四年级下册语文课程纲要

1、四年级语文下册课程纲要课程名称：人教版小学语文四年级下册课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 授课时间：60 课时左右授课教师：张会霞 贾刘勇 李娟 邢文亮授课对象：郑州经开区锦程小学四年级学生【课程目标】1、 联系上下文、借助字典、词典认识生字 200 个，能够用规范 的正楷字体书写本册 200 个生字。养成主动识字的习惯。2、 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，会用毛笔临摹字帖。3、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的 课文和段落。4、 通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。能

2、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。能复述叙事性课文的大意。5、 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。6、 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。7、在生活中留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有 一定的条理。8、在综合性学习活动中，引导学生有目的地搜集资料，针对提 出的不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。【课程内容】根据义务教育阶段国家语文

3、课程标准（征求意见稿）的要求，采用人民教育出版社的人民教育课程标准实验教材课程内容进行 教学，其课程内容包括：单元学材内容教学重点教学难点第一单元（8 课时）本 单 元 以 走 遍 反 复 诵 读 、 品 体 会 作 者 对 山千 山 万 水 为 主 味，积累优美的 山 水 水 的 热 爱题，包含古诗 词句，体会作者 之情，体会作者词三首、桂林 对 祖 国 山 山 水 是 怎 样 用 优 美山水、记金华 水的热爱之情。 词 句 表 达 情 意的双龙洞、七月的天山、语文园地一等内 容的。第二单元（6 课时）本 单 元 以 以 诚 理 解 重 点 语 句 体 会 作 者 的 表待人为主题，包 和段

4、落，通过揣 达方法，揣摩、含中彩那天、 摩、品味作者对 品 味 人 物 的 描万年牢、将 人物语言、行动 写方法，学习作心比心、语文 及 外 貌 描 写 等 者的写法。 园地二等内容 词句，感受人物的思想品质。第三单元（6 课时）本 单 元 以 大 自 了 解 一 些 新 的 提 高 学 生 把 握然 的 启 示 为 主 科学知识，引导 文 章 主 要 内 容题，包含自然 学 生 进 一 步 关 的能力，继续培之道、黄河是 注自然、了解自 养 学 生 的 默 读怎 样 变 化 的 、 然，在对自然的 与 自 学 能 力 和 蝙 蝠 与 雷 观察、了解、发 语文综合素养。 达、大自然的 现 中

5、受 到 有 益启示、语文园 有的启示，同时地三等内容发 展 学 生 的 观察、想象等思维品质。第四单元（6 课时）本 单 元 以 战 争 理 解 含 义 深 刻 理 解 含 义 深 刻与和平为主题， 的句子，体会句 的句子，体会句包含夜莺的歌 子 表 达 的 思 想 子 表 达 的 思 想声、小英雄雨 感情。来、一个中国孩 子 的 呼 声 、感情第五单元（8 课时）第六单元（6 课时） 和 我 们 一 样享受春天、语文园地四等内容本 单 元 以 热 爱 通 过 读 书 感 受 激 发 对 生 命 的生 命 遗 产 为 主 生命的美好，体 思考，从而更加题，包含触摸 会 含 义 深 刻 的 珍惜

6、生命、热爱春天、永生的 句子，发现并总 生命。 眼 睛 、 生 命 结 体 会 句 子 的生命、花的勇 方法，培养理解气语文园地 语言的能力。五等内容本 单 元 以 田 园 在 阅 读 中 能 抓 品 味 优 美 的 语生活为主题，包 住景物的特点， 言，积累精彩语 含乡下人间、 体 会 作 者 是 怎 段。 牧 场 之 国 、 样 通 过 朴 实 而 古 诗 词 三 又 生 动 的 语 言首、麦哨、 展 现 乡 村 生 活语文园地六 的，学习作者的等内容表达方法。第七单元（6 课时）本 单 元 以 执 著 理解课文内容， 领 悟 作 者 的 表的追求为主题， 感受人物形象， 达方法，受到心第

7、八单元（6 课时）包含两个铁球 留 心 课 文 对 人 灵启示。 同时着地、全 物外貌、动作等神贯注、鱼游 方 面 的 描 写 方到了纸上、父 法。亲的菜园、语文园地七等内容本 单 元 以 故 事 读中感悟，体会 学 习 怎 样 概 括长廊为主题，包 故 事 蕴 含 的 哲 故事的内容，练含寓言两则、 理和情感。 文 成 公 主 进藏、普罗米修斯、渔船上的故事、语文园地八等内容习讲故事课程资源 1、举行每月一次主题课本剧表演，加深学生对文章的理解，培养他们的表演才能。2、充分利用每周的升旗仪式、班队会，开展演讲、辩论会等活动，培养学生的口语交际能力。3、走出去，到图书馆、纪念馆、博物馆、科技馆

8、参 观学习【课程实施】（一）教学方式：谈话式、讲授式、实践活动式、课堂练习式 （二）学习方式：自主学习 小组合作探究（三）课时安排：精读课文安排 2 课时，略读课文安排 1 课时，口语交际 1 课时，习作 1 课时，日积月累 1 课时，词语盘点 1 课时。 （四）课外拓展性练习以亲子共读活动为主，以阅读课为交流平台，提高学生的阅读能 力和写作水平。【课程评价】1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语） 为主。考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。考查或考试采用百分制等定量评价方式。2、评价内容学生掌握的语文基础知识

9、与基本技能是考评的核心内容。音、字、词、句段、篇等构成语文基础知识体系，学生对语文基础知识的理解运用是形成语文基本技能的基础。“听、说、读、写”构成语文基本能力体系，对学生语文基本知识和基本技能进行综合考评。我们对照课标要求，对学生应掌握的语文基础知识和基本技能分口语交际、 朗读背诵、写字、习作几个方面拟出考评细则、标准。3、评价方式我们在力求深入理解语文课程标准的基础上，结合本校实际，采取了非书面检测和书面检测两部分努力建构学生发展性评价体系。 （1）、非书面检测部分学生听、说、读、写能力的提高，更多的是贯穿于学生学习的过程中，因此对学生过程性评价显得十分重要。非书面检测着眼于学生过程性的评价，在操作的过程中我们主要关注了三个版块：口语评价、 成长记录、期末评价中的非书面检测。口语评价，也就是评价者对评价对象给予的口头评说。方法：a.肯定评价。如：你真棒！你又进步了！你是个好孩子。b.鼓励评价。如：相信，你一定能行！老师对你抱有很大希望！c.表达教师对学生喜爱的评价。如：我很喜欢你！你真乖！d.委婉批评。如：你是一个 活泼可爱但比较顽皮的孩子！老师希望你声音大一点！成长记录就是用档案袋的方式展示学生成长过程并对其评