小学语文教学论文-小学语文教学改革分析人教版

1、小学语文教学论文 - 小学语文教学改革分析人教版一、小学语文教学中存在的主要问题（一）教学理念落后目前我国的各科教育仍然还没有走出应试教育的枷锁， 在应试教育的大环境之下，大部分小学语文教师的教学理念都还停留在“知识本位”的层面，还是只注重传授学生文化知识， 提高学生学习成绩， 而在很大程度上忽视了对学生综合素质和能力的培养。 这就造成了学生的学习压力过大、 对学习没有兴趣、 缺乏学习主动性，长此以往，不但不能够提高教学效率和质量， 反而会使教学效率和质量降低。（二）教学模式单调一个良好的教学模式是一节高效课堂的有力保障， 然在实际教学过程中， 很多小学语文教师所采用的教学模式都比较单调， 即

2、只是采用传统的 “灌输式” 教学模式进行教学，并没有充分突出学生的主体地位， 让学生的学习显得非常被动。例如，我们经常可以看到， 在某节小学语文教学课堂上， 大部分时间都是教师站在讲台上滔滔不绝地给学生讲述课本中的知识要点， 而学生则坐在讲台下机械地听讲、划重点及死记硬背理论知识；这样的教学模式无疑是非常单调和枯燥的，它不符合教育改革的基本理念，无法有效激发出学生的学习兴趣和学习积极性，自然也提高不了课堂教学效率和质量。（三）评价形式单一受应试教育的影响，大部分小学语文教师评价学生学习情况的唯一方式就是笔试，诚然，笔试能够在一定程度上反映出学生在一段时期内对基础知识的掌握情况，然而语文作为一门

3、应用型学科， 它的学习并不仅仅在于学习基础知识， 更在于实际应用，而笔试这种单一的评价形式是不能有效反映出学生的知识应用能力的，所以也无法比较全面地评价出学生的整体学习效果， 不利于教师的进一步教学规划。二、小学语文教学改革的有效措施（一）更新教学理念作为新时代的小学语文教师， 必须要紧随教育改革的脚步， 不断学习教育改革的核心观点和理念，坚持能力本位的素质教育，将培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力、知识应用能力等作为主要教育目标， 并注重提高学生的学习兴趣、激发学生的学习积极性，充分体现出学生在学习当中的主体地位。（二）丰富教学模式若想有效提高小学语文课堂教学效率和质量，就必须要摒弃传统的

4、 “灌输式”教学模式，而积极采用更加先进的教学模式开展教学活动。1. 情境教学模式。所谓情境教学模式，就是指在教学过程中通过给学生创设一系列既生动有趣、又贴近现实生活的具体场景来引起学生的态度体验， 从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课本知识。在小学语文教学当中，合理利用情境教学模式，能够有效活跃课堂气氛、激发学生兴趣，继而提高课堂教学效率和质量。例如，小学语文教师在讲述 画家乡这篇课文之时， 可以先为学生展示一些家乡的美景图、播放一段家乡的宣传视频、 讲述一段有关家乡的故事等， 以此将学生带入到山水如画的家乡美景之中， 从而激起学生对家乡的热爱之情和对本节课内容的兴趣，并便于学生深刻理解课

5、文内容。2. 实践教学模式。学习的根本目的在于实践应用，语文的学习更是如此。小学生的年龄较小，正处于贪玩好动的时期， 他们对周围事物非常具有好奇心，因此小学语文教师应当要充分利用学生的这一特点，积极采用实践教学模式进行教学，组织学生深入到现实生活当中对知识进行探索和实践，带领学生去观察和体验外面的世界，感受周围一切与语文有关的元素，这样既能够有效激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的动手操作能力，同时还能够开拓学生的胸襟和视野，可谓一举多得。3. 合作教学模式。团队合作能力是当今每一个人才都必须具备的能力，而这一能力又是从小培养的，因此作为小学语文教师， 应当在教学过程中积极采用合作教学模式，多给予学生分组讨论和活动的机会，从而让学生互相之间取长补短，实现共同进步。（三）完善评价