运用情境模拟提高小学数学教学效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用情境模拟提高小学数学教学效 率 随着社会经济的不断发展，政府 对小学生的教育发展越来越重视.而小学 数学作为一门非常重要的基础学科，自 然也需要不断地改进.新背景下的小学数 学课堂的教学应该有更高的效率，课堂 的质量也更好，这就需要教师运用好情 境模拟去提高小学数学教学的效率，让 学生更好地理解数学知识，对于整个数 学知识结构有一个更好的掌握，帮助学 生培养数学的创新和探究精神. 中国论文网 /9/view-13002796.htm 一、发挥想象，促进情境模拟认 识 小学生的年龄都较小，想象力是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 十分丰富的，而且数学知识与生活是不 可分离的.所以，教师可以假定一个生活 中的情境，让学生去模拟学习，学生也 可以更好地想象出这个场景.教师应该想 出一些和学生生活较为贴合的情境，以 便于学生更好地理解数学的重点、难点 知识.数学课堂中一些与生活相关的实际 例子，可以拉近知识与生活之间的距离， 减少学生与数学之间的距离感，让学生 觉得数学知识更加亲切. 例如，在教授关于加、减法混合 运算的应用题的时候，教师可以让学生 去模拟平时买东西的场景来更好地理解 知识点.可以让一部分学生当自己是买东 西的人，另一部分学生当卖东西的人.如， 学生想去商店买铅笔和本子这两个东西， 铅笔是一元钱两支，而本子是两元钱一 本，教师可以让负责买东西和负责卖东 西的学生都先思索一下该怎么办，然后 再实行计划.有一位买东西的学生手里有 十块钱，他要买的是两支铅笔和两本本 子，他给卖家十块钱，那么作为卖家的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生该找回买家多少钱？这样学生就在 交易的过程中体会到了加、减混合运算 的利用.两支笔加上两本本子一共是五块 钱，学生手里的十块钱减掉五块钱就是 五块钱，那么作为卖家的学生就找回五 块钱.这样，学生就在一场与自己生活相 关而且便于想象的交易之中很好地掌握 了加、减法的运用，更好地理解了数学 知识，很好地提高了课堂效率. 二、结合设备，优化情境模拟设 置 如今的社会技术在飞速发展，教 师在课堂上利用现代化的技术和设备， 可以增强课堂的趣味性.现在的一些科学 技术，比如，音频、视频又或者是多媒 体的形式，都凭借其形象的形式深受学 生的喜爱.教师就可以利用现代化设备的 这些特点，发挥它们的优势，设计一些 符合学生特性的场景，来激发学生的学 习兴趣，引发学生的求知欲，激发学生 对于数学知识的学习热情. 教师可以让学生间接地通过一些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 场景的模拟去学习数学知识，让学生更 积极地去进行数学学习.教师可以先设定 一些场景的条件，比如，有一名学生叫 小明，他的身高是一百三十五厘米，来 到池塘，发现旁边的标志牌上写着平均 水深一百二十五厘米，小明就觉得下水 游泳没有问题，这样的想法到底正不正 确.在学生们发表自己的看法之后，教师 就可以用多媒体的图片去展示出池塘的 底部凹凸不齐的剖面图，这样可以更加 清晰地说明问题所在.在一个场景模拟之 后，教师可以趁热打铁，再提出另一个 问题.有一位已经七十岁的老爷爷在家里 看电视，看到电视上说目前中国男性的 平均年龄是七十一岁，就非常难过，学 生们是否能用自己已经学到的知识去安 慰这个老爷爷.然后，教师就利用多媒体 来展示相应的情境，这样学生可以更好 地掌握课堂上的知识，增强了数学学习 方面的趣味性. 三、主动参与，提升情境模拟成 效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在小学数学的课堂教学中学生是 课堂的主体，教师应该尊重学生的主体 地位，营造一个良好的数学学习氛围， 让学生处于不断探索学习的状态，提升 学生的数学水平和能力.比如，教师在教 授一年级的学生学习元、角、分的知识 的时候，教师就可以设计一个小小顾客 的场景，可以要求学生在课前的时候去 市场去了解一下价格的情况，学生可以 自己选择一些感兴趣的商品，填写一些 商品的价格牌.这样教师就可以直接简单 地利用学生手里的信息，和学生一起共 同合作分析，引导学生，帮助学生去学 习有关元、角、分的知识.学生在研究自 己搜索到的材料的时候肯定比研究教师 直接给的材料觉得更有趣，也会更加积 极主动，更加有兴趣.这样，就可以很好 地降低教师课前授课准备的难度，也让 学生在学习新知识之前可以先了解一些 新的知识，让学生更能积极主动地参与 到其中，引发学生的数学兴趣.还有一种 方法，就是教师设计一个商店的模拟情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 境，把班级教室当作商觯 一些人当 作售货员，还有一部分学生当作顾客， 学生用一些复印的人民币去买东西，这 样整个活动就变得丰富多彩起来，而且 场景也与学生平时的生活经验有关联， 更好地巩固学生的数学知识.学生就可以 更好地进一步深层次认识元、角和分之 间的关系.学生在这种易于自主参与的场 景模拟之中，就能够更好地体验到数学 知识. 教师要在小学数学的教授中运用 情境模拟，就要结合实际的生活情境， 让学生感受到原来生活里就有数学，数 学融入生活当中，这样学生就能更好地 体会到场景模拟的作用.小学数学是学生 们以后数学