中班美工区个案观看

1、中班美工区个案观看 篇一：幼儿美工观看记录 美工观看记录 篇二：中班幼儿个案跟踪观看记录 幼儿个案跟踪观看记录 苏州市试验学校幼儿园 刘倩2021-06 观看对象： 姓名：袁晨昀 年龄：6岁 性别：女 家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以经常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读学校一班级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，经常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平常由于要做生意的缘由，所以比较劳碌。 观看背景：昀昀是个活泼可爱的女生，经常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的快乐的事，就是画画和好伴侣嬉戏，每当欢乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，昀昀也

2、有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清楚度低），虽然昀昀也会和小伴侣进行交往，但是好伴侣往往仅限在小组中固定的几个小伴侣，昀昀存在着与人沟通的心理障碍，格外是当听到别的小伴侣说我听不懂你说什么的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观看对象。 观看目的： 1改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。 2从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不用心的学习习惯。 3. 准时了解昀昀的语言进展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。 观看记录一： 观看时间：3月1日

3、观看地点：晨间区域 观看内容： 在区域活动开头后，假如没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜爱各个区转悠，由于不太喜爱与别人沟通，加上老师经常在一个组指导，昀昀好像不太喜爱从同伴的沟通中了解这一组 的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的伴随下，比较喜爱玩美工区和美术区，由于昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜爱，区域一开头，自己就坐在位子上，先探究了一下应当怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够根据要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过

4、程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行沟通，还想教其他小伴侣该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最终，保持了较长的时间。 分析与措施： 从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他嬉戏时肯定需要有老师在旁边伴随，而且她有与小伴侣共同沟通的欲望，但是还讲的不太清晰，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清晰，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中留意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与沟通并不促进，在老师多同她沟通的同时，也要多发挥小伴侣和“爱心使者”的作用。 观看记录二： 观看时间：3月30日 观看地点：晨间区域、日常人际

5、交往 观看内容： 本月，昀昀的常规意识不太好，经常自己分心，举手明显没有中班上学期那么主动，所以其它小伴侣都不太情愿和昀昀一起玩，从昀昀的角度动身，可能是想和小伴侣一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过观看我发觉，昀昀很喜爱当图书管理员，只是每次都会很凶，小伴侣略微说了一些话就马上把书收掉了。 在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开头后，就到每一个地方转转看看，看看其它小伴侣是怎么玩的，假如有爱好会坐下来玩一玩，或者连续转转看看，在老师的指导下比较喜爱去美术区，这次美术区正好是画大公路上的东西，在给她讲清晰要求后，能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问

6、题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对娴熟，画完以后还涂色，边涂还讲 “汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车”“119”发音很清晰，画完的汽车要求要剪下来，固定到公路的模板上，跟她讲了几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去，表情严厉?的说：“我想要带回家”。整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很欢乐的满足感 在有一次的晨间桌面嬉戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，还可以请小伴侣介绍，几个小伴侣拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着自己的玩具，不太清晰的说是“月饼”，听了几次才听清晰，在我的带领下，小

7、伴侣拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小伴侣一样，把玩具放到自然角上展现，那天早上，昀昀快乐了好久！ 分析与措施： 由于喜爱画画，所以昀昀对于美术区很感爱好，没有老师的指导也会去漫无目的的画一画，假如以后区域中，有意识的引导她去参与一些阅读区，看图讲解并描述，让她有机会说，也熬炼熬炼她其它的力量。 尽管，昀昀是个表达力量比较差的小伴侣，但是从日常观看中发觉昀昀还是很渴望和大家一样需要沟通和鼓舞，只是昀昀在交往的过程中好像没有留意到方法，我也将观看内容准时与昀昀妈妈进行沟通，并达成全都对于她有进步的地方就应当准时的表扬鼓舞！ 观看记录三： 观看时间：4月25日 观看地点：教学活动、晨间区域

8、 观看内容： 相对于2月、3月的太凶行为，在老师的不断订正下，家长配合，她也在慢慢的改正这些坏习惯，主动的参加到嬉戏活动中。依照昀昀的一贯爱好爱好，很喜爱去美术区，但是由于始终来的晚，所以美术区的小伴侣都满了，老师有意识的引导她去一些不常去的区域，在老虎拔牙活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开头兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下面的红颜色纸说“红色的、红色的”，我朝昀昀竖起大拇指说“真棒”她也快乐的跟着说“真棒！”看到她的爱好被激发出来了，我顺势给昀昀介绍了拼图的玩法，告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接着我请昀昀自己来试一试，开头时，她很仔细的按要求查找着拼图，

