语文苏教版三年级下册10 大作家的小老师

课 时 教 学 计 划 课时总编号：37课 题10大作家的小老师教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学本课用 2 课时 此教案为 1 课时课时目标1能正确、流利地朗读课文。2学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3感知课文的主要内容。教学重难点通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学预案一、师谈话导入 1今天， 老师给大家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字萧伯纳。 认识吗？指名读 、齐读 。2.同学们了解萧伯纳吗？（教师可补充介绍）（萧伯纳（1856-1950）， 英国作家，主要成就在戏剧。一生共写剧本52部、小说5部和其他著作多种。主要剧作有华伦夫人的职业、康蒂姐、魔鬼的门徒、人与超人、巴巴拉少校、苹果车、真相毕露等。1925年获诺贝尔文学奖，1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄、鲁迅、蔡元培等会面。） 3.过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书课题：大作家的小老师）读题。 思考与修订应该先板书课题，让学生读到课题后自发提问，大作家是谁？小老师又是谁？为什么会成为大作家的小老师？ 二、质疑引入课文 1看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（小老师是谁呢？小老师长得什么样子？ 大作家为什么要拜小老师呢？） 2古人说学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ （引导学生走进课文） 3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。 4生充分自读课文，师巡视指导并了解学情。 三、检查初读情况1出示二类生字词。（1）带拼音开火车读。（2）这里面有一个多音字出示：教。教（第一声）组词或造句。教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育（3）去拼音齐读。2.出示一类生字词。（1）读正确。（2）出示：文豪。3指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。4.说说课文写了一件什么事？四、教学生字1.自学生字。2.重点字指导：诉：最后一笔是“点”。虚：右下是“业”。与“虑”区分。3.学生描红、临写。五、作业：写字词练习册。 生字的学习可以先放在小组内交流自学，学生充分交流后再检查反馈，教师相机点拨。读后再自己印象深刻的地方多读一会儿，好好体会体会。 课 时 教 学 计 划 课时总编号：38课 题10大作家的小老师教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学本课用 2 课时 此教案为 2 课时课时目标1有感情地朗读课文，复述课文。2通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象，从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重难点通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学预案一、 复习导入 1这节课我们继续学习第10课大作家的小老师（齐读课题）还记得课题中的“大作家”和“小老师”分别指的是谁吗？（板书：萧伯纳 娜塔莎） 2萧伯纳是个大作家，这个“大”体现在哪里呢？ 娜塔莎这个小老师的“小”又体现在哪里呢？ 二、精读课文1这是个怎样的苏联小姑娘呢？请大家快速浏览课文，找出描写娜塔莎的句子，用“ ”划出来，再轻轻地读一读。 2交流，体会娜塔莎的可爱。 3这个苏联小姑娘怎么会成为大作家萧伯纳的老师呢？请大家轻声自渎课文，到文中去找找答案吧。（小姑娘使萧伯纳明白了一个道理，所以萧伯纳把小姑娘当作自己的老师。） 思考与修订紧扣课题，抓住两个关键性的字眼，引导学生进入文本。 4小姑娘是怎么使萧伯纳明白这个道理的呢？让我们先来读读萧伯纳与小姑娘临别时的话。 （1）从这段话中，你体会到了什么？（抓住：别忘了、世界有名） （2）（指图）你们看，肖伯纳一手插在裤袋里，对自己很自信，也颇为得意。但他的墓的真的是夸耀自己吗？让我们一起里读读这句话。 5自信而得意地萧伯纳与天真可爱的小姑娘一个说“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”一个说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”虽然口吻相同，但语气却截然不同，让我们分角色朗读体会一下。 6萧伯纳原以为小姑娘知道他是世界有名的大作家后会惊喜万分，没想到小姑娘的回答却出乎他的预料，于是，他不觉为之一震。什么叫“为之一震”？萧伯纳为什么会为之一震？从这里可以看出萧伯纳是个怎样的人？（知错就改，严于律己）7事后，萧伯纳还深有感触地说（1）这句话中“她是我的老师”就是说（小姑娘是萧伯纳的老师）从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种怎样的感情？佩服、感激、尊重（2）现在明白小姑娘为什么会是大作家的老师了吧，谁再来说说？（3）再仔细读读这段话，你能读懂吗？ 四、升华、拓展。1同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ 是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！2不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？ 是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！3学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。4.能把小孩子当作老师的课不止萧伯纳一人，我国著名的教育家陶行知就一直主张要尊重孩子。他曾经写过一首小孩不小歌：“人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩小,便比小孩还要小。”我国古代著名教育家孔子曾说过：“三人行，必有我师焉。”伟大领袖毛泽东也曾说过：“谦虚使人进步，骄傲使人落后 。” 5这样的故事，这样的人还有很多很多，请同学们课后找一找关于“谦虚待人”的故事，在“大声读故事”活动中读一读。板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳 娜塔莎不能自夸永远谦虚 平等相待 应该先把文章最后一段萧伯纳明白的道理出示出来，让学生反复朗读后再回过头来探究：小姑娘是怎么使萧伯纳明白这个道理的呢？这个地方应该让学生在小组内讨论一下，在讨论的过程中学生会加深自己的认识。 首尾呼应，回到课伊始提到的问题，进行总结归