论题集中到以下方面：1.写人物传记首先要交代人物，本文交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”?2.怎样理解“好读书，不求甚解”?3.在表现人物上，有些内容今天看起来真的不敢恭维。对此，你怎么看?4.你喜欢五柳先生吗?为什么?提示：1.作者当时所处的时代门第观念盛行，作者有愤于此，故借此以示叛逆。2.“好读书，不求甚解”意思是喜欢读书， 只求领会要旨，不穿凿字句。这与他 “不慕荣利” 有关。他读书的目的，是追求一种求知的满足和精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”，他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。这与读书不认真决无关系。3.学生可能会提出不少问题，谈出不少看法，只要言之成理即可。但要让学生明确，传记重在写实，本文内容是五柳先生(亦即陶渊明)平生的真实记录。4.各抒己见，不求苛同。但务必使同学们观点正确，提高认识。集体背诵教师小结通过本文的学习，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道，陶渊明出身贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