江苏省江阴市南闸中学八年级物理上册 5.1 长度和时间的测量教案 苏科版.doc

长度和时间的测量【教材分析】长度与时间的测量包括长度的测量和时间的测量两部分，是学习运动的基础，也是初中物理实验测量的基础。本课的教学重点是刻度尺的正确使用，难点是刻度尺的准确读数。从知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三方面提出本课的教学目标：知识与技能：（1）知道国际单位制中长度和时间的单位；（2）能根据日常经验估测长度，会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量有误差；（4）学会用秒表测时间。过程与方法：（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；（3）通过日常经验和自然现象，学会估测长度和时间。情感、态度和价值观：（1）通过探究活动，培养动手、动脑的好习惯，体验物理学是一门实验科学；（2）播放视频：“歼-15舰载战斗机在渤海进行舰上起降训练”，渗透爱国主义教育。【学情分析】本课的教学对象是八年级的学生，学生好奇心强、思维活跃，喜欢自我尝试，并且对测量已经有了一定的初步体验。而且在小学的学习中，学生对长度的基本单位已经有了一定的认识，并已具备了一些测量长度的基础。但是只局限于常用单位之间的换算关系，也不会正确地使用刻度尺。虽然学生对常用的时间单位也有所了解，一般的钟表也会读数，但是对秒表的使用却没有接触过。【教学设计思路】本节课从帽高和帽沿长短的比较，得到目测的结果不一定可靠，吸引学生的注意力，引入课题长度和时间的测量。 通过活动测量桌子的长度引出：测量要制定一个统一的标准、长度的国际单位、其他单位以及它们之间的换算关系，并及时练习、体验不同的长度，使学生对长度有个感性认识。 播放视频，估测航母的长度，引出测量。通过引导、启发，得到正确使用刻度尺的方法以及误差的概念。学生练习测物理书的长度，掌握测量长度的正确方法。学生思考如何测物理书中一张纸的厚度，巩固长度的测量。 “时间的测量”的教学中，抓住学生喜爱运动，而运动中要用到秒表计时，抓住学生的注意介绍秒表的使用和读数。【教学准备】1、学生每2人一组，实验桌上配备：秒表、米尺；学生自备一把尺。2、教师用具：多媒体课件、刻度尺、秒表。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图及说明创设情境引入新课ppt展示图片：帽子。提问：1、这是什么？ 2、帽高和帽沿哪个长？用方格子进行比较。结论：人的感觉不一定可靠。观看图片。作出判断：大多数学生认为帽高要长一些。对比较的结果感到奇怪，引起学生的兴趣。长度的测量一、通过比较，得到测量的概念活动：不用尺，测量课桌的长度。比较测量的结果，并思考什么原因导致了这样的结果。结论：测量时要制定一个统一的标准，就是单位。指出：测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。二、长度的单位提问：1、我们现在一般用什么作为长度的单位？2、比米大的单位有哪些？比米小的单位有哪些？3、它们之间怎么换算？ 哪些是十倍的关系？哪些是千倍的关系？ppt：单位换算练习在米尺上体验1m、1dm、1cm、1mm的长度。提出任务：找出人体身上约1m、1dm、1cm的地方。估一估：姚明的升高为226 万里长城的长度约为6700 视频：歼15首亮相，舰载机着舰估一估：辽宁号航母的长度。思考、回答、比划。学生能得出测量结果不同。通过思考也能得到是因为采用的标准不同，所以测量的结果不同。回答：米。学生回答。学生理清长度单位之间的关系。抢答。学生体验。学生估计。通过活动，让学生体会到测量要有一个公认的标准。在学生七嘴八舌的回答中，得到长度的单位，以及长度单位间的换算。通过体验长度，使学生获得感性认识。估航母上甲板的跑道，很自然地过渡到刻度尺的使用，同时进行爱国主义教育。三、刻度尺的正确使用过渡：要准确地知道物体的长度，就要用刻度尺测量。投影两把刻度尺（一把薄、量程小；另一把厚、量程大）。提问：1、要测物理书的长度，选那把刻度尺？为什么不选另一把尺？2、拿到刻度尺，要观察它的什么？3、观察尺，说出尺的量程、分度值。4、选好合适的测量工具后，怎么测物理书的长度？试一试：测物理书的长度。引导：测物理书的长度时，还要注意什么？观察：平时用塑料尺是怎么测物体的长度的？塑料尺比米尺 ，刻度线在塑料尺的哪里？刻度线与被测物体怎样？米尺应该怎么放？提问：怎么才算是紧靠？评价“紧靠”。提问：刻度尺放好了，就要干吗？ 读数时，要注意什么？演示不同的读数方法，让学生说出读数时的注意事项。提问：1、这些读数的哪几位是从刻度尺上直接读出来的？其余的是怎么读出来的？2、这把尺的分度值是多少？3、读数时要怎么读？提问：1、刚才的读数中哪些数值是有问题的？2、怎么记录测量结果？要记录哪几部分？3、数值包括哪几部分？提问：这些测量结果中，哪个是这个物体的真实长度？为什么？引导：1、估读值有时偏大，有时偏小，于是就产生了误差。怎样来减小误差？2、还有没有别的方法？3、平均值是不是这个物体的真实长度？结论：误差总是存在，无法避免。提出任务：选择合适的测量工具用正确的方法测物理书的长度，并记录测量结果。评价：测量过程和测量结果。提出任务：如何测物理书中一张纸的厚度？总结：认：量程、分度值。动手实验、展示。其余学生纠错。总结：零刻度线与被测物体的一端对齐；尺要放正。观察塑料尺。总结：有刻度的一边紧靠被测物体。动手实验、展示。总结：视线要与尺面垂直。学生读数练习。总结：读数时，要估读到分度值的下一位。学生指出并说明原因。总结：记录数值和单位。学生回答。学生读数巩固。思考并回答：测量时要进行估读。回答：取分度值小的刻度尺。回答：多次测量取平均值。回答：不是。活动：测物理书的长度。思考并回答，得到解决问题的方案。学习过了温度计的使用，学生能够进行知识迁移。引导学生探究刻度尺的正确使用方法，让学生明究“有刻度的一边要紧靠被测物体”，激发学生的思维。通过体验、引导，让学生自己说出读数时的注意点，加深学生的印象。学生评价，找出错误的读数，强调测量结果的组成，渗透主人翁意识。得到减小测量误差的方法。让学生测物理书的长度，使学生掌握测量长度的基本技能，培养学生动手、动脑的好习惯。时间的测量过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这说的是什么？提问：时间的单位有哪些？讲述：国际单位制中，时间的单位是秒，符号s。介绍小时、分钟的符号，补充毫秒以及换算关系。介绍测量时间的工具。讲述：在体育比赛中经常用什么测量时间？介绍秒表。提出任务：学会用秒表测时间。趁热打铁：秒表的读数。回答：时间。回答：小时、分钟、秒。活动：学会用秒表测时间。学生掌握时间的单位以及它们之间的换算关系，知道测量时间的工具。在做中学会用秒表测时间。小结1、本节课你学到了哪些知