9、那幅拼图需要4块小图。昀昀找到了3块，就指着 说“老虎、老虎”我提示她还缺一块，她又在篮筐里找了一番，没找到，就自己跑走了。 分析与措施： 依据昀昀的这个状况，我也思索，昀昀常常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚持很长的时间，是由于画画是昀昀的特长，在画画中，她可以体验到成就感、提升自己的自信，越画越好！而很少、不太情愿去选择其它区域，是由于她不敢尝试，怕出错，所以昀昀尝试其它区本身就是一个进步，可能对其它的小伴侣的要求是拼完整，但是对昀昀的要求可以略微的放低一些，比如说拼了3块也可以对她进行表扬，鼓舞，激发她下次连续参与该区域的爱好，以此类推，让昀昀去主动尝试各种区域，让她有全面的进展。另

10、外，也应主动的与家长沟通，请昀昀按时来园，保证嬉戏时间的充分！ 观看记录四： 观看时间：5月25日 观看地点：角色嬉戏 观看内容： 在创游开头时，昀昀选择了幼儿园当小伴侣，由于今日在幼儿园投放的材料是平常多余的手工操作纸！昀昀对动手操作非常的感爱好！拿到纸后就开头剪，时常的还会看看其它小伴侣做的怎么样！提示小伴侣把剪下来的废纸放进纸篮！她做的手工操作纸是信封！不一会她就做好了！很快乐的拿给我看，告诉我这是“信封、信封”！在嬉戏结束时，能把废纸整理洁净！ 这个月，昀昀的妈妈预备了一本表现本，针对上课发言、专注，情愿表达、交往等状况，每天与家进步行沟通。 分析与措施： 相比较上个月，昀昀的语言表达

11、力量又有了明显的进步，而且有主动的_交往意识！能有意识的提示其它小伴侣该怎么做！除了在创游中，在日常生活中，她也会常常性的告诉其它小伴侣这样做是不对的！很有小仆人的意识！看到昀昀的改变，我想，在平常也应多给昀昀一些展现自己的机会，让其它小伴侣能够更加了解昀昀！更关怀昀昀！这样也能制造一个更好的融合环境！ 跟踪总述： 通过对昀昀一阶段的观看、引导和干预后，我们欣喜的发觉昀昀的规章意识增加了，能很好地融入集体生活中。在教学活动中，能够仔细听讲、主动举手发言，每当这个时候，老师的表扬也带动了更多的小伴侣情愿和昀昀做伴侣。教室、活动场所里的昀昀再也不是孤独的，性格变得越来越活泼开朗、自信念也越来越强了

12、。这与老师和家长的配合分不开，正是昀昀妈妈的表现本使得昀昀了解到在幼儿园的表现会准时被家人关注，会有相应的奖惩，所以昀昀更加乐于用好的表现来赢得关怀和嘉奖。接下来我们连续要做的是：是保证干预有效和长效。 篇三：幼儿园 中班 美术区域活动案例一 幼儿园美工区域活动案例分析 中班 贾晓舒 一、案例背景： 随着对新纲要学习贯彻的不断深化，使我们更加深刻体会到，区域活动对幼儿的全面进展有着及其重要而深远的作用。我园因地制宜地开展区域活动，现阶段把开展?美工区创设与材料供应讨论?活动作为一个重要课题来进行讨论。通过一个阶段的实践，已初显成效，如：幼儿把握指印画、国画、线画的基本技巧，并学会互助、合作完成

13、作品。但在实施过程中也发觉了很多令人思索和探究的问题。如：在美工讲评时，幼儿的词汇量及倾听意识不强的问题。在今后的美工区域活动中，我们要进行不断深化的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴，充分发挥其主动性、主动性、制造性，使他们在自己原有的水平上各方面力量都得到提高和进展，同时也使幼儿良好的_性行为也得到培育。 二、案例描述： 星期三早晨一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开头进行?指印画?。李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上，（专放抹布用盘）预备工作完成，然后自己选择范例。李春楠选择了以植物为主的平面范例，（投放一个月）李植则选择了老

14、师刚刚投放不久（两天）的动物、人物?范例册?，俩人开头作画。李春楠很娴熟的用手指沾着颜料，依据作品需要运用着?平按、侧压、转压、点印?的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。(红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、绚烂的太阳) 李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，（抹布汲取颜色中的水分）然后用湿抹布擦洁净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面干净，操作娴熟。在她一旁的李植心情高涨，操作步骤也很有序，但由于是新范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。老师想介入指导，但没有马上行动，观看了一会儿发下了令人兴奋的一幕：李植对李春难说?李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？

