走进文本 走出文本

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 走进文本 走出文本 摘 要：文本是语文教学的依据， 每篇文本的存在对学生的健全发展，对 学生正确的情感态度和价值观的形成都 有着十分关键的作用。所以，走进文本 感受作者用文字所表达的情感，所传递 的思想，走出文本来用文字、语言表达 自己的感受，体会就成为了语文教学的 主要任务之一。本文以教学音乐巨人 贝多芬为例，对如何有效地走进文本， 又如何走出文本，传递文本中的情感进 行了论述，目的就是要确保语文课程价 值最大化实现，同时，也为学生的健全 发展奠定坚实的基础。 中国论文网 /9/view-13006008.htm 关键词：走进文本；走出文本； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 音乐巨人贝多芬 ；人物；情感 音乐巨人贝多芬这篇文章通 过女佣的介绍、贝多芬与客人的谈话以 及贝多芬的回忆三个部分向读者展示了 永不屈服的音乐巨人。因此，在素质教 育思想的影响下，为了确保文本价值的 最大化实现，也为了确保本节课教学目 标的顺利完成，更为了促使学生获得健 全地发展，在这节课的教学时，我引导 学生走进文本，感受贝多芬的形象，了 解贝多芬内心世界的痛苦和对不幸命运 的顽强抗争；还要引导学生走出文本， 使学生形成坚强、乐观的人生态度，进 而，为学生的健全发展做出贡献。本文 就从“走进”“走出” 两个方面入手进行论 述，以确保音乐巨人贝多芬这篇文 本选入教材的价值得到最大化的实现。 一、 人物中走进 走进文本， “人物” 是最好的切入 点，是学生理解文本中心思想，感受文 本大意的基础，也是学生进行文本解读 的前提。所以，在语文教学过程中，我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 们要通过恰当活动的组织以及问题的交 流来与学生一起走进文本，感受文本， 进而使学生在阅读中形成基本的语文能 力。因此，在教学音乐巨人贝多芬 时，我先组织学生思考下面几个问题， 如： （1）本文记叙的线索是什么？ （2）文章中讲述了几个故事？ （3）文章中表达了怎样的思想 情感？ 引导学生进入文本内容对上述的 问题进行思考，能够降低学生阅读的盲 目感，提升学生的阅读质量，同时，也 为后续的深入研究打好基础。之后，为 了引导学生走进文本，走进贝多芬，在 学生阅读结束后，我又组织学生以小组 为单位对下面的相关问题进行了思考， 如： （1）为什么贝多芬说“一个人到 田野去，有时候我想，一株树也比一个 人好”？ （2） “你可能想到我一座已倒落 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴 望挣扎出来。 ”这句话中，为什么要挣扎 出来，挣扎出来做什么？这里面的“倒 落了的火山” 指的是什么？ “熔岩”指的 又是什么？ （3）你认为贝多芬是一个怎样 的人？ （4）如果你遇到和贝多芬同样 的事情，你会选择怎么做？ 组织学生以小组为单位进行交流， 说一说自己的认识和感悟，以此来一步 步引导学生走进贝多芬，感受贝多芬的 不幸。 综上过程可以看出，我们通过问 题情境的创设引导学生走进了文本，走 进了文本中的人物，并通过与同学之间 的交流讨论来帮助学生更好地、更加深 入地感受到贝多芬对音乐的热爱，在挫 折、困难、不幸面前展现出的顽强精神 等等，这样一来能够确保本节课的教学 目标最大化实现，二来能够为学生走出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 文本打好基础。因为只有走进了，才能 得到感悟，才能在感悟中走出，形成自 己的认识，形成自己的情感态度和价值 观。 二、 情感中走出 “走出 ”是相对于“走进”而言的， 只有高效地走进，才能有效地走出，才 能将所学的知识进行应用，才能在提升 语文素养的过程中获得良好的发展。所 以，在素质教育下的语文教学过程中， 我们要在走进中帮助学生理解文本中心 思想，提高学生的语文文本解读能力， 更要在走出中将文本中所传递的思想、 精神延续下去，这样才能为学生的发展 打下坚实的基础，才能为语文课程价值 的实现做出相应的献。那么，在 音 乐巨人贝多芬这篇文章的教学中，我 们通过问题情境创设法来引导学生一步 步走进了文本，走进了贝多芬之人，可 我们该如何走出文本，走出贝多芬，让 情感得到升华呢？ （1）群文阅读活动。为了让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生更加了解贝多芬，了解贝多芬身上的 那份“与不幸命运抗争的心路历程和顽 强乐观的人生态度” 。我组织学生进行 了群文阅读活动，即：贝多芬的生平简 介、贝多芬献给爱丽丝背后的故事、 贝多芬和海顿的故事、 贝多芬传中 的相关片段等等。引导学生阅读这些故 事和资料，并对这些文本进行分析，以 帮助学生更加深入地了解贝多芬其人， 感受他背后的故事。而且，这样的阅读 活动的组织和开展，对学生深入地理解 贝多芬身上的乐观人生态度做出贡献， 同时，也为学生情感态度的形成以及乐 观的生活态度的形成做出贡献，进而， 为学生的健康成长打下坚实的基础。这 也是走出文本，情感升华的表现。 （2）读写结合活动。 “写” 是走出 文本的一种形式，读写结合活动的组织 就是要让学生在读中走进文本，在写中 走出文本。在音乐巨人贝多芬这篇 文章的教学时，我们通过问题情境的创 设来引导学生对文本进行了有效的阅读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 了解了文本的大意，明确了文本的中心 思想，之后，我组织学生以“面对生活 中的挫折”相关的话题进行写作，通过 语言的有效组织和自己内心想法的流露 来描写出来，这样不仅走出了文本，也 让情感得到了升华，更有助于学生写出 具有真情实感的文本，对学生写作质量 的提高也有着显著的功效。 当然，除此之外，我们还可以开 展辩论会、演讲活动或者是制作手抄报 等活动来帮助学生走出文本。而且，这 些活动的组织和应用对文本情感的延续， 对学生全面的发展都起着不可替代的作 用。 走进文本是为了了解作者在文本 中寄托的情感态度和价值观，走出文本 是读者、是学生从中学到了什么，体会 到了什么，感受到了什么，是情感的升 华，