高中物理有效性教学模式研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中物理有效性教学模式研究 【摘 要】随着新课程标准的提 出，现代教学呈现出许多新概念，这些 新概念模式下的教学正在快速的改变传 统教学模式的诸多弊端。高中物理课程 也不例外，下面，我就自己的亲身教学 经历，谈一谈高中物理教学的有效性。 中国论文网 /3/view-13034600.htm 【关键词】高中物理；有效性； 理解掌握 高中物理是一门比较难的课程， 虽然涉及的计算较为简单，但是理解起 来较难，总体的知识点特别多，但组织 形式千变万化。要让学生掌握好高中物 理这门课程，重在理解，贵在融汇贯通。 那么如何让学生能够理解，如何才能尽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 快的融会贯通，这是对老师的一种考验。 在高中物理课程中应用有效性教学模式， 可以帮助老师们更好地解决问题。那么 有效性的教学模式对课堂教学究竟有何 意义，以及它是如何在高中物理课堂教 学中应用的，笔者做以下研究探讨。 一、有效性教学模式对高中物理 课堂教学的重要性 众所周知，物理对大多数高中学 生来说是一门较为困难的课程。那么究 竟难在呢？高中物理生活，又高于生活， 可以说高了很多。细心去观察生活，我 们可以发现很多物理知识，但是大多数 生活现象我们司空见惯，认为它是理所 应当，而高中物理突然要去研究它的本 源，令很多学生无所适从。例如：学习 杠杆原理时，很多学生把这件事当成一 件新奇的事物，反而忽略了这种情况在 现实生活中很常见，而物理课堂上要研 究的是原理。更为关键的是，大多数学 生从小接触的教育模式是灌输式，即碰 到这种情况应该怎么做，而不是为什么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要这么做。在以往的教学模式中，老师 会归纳总结，告诉学生们碰到这一类问 题应该怎么做，第一步是什么，第二步 是什么学生们会做题了，老师的任 务完成了。但是，真正的物理题目是千 变万化的，当题目之中多了纱伪浠 后，学生们又不知从何下手。所以我说 物理重在理解，这是简单的，也是艰难 的，通与不通就在一念之间。而有效性 教学模式就很好的针对了这一问题。 在物理课堂上，这种有效性就是 针对学生的理解能力，只有学生真正理 解了，课堂才算有效，我们老师的目的 才算达到。有效性教学模式只是以学生 真正的理解掌握为目的。在课堂上，并 不是老师一味地讲，学生一味地听。也 并不是老师讲完，布置作业，学生做题， 但真正学生是否学明白，老师并不知道。 有效性教学模式，加强了师生互动，学 生掌握了多少，老师需要及时的了解， 同时对待学生的学习也能够有针对性。 比如说，老师毕竟对高中的物理知识研 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 究得比较透彻，但是对初学高中物理的 学生来说则比较困难。 拿高中物理知识的加速度来说， 加速度是对速度变化量的描述。对于这 个概念，学生们都是第一次接触，现实 中也没有像速度一样的具体体现。所以 学生难以理解，甚至说不理解这个概念， 学生一节课都会听不懂。这样，如果老 师讲了一节课，而学生连最基础的加速 度都没理解，这节课又有什么意义。而 有效性课堂教学模式强调老师所讲，上 课的每一分钟都是有效果的。学生不理 解加速度，老师要了解情况，并找出针 对的方法。要多举一些例子帮助学生理 解，不然这一节课讲得再多，都是没有 效果的。 有效性课堂的另一点重要性就是 能够加强学生的自我学习，自我探讨能 力。高中物理有效性课堂的基础在于使 学生真正有效的理解掌握，那么更深的 一点就是学生面对难题，能够根据自己 掌握的知识自己独立的找出解决方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 甚至举一反三。我们老师总结知识点， 总结做题步骤，初心是好的。但是却会 使学生们惰于思考。能够让学生们根据 自己的掌握去归纳总结，更有利于他们 掌握知识。老师们在一旁引导纠正，就 会使学生的学习更加的高效。 二、高中物理有效性教学模式的 具体应用 （一）先学后教，二次理解 高中物理难以理解，而这种方法 是便于学生快速理解的一种非常有效的 方法。先学后教，即学生在课前预习一 遍，老师上课再讲一遍，达到双重理解 的程度。课前预习不是走马观花，也不 是非要全部理解，而是把自己能容易理 解的掌握，对于较难的，自己不明白的 要标注出来。这样，学生在上课的时候 能够跟上老师的节奏，遇到自己不会的 也能够更加专注的听老师讲，达到事半 功倍的效果。这就是我们常说的，课前 预习远比课后复习重要得多。这样，不 仅学生能够跟紧老师上课的节奏，增加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 对于上课的专注力，更好地掌握知识。 老师也不用对于已经讲过的知识一遍又 一遍的重复，造成效率的低下。然而这 一切都是基于学生能够做好课前预习的 前提，因为学生的性格不同，对于课前 预习这一环节有的学生做得不是太好， 这就需要老师发挥作用，强制让学生去 预习，比如，上课抽查学生的预习成果。 这样就可以有效的督促学生去预习课本。 （二）小组讨论，共同探讨 经过课前预习，课中老师讲解之 后。80% 的知识点学生们都应该能掌握， 那么剩下的就是比较难理解的。在经过 上面的两个步骤之后，我们需要让学生 做的首先是复习，可能上课的时候通过 老师的讲解，学生们掌握理解了，但是 一段时间后，学生们就会慢慢的忘记。 那么怎样才能使学生们记得更牢固呢？ 那就是课后复习，这里我所讲的课后复 习并不是单纯的让学生自己埋头做课后 题，以达到巩固知识的目的。这样做确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实是有一定的效果，但是我更提倡的是 学生做习题要适量，更多的时间用来小 组相互讨论。通过研究这样做，学生们 对知识点的印象更深刻。这样的做法还 有很多好处，比如通过小组讨论的方式， 学生对于自己没掌握的知识可以快速掌 握，毕竟老师不可能一个人一个人的讲。 其次对于听的学生来说学会了自己没掌 握的知识，而讲的学生巩固了自己的知 识点。同时，这样的方式更有利于激发 学生们的学习兴趣。在讲受力分析的一 课中，学生们对于这种斜面上摩擦力的 分析的掌握情况参差不齐，我通过这种 方法让学生们讨论，在第二节课中，这 种情况就得到了很大的改观。 （三）重视实验，激发兴趣 很多学生学不好物理，听不懂物 理，认为物理比较抽象，那我建议广大 的物理老师不如把重点放在实验上。实 验是物理最贴近现实生活的地方，大多 数学生对待这种物理实验都非常感兴趣， 老师们不如从这方面激发学生们对待物 -精选财经经济类资料- -