浅谈如何培养小学生的数学学习能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何培养小学生的数学学习能 力 【摘 要】数学学习能力是小学 生的重要学习能力之一。培养学生良好 的学习能力，可以为学生以后的学习创 造条件，为学生今后的发展提供帮助。 在新课程改革的催动下，小学数学的教 学目标已经发生了重大改变，其中“知 识本位”已转变为 “重知识更重能力 ”， 学生学习能力的培养在日常教学中显得 尤为重要，这也正是 21 世纪的四大教 育支柱中的“ 学会认识” 所倡导的。因此， 每位数学教师都需要重视小学生的数学 学习能力的培养。本文就对如何培养小 学生的数学学习能力做简要阐述。 中国论文网 /9/view-13014174.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】小学数学；学习能力； 培养方法 目前很多年轻教师面临着学生数 学成绩不理想，学生数学学习兴趣低， 学生遇到问题不会动脑思考等诸多教学 问题，学习能力的养成对解决这些问题 起着至关重要的作用。所以，在实际教 学中要十分注重学习能力的培养。那么 如何培养小学生的数学学习能力呢？本 文将从以下三个方面展开讨论。 一、创设情境，激发兴趣 培养小学生的数学学习能力首先 要激发孩子们对数学学科的学习兴趣。 只有孩子们愿意学习数学，数学学习能 力的培养才可以有的放矢，学习兴趣是 培养学习能力的前提和基础。而在传统 的教学中，教师过多采用“注入式” 教学， 注重知识的“ 灌输” ，忽略了学生的兴趣， 学生处于消极被动的地位，这种教学方 式并不利于学生的长久发展。在实际教 学中，教师应该遵循学生的身心发展规 律，创设有价值的问题情境，引发学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的兴趣，使学生积极主动的参与到课堂 教学中。 1.创设应用性情境，激发学生发 现真理的兴趣 例如，在学习认识人民币及 100 内的加减法时，创设超市促销 的课堂情境。向孩子们介绍某超市搞促 销活动，各种商品价格几分几角几元各 不相同，并提前把课前准备好的贴有标 价的物品摆放到讲台。向孩子们提出如 果让你去购物，你会买些什么的问题， 孩子们一改以往的状态，积极踊跃的回 答问题。继续深入，询问学生老师共带 来 80 元，买哪些物品才能把钱刚好花 完？孩子们更加踊跃，积极的进行计算， 很快孩子们就找到了各自满意的方法。 这种实际应用情境，激发了学生们探索 兴趣，他们不仅掌握了科学知识，学习 自主性也得到了提高。 2.创设趣味性情境，激发学生自 主学习的兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 例如，在认识时分的教学中， 创设趣味的游戏情境，让学生来感受时 间的概念。安排几名孩子从自己座位出 发，绕教室走一圈，通过观察这几名孩 子用时的差异来感受时间的概念。除此 之外，还向孩子们提出计算自己从家走 到学校的用时多少、吃午饭用时多少等 要求，通过这些生活中的实例，创设趣 味情境，让学生感受分与时的概念。这 种方式激发了学生自主学习的兴趣，从 而比较透彻的理解了分与时，提高了学 习的效率，同时也有助于孩子们懂得珍 惜时间的道理。 3.创设开放性情境，激发学生积 极思考的兴趣 例如，在年、月、日一课的 教学中，提出以小组为单位，各组结合 本组的兴趣爱好，发挥想象，设计创作 一份独一无二的日历，并在各组的日历 中标出本组成员的生日及其他重大节日 的要求。整个活动孩子们激情高涨，十 分投入。此要求的提出是为了创设一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 开放性情境，激发学生积极思考的兴趣， 调动孩子们的学习积极性，提升学习的 效果。 二、动手操作，认真观察 瑞士教育家皮亚杰认为，人类的 知识来源于动作，动作是感知的源泉和 思维的基础，截断动作与思维之间的联 系，思维就不能发展。 “数学是思维的学 科”，学生们通过亲自动手，通过实际 操作，有利于学生们深刻理解概念，促 进学生们空间观念的发展，帮助学生建 立数与形之间的联系，提高学生的动手 操作能力，进而培养学生的数学思维能 力。直观学习是理解科学知识的起点， 是学生由不知到知的开端，是知识获得 的首要环节。学生们动手操作也是直观 学习的一种方式。 在实际课堂教学中，应该尽可能 给学生们多提供动手操作的机会。在小 学数学的课堂学习中学生们可以把操作、 观察、触摸等几种感知操作结合为有机 一体，多种感官共同作用，协调配合， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以便获得丰富的感性认识。所以，教师 可以应该多提供学生们动手摆摆、拼拼、 量量、画画、数数、剪剪、摸摸等机会， 使学生们通过动手操作获得知识、理解 知识、进而发展思维能力，培养数学智 慧。例如，在进行20 以内M 位加 法教学时，就可以给学生提供自己拼 摆学具的机会，通过亲自动手操作和观 察，帮助学生生动形象的建立起“凑十” 过程的表象。例如，在角的初步认识 一节的学习中，讲边和角的时，务必让 学生们摸一摸边和角，从而是学生更加 深刻的理解角是一个点，而边是一条线。 三、动脑思考，学会自学 在培养小学生的数学学习能力时， 教师要培养学生们善于思考的学习能力， 当学生面临问题时，应该尽可能独立解 决，而不依靠他人。在课堂教学中，教 师要给学生们提供尽可能多的独立思考 的机会，让孩子们自己去发现问题、搜 集证据、解决问题。一方面，在新的知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 识点的教学过程中，教师要避免将结果 直接告诉学生们，可以采用探究式教学 方法。抛出问题，引导学生积极思考， 教师在这个过程中充当一个引导者的角 色，在学生难以解决觉得地方加以启发， 促使学生主动获取知识。另一方面，教 师在课堂教学中应该注意进行有效的分 层提问。首先，教师提出的问题要明确 具体，切勿含糊其辞。再次，不同难度 的问题，请不同程度的学生进行回答。 难度较小的问题，由程度一般及以下的 学生进行回答，当学生经历思考后获取 成功的过程后，会大大的提高他们的学 习兴趣；难度较大的问题，由程度较好 的学生进行回答，如果顺利解决，会给 学生们竖立榜样，带动其他学生积极思 考，如果解决不顺利，教师可以细化分 化问题，引导学生们进一步思考，最终 成功的解决问题。 例如，在找规律一节的教学 中，通过以下几个问题来展开教学。 你能找出这幅图中的规律吗？每排横 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 着看，第一排和第二排的图形相比有什 么变化呢？这种变化存在于第二排和 第三排之间吗？孩子们在这三个问题的 引导下，通过动脑思考，成功的找到了 规律。经历了这个过程，我再次提出竖 着观察存在什么规律的问题，孩子们很 快就攻克了这个难题。 在培养小学生的数学学习能力时， 教师还要注意扩大孩子们的自学空间。 在孩子们有了学习兴趣之后，教师要为 孩子们留出自学的时间与空间，让孩子 们有足够的时间来锻炼他们的学习能力。 这就要求老师们在课堂教学中合理减少 教授的时间，展开更多的探究活动，突 出孩子们在课堂教学中的主体地位。 例如，在除数是小数的除法课堂 教学中，学生已经学过除数是整数的除 法，在此基础上，学生带着问题，进行 例题自学。教材中介绍了两个方法，这 两种方法孩子们都可以在之前的学习基 础上得以掌握。在掌握两种方法后，教 师可以组织学生讨论与交流，比较两种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 方法的优劣，最后找到除