运用现代信息技术提高课堂数学教学效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用现代信息技术提高课堂数学教 学效率 现代教育信息技术是一种把文本、 图形、动画、声音、语言、视频、等传 输信息的媒体结合在一起，然后通过计 算机的一系列处理和控制，形成的一种 信息技术。我国的义务教育数学课程 标准中指出：现代信息技术的发展对 数学学科的教育价值、目标、内容以及 学生的学习与教师的教育方式影响重大。 通过使用现代教育信息技术手段可以将 相对静止的、抽象的书面知识转化成形 象生动，更为直观的知识体系，这不仅 能激发学生的学习兴趣，还可以调动学 生的学习积极性，从而使学生更乐于参 与到学习中去。这不仅可以大大促进学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生全面发展，还能够主动自觉的发展。 中国论文网 /1/view-13039922.htm 随着科技的发展，信息技术辅助 教学已成为现代化教育中的一种有效手 段，并且越来越受到广大教师的关注。 现代信息技术因其直观、多变、省时的 优势，可以大大增加课堂的容量，更方 便于教师控制授课进程，适合数学学科 的教学。将现代信息技术运用到数学教 学模式中，还可以让学生身临其境，在 激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展 思维、提高教学质量等方面具有事半功 倍的效果。在数学教学中运用现代信息 技术使学生在课堂上的主使新课程倡导 的自主学习、探究学习、合作W 习得 以真正实现。如果教师能够恰当运用信 息技术，这可以在激发学生的学习兴趣 的同时，能够充分发挥学生学习的主动 性和创造性，形成良好的学习动极性和 学习热情。 计算机系统可展示优美的图象， 动听的音乐以及有趣的动画，这些教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 模式的变化，可以使学生由厌学、苦学 变为乐学，喜学、爱学。因此教师可以 在数学教学中创造设计良好的教学巧妙 地引入现代信息技术，环境，使教学表 现的内容更具体，更形象，从而引发学 生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生 的求知兴趣，使学生积极主动参与探索 和发现新知识的认知过程。 例如在数学教学中，学习“有余 数的除法”时，我们可以运用如下动画 进行导入： 绿草如荫的森林里，小动 物们正在举行数数比赛。老虎伯伯当裁 判，小猴、小鸡、小狗、小兔依次围在 老虎身边。裁判首先宣布比赛规则：， 从小猴开始数起，小猴、小鸡、小狗、 小兔分别数 1、2、3、4，再回过头来继 续从小猴数起，数 5、6、7、8，这样可 以连续不断地数下去，每一个数字都会 对应到一只小动物身上。比赛时，我报 出一个数。这个数该数到谁，谁必须马 上回答“我”。接着，比赛开使，只听到 裁判刚报出“17”，是我，是我，小猴马 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 上喊到。 “19”，小狗及时地接上，是我。 每一次的回答都是那么干脆、敏捷，而 且都得到了裁判的充分肯定。小动物们 的反应如此之快。这简直令小朋友们惊 呆了：它们可真聪明啊！它们是怎样很 快做出判断的呢？学生们迫切想知道答 案，这时教师适时告诉学生：学了今天 这节课的本领后，你们就能解决这个问 题了。不到 2 分钟的动画，一下子就吸 引了学生的注意力，学生仿佛看了一将 孩子们的求知场动画片，注意力被吸引， 学习气氛完全调动了起来，新知的学习 成了孩子们内心的需要。激发了学生的 学习兴趣，提高了课堂的教学效率。同 时，也可以运用现代信息技术丰富学习 资源，帮助学生突破重点、难点。 运用现代信息技术揭示知识的发 现过程，发散学生的数学思维。 全日 制数学教学是培养学生思维的义务教育 数学课程标准指出： 数学教学不仅 教给学生数学知识，而且还要揭示获取 知识的思维过程。数学教学中要培养学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生的独立思考能力，最有效的途径之一 就是揭示数学知识的发现过程和思维过 程，让学生在已有的知识基础上，猜想 结论，发现定理和结论，从而培养学生 的独立思考能力和创新意识。因此，在 数学教学过程中，引入现代信息技术一 多媒体计算机能有效地展示新知识的发 现、思维和形成的过程，是我们可以充 分利用的教学方法。 例如在教学“ 圆的面积 ”一课时， 可以采用了实验教学与电脑辅助教学的 相结合的方法。首先让学生复习长方形 面积公式，并结合软件中的图形与色彩 的搭配，引导学生回忆了平行四边形面 积公式的推理思路，温习形变而面不变 的原理。然后让学生动手实践，割剪圆 形拼成长方形。最后利用多媒体进行直 观演示：一个图形用不同颜色二等分成 两个半圆，再把两个半圆各分成八个相 同小扇形，通过移动、翻滚、重组排成 上下两行，拼成一个近似的长方形。接 着依次依次把圆进行 16、32 等分的同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 样割拼，外加近似长方形虚线框的闪动 显示。这样学生很直观地看清形虚线框 的闪动显示，分的份数越多，越接近长 方形的道理。那么学生再观察，比较。 分析的基础上推导出圆的面积公式就易 如反掌了。这样通过动手操作与形象观 察的有机组合，将一个复杂的化圆为方、 化曲为直的问题的问题通过分割、拼合 将知识的发生、转变过程展现出来，突 破了教学难点，不仅使学生掌握了公式 推导过程，激活了学生的思路，减缓了 学生思辨、推理的难度，也为学生实现 由具体感知到抽象思维的飞跃架设了桥 梁，建立了空间观念，提高了空间想象 能力。 总之，在小学数学课堂教学中充 分发挥现代教育技术的优势，既能引导 学生主动参与学习，又能激发学生学习 的兴趣，