七年级语文下册3《我的老师》精品教学设计苏教版.doc

我的老师一、 设计思想1指导思想，设计理念突出新课程理念，培养学生主动学习，积极参与探究活动，勇于表达自己。要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。针对这一特点，我把本文的学习目标定为：1体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。2学习本文围绕中心选取材料的写法。3词句的揣摩。学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。对于语文学科来说朗读、概括、品析语言，仿写是教学的重点。在教学中想办法让单调枯燥的讲授，变得富有趣味性、启发性和探究性，使学生愿意积极的参与教学。所以教学中重视联系生活实际创设教学情景，激发学生的兴趣和生活经验，通过学习文本，达到从生活走向语文，从而从语文走向社会的目的。2、教材分析 我的老师是北京市义务教育教育课程改革实验教材初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。在它的后面有张志公的韩老师教我敢说话、有都刘绍棠的如是我人，有王月清的科学家的师生情谊。这个单元所选四篇课文都以学校生活为题材抒发作者对老师、对同学对学校生活的眷恋之情。整个单元融为一体。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。 3、学情分析学生在小学阶段已经讲过阅读，中学应注意训练学生把口头随意的表述变成规范的答题语言。初一这个年龄的学生活泼好动，好举手回答问题，口头表达能力强，落到笔头就词不达意。容易出现的问题是“说起来会，做起来错”。学生经过第一单元的学习，学会整体把握文章内容，揣摩文章局部与整体的关系，感受“琐事”中饱含浓浓亲情。开始学习第二单元，从整体感知到理解语境中词语的含义，感受其蕴含的情意。文章内容则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律， 4、教学方法 新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法： （）、情境教学法 “情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。 （）、朗读感受法 我的老师作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，运用师生共同朗读，指导学生朗读，精读、默读、跳读、自由朗读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。（）、质疑探究法 让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。（）、讨论分析法这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。（5）、教师示范法在课堂教学中贯穿讲授、示范与探索结合的理念。在阅读教学中，教师扮演的角色是组织者，促进者和参与者。 教学中应该充分体现“教师主导，学生主体”的原则。本节课采用朗读法，示范法、讨论法等教学方法，引导学生动手、动脑、动口积极参与课堂。4、教具准备：多媒体三、教学目标学习本课用两个课时。第一课时：1师生共同朗读课文，整体感知内容。2重点学习叙事中的议论和抒情，体会文章的思想感情。3辨析、推敲课文的语言，体会朴素的词句中蕴涵的丰富的思想及情感4学生自己总结课文，归纳板书学生质疑探究。第二课时，重点以9段为例学习记叙文六要素学生讨论明确看法。了解记叙的要素；理解围绕中心选材；学习记叙、议论、抒情相结合的方法，继续辨析、推敲课文的语言，体会文章的思想感情。两个课时的内容可以穿插进行，具体操作要视学生的具体情况来定。第一课时（一）知识与技能1. 读准、会写以下多音字、异读字。（查字典 ） 黑痣zh 焚香fn 褪色tu 卜问b 狡猾jio hu 2. 解释下列的生词，自查词典： 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。 3.朗读课文，提取理解课文的相关信息，展示朗读才华。（二）过程与方法： 1使学生初步了解写人记事文章阅读探究过程2初步培养学生发现、提出、解决问题的能力，还有合作、交流的能力。（三） 情感态度与价值观体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养学生尊敬老师，热爱老师的良好品德。（四） 学习重、难点：学习重点：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。学习难点： 1学习本文围绕中心选取材料的写法2理解、揣摩词句，体会思想感情四、教学策略：设计学生课前展示预习作业，利于培养学生的自主学习意识；师生共同朗读课文，教师把自己看成学习的参予者，与学生共同朗读感知，便于形成和谐民主的课堂氛围。教师示范，教给学生提取信息的思路和得出信息的过程。四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学功能一、课前，展示预习作业，培养学生的自主学习意识。二、导入新课：设置情景，充满感情的导入，拉近教师学生与文本的距离。