15、帮帮我吧！?李春楠停下手里的画，看了看范例，（思索了一下）?给我，我会?。说着就擦洁净手，选择红色颜料，采纳侧压的技能把人物的胳膊完成了。?你 怎么弄得？教教我吧。?李植兴奋又带着祈求说。?你这样就行了?， 李春楠边说边又画了一次。?我试试吧?，李植说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有李春楠快、好，但也画出了基本特征还是不错的。一会儿，李植又说：?李春楠，你帮我画画小鸟吧，我画不好。?（说完就把画纸挺直放在李春楠面前。）李春楠说：?好吧，我帮你画?说着就画起来了。 活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 区域活动讲评时，老师首先向全体幼

16、儿提升?合作阅历?。老师说：?今日老师发觉了一个小隐秘，就是这幅作品（指出李植的指印画），先请说一说她是怎样完成的？?李植起身说：?第一个小人是李春楠帮我画的，小鸟也是她画的?。师：?对，今日李植的这幅画是李植和李春楠共同完成的，这种一个作品由两个人一起完成就叫合作，合作还可以是很多人一起完成一件事情，比如咱们的墙，就是老师和小伴侣一起合作完成的。小伴侣你们明白了吗？今日老师说的隐秘就是合作。小伴侣你们在什么时候合作过?？赵圳翔说：?我折完小鱼，田欣画小雨的花纹，我们一起做的小鱼?。师：?那小伴侣再想想还有哪些事情可以合作完成?？崔灿说：?我编辫子时找张鲁豫帮忙，就是合作?。张元说：?我和韩浩

17、佳一起摆拼图，也是合作?。师：?说得真好，现在我们听听李植讲讲自已的作品吧?。 李植说：?我画的是一个小人、花、小鸟?。师：?要是说一个女小伴侣在花园里快的和天空飞行的小鸟玩就好听多了，你给小女孩起个名字吧?。?叫小贝?李植说。我们在将自己作品时要用上好听的词和话，就更棒了?。 三、案例分析： 1、李春楠和李植平常比较活泼、能干，而且很有主见，想象力较丰富。老师能敬重和满足幼儿的需要，并主动的为她们创设良好的活动氛围。（不同内容，不同层次的范例） 2孩子已具备基本的绘画技能的力量，且已学会自己思索并想方法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思索时，老师?不参加?，是为了给幼 儿供应充分的自主活

18、动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培育。 3在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们肯定的活动技能阅历，呈现出她们养成的良好规章意识，充分体现了幼儿区域活动的规章性。（图标规章、绘画程序规章） 4在活动中，当幼儿遇到困难时，老师赐予孩子们充分的独立思索空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，老师应尽量采纳间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的主动性、主动性。（让幼儿脱离老师的范例，敏捷运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。） 5、幼儿的绘画技能与语言表述力量、词汇量及倾听习惯的进展有很大偏差。老师应想方法在讲评活动中提高幼儿

19、语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。 6、活动中缺乏情境性，中班年龄段的幼儿在活动中不能缺少情景的引领。幼儿在肯定的情景下进行宠爱的美工活动，使活动增加趣味性，主动性、情趣性。 四、活动反思： （一）、转变观念，树立?以人为本?的训练思想。 新纲要指出，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。老师应当理解幼儿，孩子的每一个行为，每一个问题都有他的缘由，要深化了解孩子的身心特点及进展水平，站在孩子的立场思索问题，树立?以人为本?的训练思想。 老师应具备敏锐的观看力，要擅长捕捉来自幼儿的信息，和幼儿一起真正投入到每一个活动中，与他们共同成长。要擅长倾听孩子，懂得包涵孩子，学会支持孩子。我

20、觉得，只有真正走进孩子的世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，才能准时接过孩子抛过来的球，把握机会引导孩子,把他们的学习爱好推向更高层次。 （二）、建构主动的师幼互动。 老师作为训练者，对幼儿的进展发挥着不行估量的作用。而幼儿也是一个能动体，只有敬重幼儿，激发幼儿的学习内驱力，以幼儿为中心绽开教学， 训练才能发挥作用。所以，我们提倡建立公平和谐的师幼互动关系，我们要学会用?平视?的眼光看待儿童，常常对自己在互动之中指向幼儿的行为作一些反思。要学会敬重幼儿，发觉幼儿的潜能，这样师幼互动的关系才能和谐进展。 （三）、让孩子真正成为区域活动的仆人。 在区域活动中，幼儿的主体性和自主性能够得到充分的发挥。尤其是中班幼儿的活动，老师的每一个教学目标