中考教学指导：初中命题作文的审题立意

1、初中命题作文的审题立意审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义审题是作文的第一步， 而且是文章成败的关键性的一步文章的立意就是在审题的过程中确定的审题的具体任务，就 是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立 意，并确定文章的体裁。一、考试中常见误区（一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏 概全，导致跑题如“今天真好”，忽略了“今天”这个时间限定范围，而只在“真好”上面做文章， 素材不考虑时间）1.忽视背景语背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走 向不同，只有审清了背景语的

2、思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。 例：在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会 离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以“总有离开的时候”为题目写一篇作文提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于 600；（4） 文中不要出现自己的姓名、校名分析：作文背景语提供了一个情境，“毕业告别晚会”，晚会本身已含有题目中的“离开”之意主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以

3、书写亲情、 师生情、友情省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关于 离开的故事和思考，应该还有许多如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋友， 没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例：人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一 些属于自己的思考请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。分析：提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：要写自己的， 不能写别人的；要写出过程，

4、最好是写成散文或记叙文“对书的思考”透露的信息则有： 要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主文体上最好写随笔，杂感或议论文 有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“ 我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如 “书中自有黄金屋”“书籍是人类进步 的阶梯”等缺少个性的文章（二）游离中心：不能辨明主次、突出重心（如“心灵的选择”，有的就详写“选择”，略写“心 灵”，结果走进了喧宾夺主的误区）1.主次失衡例如父辈这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人， 如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。例如我的老师

5、与我和老师题目仅一字之差，但前者应侧重于写“老师”，刻画老师的 形象；后者则应侧重于写“我”与“老师”间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上2. 修饰失度 运动会花絮指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足， 造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到 好处地满足题意要求如以运动会花絮为题作文，有位考生却只记叙了 4100 米接力赛这 一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量，其实是 有的因为“花絮”一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是“零碎”就不只一件了把握题意的 “量度”，原有的 400 米角逐，文字可压缩

6、，然后再选两三件运动会上的小事来记叙当然，这 若干件事所组成的“运动会花絮”，还得有一个共同的主题做统帅才是。3. 角度失准发生在家里的一件趣事写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而角度失准。 （三）理解肤浅：不能由表及里、化实为虚（只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放 在对“题目”的表层意义的理解上，而置“题目”的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不 顾，导致跑题）在没有充分理解材料的基础上随意处理，这种现象在材料作文和话题作文中居多，往往造成 跑题这样的重大失误有些作文的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象 看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁

7、，没有什么提示，审 题失误率也最高。如心愿：是谁的心愿？是什么样的心愿？是一个还是几个心愿？可任选一个方面来写， 但重点要写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意如果只静止写有一个什么 样的心愿，极力渲染“心愿”变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少，虽 然也扣题，但只抓住外表，影响题目深度。例：失败也美丽失败，是每个人都会经历的有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败 之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功对于这些人，失败是美丽的（写的不是“也” 美丽的，而是“是”美丽的）二、技法指津可以说，应试作文是“戴着镣铐在跳舞”搞清楚究竟有哪些限制，按指

8、令操作，是作文成功 的前提审清字数限制和保密限制对于学生来说比较简单，在这我就不多说了我想就审清范围 和体裁这两方面的内容，谈谈要注意的问题：（一）忽略指向审清限制1.明确限制(1) 时间限制暑假记事童年往事(2) 处所限制校园风景上学路上(3) 数量限制班级趣事几则班级中有趣的一件事你是我的偶像你们是我的偶像(4) 人称限制老师，您好第一人称妈妈的手第三人称写，贯穿全文的人称是妈妈或 她2.理清结构：文题无论是短语或句子都有一定的语言结构，对较长的题目，对它进行语法结 构的分析，就能准确地领悟题意，掌握其要求和重点成长的路上，他（她）”牵着我的手 题目可切割为“成长的路上”“他（她）”“牵着

9、我的手” “成长的路上”限定写作范围，发生在我 的成长过程中，“他（她）”可以是爸妈理清“”“” 的人称关系“牵着我的手”是谓语，题眼，着 力表现的内容，牵手可以是手拉手，也可理解为帮助和关爱，所以写作时重点表现我是怎样 在她的牵手中成长，她给予我哪些无私的帮助和关爱（1、主谓关系 2.偏正关系 3.并列关系）（二）游离中心抓住题眼1.抓题眼:一般说，文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼”文题的重点是指文题当中揭示意 义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语这个关键词也叫“题眼”抓住了题眼，就是抓 住了文章的写作重点(1) 文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”如：告别生日(2) 文题是

