如何注重培养学生心理素质

1 如何注重培养学生心理素质 万山区万山镇小学 杨淑珍 目前 我国基础教育正面临着由传统应试教育向素质教育转变 全面推进 素质教育是时代发展的必然要求 是教育事业发展的生命力所在 素质原是指 事物本身原有的性质 品质 对于人 多指人包含的原本固有的各方面的条件 素质教育包括思想品德素质 科学文化素质 劳动技能素质和身体心理素质四 个方面 良好的心理素质是素质教育的一个重要组成部分 是现代社会和未来 社会对人才的一个基本要求 处于认识世界和改造世界进程中的每一个人 无 时不受其心理活动的支配 尤其是在分胜负 比高低的战场 市场 考场等等 特殊场合 人的心理素质有时竟成为决定胜负的极为很重要的因素 良好的心理素质是创新成功的心理保证 一个情绪郁闷 波动 极度 紧张 不能制怒 心态不稳定 心理不健康的人 不可能全身心投入到高度紧张 艰 苦的创新活动中 也不会具备较强的创新能力 现实是生动的教材 现实生活中的失败者 无不是心理素质的脆弱者 如 有这样一个高中生 参加高考时正好生病 她总觉得自己没考好 越想越思想 负担重 还没等到高考通知书下发精神已经完全崩溃 自杀了 暑期 高考录 取通知书发下来了 她却考上了 人最大的敌人就是自己 只要战胜自己 克 服自己的弱点 机遇总会来到你的身边 据调查 我国心理健康的人占 9 5 有心理疾病的人占 6 有心理问题的 人占 84 5 现在的学生大多数是独生子女 由于 众星捧月 的环境成就了 孩子 唯我独尊 自私冷漠的心理 抗挫折 自理能力差 缺乏责任心和集体 感 单亲家庭的孩子在心理上常表现为 孤僻 忧郁 脆弱 不合群 易产生 失落感和自卑感 望子成龙家庭的孩子则心理负担重 易紧张 爱发脾气 文 化素质低下家庭的孩子 由于棍棒的摧残 金钱的刺激及放任自流造成孩子的 心理扭曲以及学校教育中的学业负担过重 这些都是引起孩子心理障碍的主要 根源 随着社会的发展 竞争压力的增大 社会阅历的扩展及思维方式的变化 在学习 生活 人际交往 自我意识方面可能会遇到各种心理问题 有的问题 如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响 严重的会使学生出 现心理障碍或人格缺陷 学生的健康成长 需要帮助他们掌握调控自我 发展 自我的能力 素质教育不仅重视人的能力的培养 而且注重人的基本素质和能力的培养 对心理素质 更是不容忽视 良好的心理素质包括广泛的兴趣 积极的情绪 2 奋发的进取心 健康的个性等 是适应环境 赢得学习和生活成功的必要条件 是形成和发展人的社会文化素质的基础 心理素质教育对于改进德育工作有着积极的促进作用 在心理素质教育中 了解学生的心理特点 有利于教育提高德育工作 学习成绩与智力有一定的关 系 也与人际关系敏感 焦虑因素程度相关 与独立性自制力 坚持性 果断 性 求知欲 灵活性相关联 要取得学习成功 责任感 自信 毅力 热情不 可少 大部分学生成绩差是由于心理素质造成的 意志障碍是差生显著特点 他们往往具有学习意志薄弱 缺乏学习自觉性 学习不是内在的需要 未形成 自学求索执着信念 思想不集中 成绩下降 丧失信心 对学习缺乏兴趣 产 生焦虑 厌学等压抑心理状态 良好心理素质的培养 除了天生的因素外 更多的来源于社会实践 来源 于经验的积累 在工作生活中 人要有远大的理想抱负 为了这个理想抱负的 实现 人才可能忍耐眼前的艰苦 不断努力完成自己艰难的创新历程 实现人 的自身价值 加强学生心理素质教育是实施素质教育的一项重要内容 也是德育工作逐 步走向科学化 提高德育工作实效的一项重要措施 中共中央 国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决定 提出的 加强学生心理健康教育 培 养学生坚韧不拔的意志 艰苦奋斗的精神 增强青少年适应社会的能力 的要 求 具有鲜明的时代性和针对性 调查研究表明 我国青少年确实存在心理素质不高的问题 个别还比较严 重 随着我国中小学业阶段独生子女的普遍化 心理健康教育问题成为一个需 要认真加以重视的问题 中小学生的心理素质不高 暴露出来许多与现代社会 发展不适应 影响其健康发展的心理问题 如自私 个人主义严重 不尊重他 人 不会交际与合作 懒惰 不愿吃苦 害怕失败和挫折 心理承受能力差等 等 这些问题得不到解决 将影响他们的健康成长 学校是一个特殊的教育环境 是儿童人际交往的重要场所 是传递社会文 化 塑造道德品质 陶冶高尚情操 发展个性特长 使儿童身心得以健康成长 的乐园 现代学校教育以其纯洁优美的育人环境 现代化的教学设施 精心设 计的教材 专用化的师资队伍 并通过鲜明的目标和周密计划 丰富多彩的寓 教活动 对儿童心理素质的形成和发展施以直接的影响 并发挥其积极的作用 也是对家庭和社会教育的充实和优化 德育实践表明 中小学生在行为上表现出来违反道德和纪律的现象 有相 当大一部分是由于心理素质不高或心理失衡 心理障碍引起 并不是思想道德 问题 因此 不从心理教育角度着手 而仅从道德教育的角度出发 不仅难以 3 解决 又时还适得其反 为了更好地开展心理素质教育 教师要不断地拓宽自 己的知识面 学习掌握有关心理学方面的知识 充实 丰富课堂教学 教师要实事求是对待学生的心理问题 在现实生活中 学生存在的问题是 十分复杂的 许多问题可以说是都不属于政治方向 思想观念和道德品质问题 而往往是由于情绪波动 内心矛盾和冲突等原因而产生的心理障碍问题 但是 由于有的教师不善于了解学生的内心世界 不太关心性格内向 情绪失调的学 生 从而 对学生的言行作错误的判断 把学生的心理问题一概当作思想问题 来处理的做法 不但达不到解决问题的目的 而且还会严重地挫伤学生的学习 积极性 导致逆反心理的产生 从而造成师生间的隔阂和鸿沟 影响教学效果 因此 要求教师在教学过程中把心理素质教育和思想品行教育有机结合起来 准备 诊断 对下症药 因势利导 这样我们的教学才会收到事半功倍 的效果 教师寓心理教育于学科教学中 将 快乐 播撒到校园的每一个角落 贯穿于学校教育教学活动的每一个环节 用心营造一片生机勃勃的快乐学习 生活与工作空间 使学校真正成为学生的乐园 使每一个学生在乐园里孕育各 种良好的心理素质 以更加饱满的情绪迎接新一轮的挑战 教师更要善于观察学生的心理 及时发现学生身上存在心理问题 并准确 全面地运用心理方法 帮助学生解决心理素质方面的问题 对于刚迈进青春期 的学生来说 对社会和人生已开始有自己的认识 但由于理想和现实的差距 他们往往不能正确地评价自己 在心理上很容易走极端 或过于清高 或丧失 斗志 因此 教师要运用心理学方法 引导学生接受社会现实 正确认识和评 价自己 调整好自己的心态 从而增强心理能力和进取的信心 同时 教师还 必须娴