关于思想道德修养与法律基础教材修订

1、精品文档你我共享关于思想道德修养与法律基础教材修订意见和建议的报告教育部社科司：根据教育部社科司要求，云南省教育厅德育处选择了在昆10所本科学校和15所高职高专学校的260多名任课教师 和800余名学生，通过分别召开教师、学生座谈会和问卷调 查等方式，征求了师生对思想道德修养与法律基础（以下简称基础）教材的修订意见和建议。在此基础上，我处 于3月20日分别召开了本科学校和高职高专学校任课教师代 表座谈会，汇总对基础教材的修订意见和建议。现将情 况报告如下，仅供参考。一、我省高校师生对思想道德修养与法律基础教材的总体评价（一）我省高校师生认为，设立思想道德修养与法律基 础课程，把提高大学生思想道

2、德修养与法律素质紧密结合 起来，拓宽了思想政治教育的新思路。比如，在教材中，作为社会规范的思想道德和法律，不仅在“公共生活”、“职业生活”等社会生活部分中实现了结合，而且作为思想道德规范和法律规范的理论基础部分的内容中也实现了有机地 衔接，使思想道德与法律统一为一体。这样，既符合思想教育的要求，又符合大学生成长成才的规律。（二）教材中增加了与大学新生相贴近的内容，有助于帮助学生尽快适应大学新生活和规划人生，为今后健康成长成 才打下良好基础。学生普遍反映，尤其是“绪论”、“理想与信念”、“人生价值”等章节，对于他们如何渡过大学生活，如何规划自己的人生道路有很大的帮助和启发。学生们说 教材内容使我

3、们全面地看到了自己正在并且可能会遇到的 问题，还提出了解决问题的方法， 这对塑造我们健全的人格， 树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观有着 积极的意义。另外，学生普遍反映，关于大学生择业与创业 问题的内容，也很受学生欢迎。（三）教材内容丰富，教学要点简明扼要，符合学生的 认知水平和大学生成长成才的规律，具有较强的针对性。例 如，教材结合大学生从中学到大学的转变，着重进行社会主 义道德教育和法制教育，与大学新生的思想特点和需求，以 及大学生活的实际比较贴近。又如，社会主义荣辱观、社会 诚信、大学生诚信问题等，使学生能够更好地对社会问题进 行正确思考，增强明辨是非的能力。（四）教材的一

4、些表述富有新意，使学生拓展了知识面 开阔了视野，给人以心灵的启迪。例如：教材在第二章“继承爱国传统，弘扬民族精神”一章中，打破了以往把爱国主 义仅仅作为政治原则和道德原则理解的局限，认为爱国主义“体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖 国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属 感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国 之间关系的重要道德要求、政治原则和法律规范，也是民族 精神的核心”。另外，教材中写入网络道德和网络法律规范的 内容，对学生的学校生活有直接的指导作用。教材中增加了“阅读文献”部分，有利于进一步深入学习。总之，被调查的师生对基础课教材普遍持肯定态

5、度。 教材内容与学生个体实际、时代特征、党和国家需要紧密联 系在一起。围绕大学生成长成才过程中所必备的思想素质、 道德素质和法律素质教育内容依次展开，突出了该课程与大 学生成长成才实际相结合的特征。学生认为，从这门课程的设置到课程内容都很受欢迎 ，认为在一年级开设这门课，很 有必要，收获很大。二、我省高校教师对思想道德修养与法律基础教材 修订的意见和建议（一）由于大多数高职高专学校的学生入学时，基础较 本科生薄弱，现行教材对他们显得理论思考较强，生动性不 足，希望能尽快推出适合高职高专学生特点的教材，以此促 进提高学生学习的主动性和积极性。（二）将思想道德与法律有机结合起来是这本教材的创 新，

6、但也发现还没有对法律的基本概念进行介绍时，就要在 社会公共生活方面涉及法律问题，讲起来总感到难以说到 位，希望能在修订教材时解决好这个矛盾。（三）法律部分内容密度过大，建议或增加章节，或把 笼统的介绍法律部门精简为几个与学生关系密切的具体法 律法规。（四）讨论题有些四平八稳，难以引起学生兴趣。建议 把讨论和课堂教学活动搞得丰富一些，对强化教学效果真正 起到事半功倍的作用。（五）“创新”、“诚信”等基本点在前几章中重复出现 过多，“国防教育”也在两章中出现，虽然文字上有区别， 但在语言表述中难免有重复之感，建议能做一点调整，使之 相对集中一些。（六）教材第5页马克思“作为确定的人，”一段 引言，

7、容易引起学生误会，说“既然无所谓，就不必去管什 么历史使命”。虽然老师解释后学生也能明白，但还是以不 发生误会为好。（七）第四章第四节“大学生与诚信道德”应在强调是 道德要求的同时，更是需要逐步完善的社会制度。（八）教材内容丰富，可发挥的知识点很多，教学中稍 不注意就超出课时，造成后半段教学“赶火车”的现象，否则就无法完成教学计划。三、我省高校学生对思想道德修养与法律基础教材 修订的意见和建议（一）教材理论阐释清晰，条理分明，体例规范，但文 字叙述有的过于平直，略有罗列痕迹，缺乏文字的感染力， 生动性、可读性略差，建议能增加一些实例，使教材更生动 和更有可读性。（二）教材设计篇幅偏重于修养，内

8、容结构倾斜明显， 思想道德修养部分内容过重，法律基础部分内容显得单薄， 难以满足学生对法律部分学习的内在需要。（三）教材在内容上有一定重复。例如，关于国防意识 的教育，在爱国主义一章中出现，又在法律基础部分出现， 可否考虑相关问题能集中编写。（四）能否在教材中有关法律的部分增加一些案例和注 解，以帮助学生加深对法律条文的理解。（五）法制方面的内容应更加贴近学生的需要，以帮助 学生应对现实问题，如“禁毒”、“防艾”等。第八章内容繁 多，且有的内容与中学思想政治课有重复。建议减少行政法和诉讼法的内容，突出民法和经济法的教学内容。（六）一些同学上课时习惯边听课边在教材上做笔记， 现在教材排版过密，希

9、望多留一些空白。（七）希望适度增加人际交往和心理健康方面的内容。以上是我省部分咼校师生对基础教材修订的意见和 建议的直接反映，仅供参考。谬误之处，敬请批评指正和多 多包涵。谢谢！云南省教育厅德育处二OO七年三月二十九日出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭

10、攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 上J臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝， 攘