10、一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”如：家庭琐事中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；充满活力的岁 月，“充满活力” 是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就 可以节省时间，加快速度(3)文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素比如成功与失败、父与子、师生之间等等都是这样这些题目中都有两个因素，但 已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上比如写师生之 间这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新 型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相

11、学习，民主平等，教学相长等等，随 便写哪个方面都可以找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪 费脑细胞和时间这样，审题的速度也就快捷了(4) 文题是一个简单句子的，句中的动词往往是“题眼”如： 妈妈笑了中“笑”是题眼；(5) 如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑如：我们是初升的太阳中 “初升”是题眼；我最爱这里的风景，题眼是“最爱”与“风景”两个词；成长的路上，他牵着 我的手，题眼是“成长”与“牵手”两个词人生处处有考场，则应扣住“处处”和“考场”从多 方面来表现人生无处不都对我们有所考验只有找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有

12、了范围，组 材也就有了目标（三）理解肤浅挖掘深意汉语词汇，含义丰富，不少词语除了本意外，还有引申义、比喻义、象征义。所以，要使 作文在考场取胜，还要细致审题特别是一些文题是一个短语或句子，但是文题中会有一些词 语语意多关，使文章出现内涵和外延上的多义性，是审题需要挖掘的题点。如我们的生活充满阳光对阳光的内涵和外延可以有多方面的理解:大自然的阳光，团结 互助的或是一声声关切问候的似阳关温暖这心胸的人与人之间和善的阳光，校园中同学们一 张张活泼的笑脸传达着友好信息纯真友谊的阳光，家中，父母为我们精心准备的美味佳肴， 似真挚的亲情的阳光等。再比如这个题目我眼中的色彩，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解

13、， “色彩”不能单 纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让 人笑掉大牙你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里 联系在一起，从这个角度出发，我们就可以挖掘出它的深层含义，从而写出有深度的文章。 再如文题我长大了，它的意思，并不仅仅是说“我”长胖了，长高了，更主要的是说“我” 懂事了写作时明确了这一点，就会选择让“我”懂事的一件事或一段过程，写出自己明白了什 么道理。又如“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者 三、自学检查，实战演练1.比如写发生在我身边的一件趣事按常规审题的程序是：(

14、1) 这道题写作的对象是：事这道题写作的范围是：一件事(2) 这道题取材的范围是：身边的事这道题题旨的中心是：有趣的事(3) 这道题的文章体裁是：记叙文(4) 但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓“有趣 的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事这样的事，一般说来有点 出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性但是光有趣还不行，还必须有意义，能 给人以启迪和教育2.请以“也是一堂语文课”为题，写一篇文章 要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于 600 字（2）不得出现真实的校名、人名审题：(1)“一堂”暗示了行文的过程应体现出一定的时间

15、性、连贯性、阶段性的过程，如一次 阅历，一次经历，一番观察，要有内在的逻辑关系，不能天马行空来写(2)题目中“也”意味着不是一般意义上的普通语文课，命题者的意图是让我们写自然、生活中 的“语文课”，同时必须要体现出与常规的语文课的不同4、 生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富“这一天”，可能 是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让 “ 这一天” 变得不同凡响 请以 “记住这一天”为题，写一篇 600 字左右的记叙文点拨：(1) 审读提示语：首先“这一天让我们的生命更加丰富“这一天”可能是从清晨到日暮却那么不 同寻常；也可能是某一个时刻让这一天变得不同凡响

16、”提示语为作文设立了一个框，要“不 同凡响”其次是“我们”，不是“我”，因而“这一天”不仅是“我”需要“铭记”的，而是“我们”都值 得“铭记”的，自己是在“这一天”中与大家共同度过的并且“这一天”会让我们的生命“更加丰富” 这就不是一般的快乐层面上，具有一般的意义，就需要上升到一个初中学生能达到的人生和 价值观的高度，具有一定的理想色彩和青春的气息于是，无论是“从清晨到日暮”一整天的活 动，还是“某一个时刻”凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，写出“我们”为什么值得“铭 记”以至如何铭记就扣题了(2) 审读题目： “记住这一天”：“ 记住”：让人铭记，值得铭记“这一天”显能是不平常的一天， 对自己有重大意