加强阅读指导,提高阅读质量

1、加强数学阅读指导，提高数学教学质量xxxx 辑庆镇中心学校 xxxx在多年的教育教学实践中，我通过对学生的观察、分析发现，农村中学的 学生在阅读方面存在很多问题，如学生缺乏阅读兴趣、阅读方法不当、阅读习 惯较差，尤其是对数学这类逻辑性很强的书籍的阅读就更差了。绝大多数学生 只是把数学课本当成一本 “习题集 ”，完成作业之后就很少有人问津，更谈不上 阅读数学课外读物、数学工具书了。这严重影响了数学教学质量的提高，是数 学教学的悲哀，应该引起足够重视，并采取有效措施及时加以扭转。阅读是学生独立获取知识的重要途径，是学生眼、耳、口、脑等协同参与 的一个认知过程。 “书读百遍，其义自见 ”在数学教学过

2、程中仍有极其重要的意 义。因此，指导学生阅读是数学教学中非常重要的一个环节。下面我结合自己 在初中数学教学的阅读指导实践，谈点个人的看法。一、注重阅读兴趣的培养兴趣，是从事某项工作的动力。只要学生对阅读产生了浓厚的兴趣，阅读 就会成为学生的一种自觉主动的学习行为。对数学课本的阅读，学生往往会感 到枯燥、乏味、难以理解等。要培养他们对数学的阅读兴趣，并非一朝一夕能 够完成，他们需要教师使用恰当的方法加以引导、点拨并长期坚持方能奏效。首先，我在培养学生阅读兴趣时让学生懂得学习数学的重要性，从数学成 就推动科学技术的发展、数学知识在生产生活中的实际运用给我们带的好处等 方面，让学生感受数学知识所起的

3、巨大作用，以此激发他们的探究热情，从而 产生阅读兴趣。其次，我在教学实践中，通过数学图形让学生感受美、享受美。数学逻辑性强、推理严密 ,让学生感受到学习数学过程中自己思维得到了锻 炼、头脑更灵活、人更聪明了。再者，通过让学生体会在阅读数学课本过程中获得的成功感受，如：理解 概念、获取知识、巩固知识、积累知识、找到解题方法、掌握技巧、顺利解题 等，给数学阅读注入新的活力。此外，我在数学教学过程中，还定期举行读书比赛并表彰先进，让学生交 流阅读经验、畅谈阅读方法。适时布置阅读任务，并进行检查督促，天长日 久，学生的数学阅读兴趣有了明显提高。二、注重阅读方法的指导仅有阅读兴趣还很不够，因为没有科学的

4、阅读方法，阅读效率就很难提 高，阅读效果就不理想。只有讲究方法才会让阅读事半功倍。数学阅读与读小说大不一样，进行阅读方法的指导是很必要的。我在指导 学生阅读时是这样做的：第一，新内容的阅读按照 “初读细读 精读三步法 ”进行。初读时要求学生用较快的速度读过去，大致了解课本内容，知道主要讲的 是什么，形成初步印象。细读时让学生对课本内容逐字逐句地读，对概念、性质、定理、法则等要 勾画出来，关键的词句要做上符号，不懂的地方标上问号。掌握其基本内容， 做到重点、关键、难点心中有数。精读则是学生在经过细读获得了新的知识后，因对知识的理解还比较肤 浅，必须对课文进行进一步阅读达到深入理解知识的阶段。精读

5、时重点指导学 生对概念、性质、定理、法则等字斟句酌，耐心细致地反复研读，强调要深思 默想、咀嚼体味，注重通过观察、分析、比较等弄清知识间的相互关系、图形 的结构特征，理清知识的来龙去脉，探究和掌握例题的解法、思路、算法、推 理等，在此基础上形成自己的见解。精读时要求学生做到眼、口、脑、手、耳 等有机结合，通过剪、拼、折、量、算、观察、比较、体验、讨论、查阅工具 书等，解决疑难问题，进行尝试性练习，查漏补缺，反思失误，总结经验，内 化知识。经过这三个阶段的阅读，学生能获得完整、准确的知识，阅读能力和自学 能力也得到了较大的提高。初读和细读一般安排在课外进行，是学生课前预习 时常常使用的方法。精读

6、可在课内进行，教师要给以恰当的引导和必要的启发。学生经过课内外的阅读，使独立阅读与在教师指导下阅读相互粘合，他们 的知识得到了巩固和升华，教师也得到了满意的教学效果。第二，复习、巩固性阅读。学完一个章节或学习进行了一个阶段，要对所学知识进行巩固、复习。这 时阅读可以根据对所学内容的熟练程度，采取跳跃式阅读、选择性阅读、重点 内容反复阅读、浏览、串读等，使学生对所学知识理解更加透彻，掌握更加牢 固，形成知识系统，以便熟练应用。三、大力倡导阅读数学课外读物，促使学 生养成良好的阅读习惯。学生有了浓厚的阅读兴趣，掌握了一定的阅读方法，具备了一定的阅读能 力，已经奠定数学阅读的基础。这时加大学生阅读量

7、，扩大阅读面很有必要 了。有人说，一种良好的行为，能够坚持约 60 天，就可以成为一种习惯。这 时，我鼓励学生结合课本内容，选择一定量的数学课外书籍进行阅读，以拓宽 学生的知识面；定期收集学生读书情况，表彰积极参与的学生；开展读书心得 体会演讲比赛，让学生相互交流从课外读物中学到的解题方法、技巧、思路及 给自己的学习带来的帮助。这样做，大大增强了学生的数学课外阅读兴趣，提 高了学生的数学阅读能力，丰富了学生的数学知识，增进了课内外知识的联 系，巩固了良好的阅读行为。阅读，自然而然成为数学学习的一种良好习惯。“教是为了不教 ”，教学生知识的同时要教给学生正确的、科学的学习方 法。阅读方法是学生的学习方法之一