英语教学中的情景创设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语教学中的情景创设 【摘 要】情境教学使抽象的语 言形式变成生动具体的可视语言，创设 尽可能多的英语语言环境，让学生更多 地感受和接触英语、说英语，用英语进 行思维，用英语主导行为。该教学法的 特点是：将言、行、情境融为一体，有 较强的直观性、趣味性和科学性，学生 仿佛置身其境。而在教学实践中，情境 教学法被证明为能使学习者真正掌握英 语学习真谛的行之有效的方法之一。 中国论文网 /5/view-5635398.htm 【关键词】英语情境教学；情境 创设；情景教学的运用 英语情境教学是指在教学过程中， 英语教师有目的地引入和创设以形象为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 主体的生动、具体的场景，以引起学生 对英语学习产生一定的态度体验，从而 帮助学生理解知识，并使学生的心智得 到发展的教学方法。语境的不同，同一 言语表达方式也会产生不同的含义。语 境是人们使用语言时的思维背景。语言 表达如果脱离语言情境可能就会失去意 义。因此，提高学生根据不同语境运用 语言的能力是英语教学的主要任务之一， 也是英语教学改革的关键。因此如何运 用英语情境教学？ 一、创设校园整体的英语环境 学校可以指定某一个月为“英语 月”，在这个固定的月份里，要求学生 进校就讲英语，比如早上进校门打招呼 学生就可以用英语“Good morning.Nice to meet you.”几句简单的英语问候一方 面拉近了老师和学生之间的距离，另一 方面营造出一个英语的环境，让学生身 临其境般感受到英语的氛围走进校园随 处可见让学生感知真实英语语言环境的 英语班牌、名人名言、谚语、英语角、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 英语黑板报等等。同时，英语老师在课 堂内外尽量多地用英语和学生交流，还 经常表演一些生活中的情节，如问候、 指路、购物、看病、打电话、邀请亲友 等。 二、巧用各种图片教学，借此吸 引学生学习的注意力 图片可以把事物的色调、外观最 清晰、最直观地呈现在学生面前，直观 生动地让学生对此事物有所了解。在初 中英语课堂教学中，图片教学是最常见 的教学方式，这是由于图片作为最常用、 最简便、最直观、最有效的课程资源， 将其创设为情境教学，可以充分发挥知 识性、思想性、情感性的教育作用，从 而提高教学的有效性。 在学习各个国家的节日 （Festivals）时，可以利用网络收集各 种与此相关的图片，然后在上课的时候， 通过向同学展示有关世界各地的节日图 片，学生可以认识到各种不同节日所具 有的特色。丰富多彩的图片对学生视觉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 上的冲击产生一定的震撼，对他们的印 象颇为深刻。接着，开始考查学生的掌 握情况，也就是利用图片让学生用英语 表达节日名称，一个圣诞老人驾车送礼 物的图片很快让他们想到圣诞节，并用 英语表达出来；一个鞭炮齐声响，礼花 满天飞的图片让他们联想到了中国的春 节，这对于吸引学生学习的注意力，提 高他们学习的有效性具有一定的意义。 三、用实物演示情境 在英语教学中，如果只是贫乏的 讲解，学生学得枯燥乏味，毫无兴趣， 而且会分不清记不住，效果不明显。而 如果利用实物进行教学，就能够让学生 通过形象的感知达到抽象的理解，进而 调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣和 情绪，提高学习效率，加深记忆。又如， 讲授现在进行时， 教师可利用班上的 学生及实物创设情境教学。教师可以找 个学生一直进行跳的动作，然后询问其 他学生“What is he doing？”引导学生说 出“He is jumping.”进而引出现在进行时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的构成形式。 四、语言描述，引入情境 苏格拉底的“ 产婆术 ”是对情景教 学的较早的阐释。对于当今的教师来说， 可以充分利用教材中的课文来创设问题 情境。教师可以向学生提出富有启发性 的问题，制造悬念，创设问题情境，可 以连珠炮式地提问，或者设置“突如其 来的提问”，让学生就某个问题随便说 说他们知道的东西，让学生说出他们能 想到的情况，如果说不出来，教师可以 提示。突如其来的提问可以使学习生动 活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获 得成功感，增强学习的兴趣与信心。 五、扮演角色体会情境 为了让教学情境更加真实地展现 在学生面前，教师可以指导学生以话剧 的形式，分别饰演角色，让学生站在该 角色的立场上更好的深入理解课本。采 用在英语课堂教学中创设与真实相类似 的生活情景，把英语教学同日常生活相 结合，让学生在体验真实生活的同时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 激发学生的发散思维，提高英语口语的 表达能力。由于学生的外语水平层次不 同，在角色扮演中，教师应该根据不同 语言程度的学生提出不同要求。对英语 水平弱的学生，可以降低难度，让他们 进行课文模仿对话表演；而英语水平相 对好的学生，可以进行创新，另设情境 即兴表演。这样，不会让学生感觉为难 或者出现冷场的尴尬局面，给学生一个 自由发挥的空间。由于学生的心理位置 等同于扮演的人物，使得教材内容迅速 形象化，学生在表演过程中的会话练习 可以复习所学知识，加深记忆。 除此之外还可以运用多种教学手 段，开展灵活多样的教学活动，将新旧 知识有机结合，对知识加以强化。比如： 1.用音乐烘托情境。音乐情境教 学是学生普遍喜爱参与的形式，通过欣 赏、歌唱可以避免反复操练的枯燥，消 除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑 情绪，减轻学生的畏惧心理，从而降低 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学习的难度。所以在课堂上适当地引入 英文歌曲，有助于培养学生学习兴趣， 陶冶情操，从而达到寓教于乐的目的。 2.利用游戏渲染情境。在英语教 学中进行游戏活动可以为学生创造一种 良好的语境。学生思维敏捷喜欢富有挑 战性的事物。因此，在英语课堂上要适 当的、有意识的增加一些趣味性游戏和 有组织的活动，丰富和激活对话教学的 情境，培养学生学习英语的浓厚兴趣， 在轻松的学习氛围中掌握专业知识。开 展比如谚语学习、演讲比赛、开设英语 角等活动，让学生在参与准备的过程中， 既能巩固书本知识，又培养了交际运用 能力，还表现了非凡的组织才能和表演 才能。而且，在游戏中学生的注意力高 度集中，思维的潜力得到了充分的挖掘， 聪明才智得到充分发挥，平时学到的知 识就会得到充分的运用，唤起学习的需 要，英语水平会得到明显的提高。 3.课下组织丰富多彩的活动。课 下组织丰富多彩的活动，创设更好的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 习英语的环境，使学生全方位去认识、 学习、应用英语，如举行英语朗诵比赛、 英语书法赛，创作英语课本剧、制作手 抄报等等，使学生的英语有用武之地， 既拓宽学生的知识面，又让学生在学习 英语方面有成就感，