上课，教师听同学讲解生字词，请其他同学补充。教师听同学介绍作家作品，请其他同学补充， 教师打出投影巍巍简介，全面介绍巍巍及其作品。教师板书四个字“我的老师”。教师提问：看到这四个字你最想对小学老师说的一句话是？教师导入新课：只要有一颗感谢恩师难忘恩师的心，即使成名成家，也不会忘记自己的小学的老师。让我们一起走进当代作家魏巍的我的老师课前，请一位同学把自己预习的生字词，1. 读准字音、写准字形 黑痣zh 焚香fn 褪色tu 卜问b 狡猾jio hu2. 解释生词：温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。另一位同学把自己预习的作家简介，写在黑板上：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。课上先请这两位同学说其他同学补充思考，发表意见。生：老师我想你。生：老师我爱你。生：老师您辛苦了。.展示预习学生补充，把学生带入互帮互助的学习氛围。这里让初一的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，学生们有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。运用的是“情境教学法”使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入第二个环节。三、朗读课文，整体感知培养学生朗读、倾听、思考能力四、在整体感知课文内容基础上，默读课文概括文中七件事。训练学生的概括能力和语言表达能力五、带着问题，跳读课文，找出文中议论抒情的句子。六、自由诵读，体会，辨析、推敲课文的语言。体会朴素的词句中蕴涵的丰富的思想及情感七、学生自己总结课文，归纳板书。（填写七件事和师生感情）。让学生自己设计精美的板书，让学生自己到黑板上展示板书，讲解自己设计的板书，自己总结文章内容，教师再做适当指导和讲解。充分体现学生是学习和发展的主体的新课程理念，充分激发学生的主动意识和进取精神。三、朗读感知师生共同朗读课文（与学生共同感知，因为教师也是学习的参予者。朗读前提醒学生注意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。）思考题：1“我的老师”是个老师，在(什麽事情上)2我 我的老师，到（表现在什麽事情上）读完之后，教师先做示范：“我的老师”是个“好”老师，“好”在“她从来不打骂我们，从来不和我们真生气。”(什麽事情上)2我“喜欢” 我的老师，“喜欢”到连她握铅笔的姿势都急于模仿（表现在什麽事情上）。四、概括事件（训练学生的概括能力和语言表达能力）整体感知课文内容基础上，默读课文概括文中七件事首先教师教给学生概括事件的方法：什麽人，干，什麽事，然后教师在做示范：老师 假装发怒， 五、带着问题，跳读课文，找出文中议论抒情的句子。问题：我发现了_（那句话）表达_。还是教师先说：我发现了像这样的教师，我们怎麽会不喜欢她怎麽会不愿意和她亲近呢？这句话使用了反问的修辞方法，表达了学生对老师热爱、依恋的深厚感情。然后学生再说六、自由诵读，体会。辨析、推敲课文的语言。体会朴素的词句中蕴涵的丰富的思想及情感我最喜欢_(哪句) (哪个词_ (写出什麽),_(表现什麽).教师给出示范：我最喜欢_大伙笑了我，她也笑了_(哪句), 其中两个“笑”字 (哪个词),写出课堂气氛的活跃，师生关系的融洽(写出什麽),大伙“笑”表现学生对老师的理解。老师“笑”是看到了同学的理解，更加爱学生了(表现什麽)，学生讨论回答。七、学生自己总结课文，归纳板书。（填写七件事和师生感情）。教师展示自己的板书，也是和同学交流的机会。几位同学和老师一起朗读其他同学边听边思考问题，看书可以，看投影幕也可以。然后在让学生讨论回答。最后让学生概括。1老师假装发怒2老师教我们跳舞 3老师带我们观察蜜蜂4老师教我们读诗5我们模仿老师写字6老师为我排除纠纷7我梦里寻师学生带着问题，跳读课文，找出文中议论抒情的句子。教师巡视。学生向全班同学说出自己找到的句子学生在全班朗读自己喜欢的句子，分析语言体会语句中蕴含的思想感情学生先小组讨论设计板书，然后将小组的设计结果，写在黑板上（总结七件事和师生感情）多媒体，打出课文内容投影打出教师示范内容投影打出题目要求 讲授、示范加探索的理念教给学生提取信息的思路和得出信息的过程。投影打出教师示范内容。投影打出题目要求 讲授、示范加探索的理念教给学生提取信息的思路和概括事件的方法。投影打出教师示范内容。投影打出题目要求 讲授、示范加探索的理念教给学生提取信息的思路和得出信息的过程。投影打出教师示范内容。投影打出题目要求 讲授、示范加探索的理念教给学生提取信息的思路和品析语句的方法。小组交流，全班交流，师生交流形成和谐的师生关系。自由民主的学习氛围。八、课堂小结为学生创建交流平台学习这节课以后有什么收获，有什么感受，还有什么疑惑？从内容谈从语言谈从写法谈思考，讨论，交流。选择感受最深的事来写。用朴实的语言表达最深厚的感情。在记叙中穿插议论和抒情掌握知识，了解重难点九作业：仿写为学生提供写真人真事真情的条件。同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，哪一位是令你终身难忘的呢?说说这位老师，说说最使你难忘的事，表达你的思念之情。“最使我难忘的”（如果觉得