wyt 竞争对人际好奇的影响机制(最终版)

附件 2： 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 创 新 训 练 子 项 目 申 请 表 项目名称 竞争对人际好奇的影响机制 申报单位 心理学院 项目负责人 王义婷 学 号 41324032 联系电话专 业 心理学 E-mail 1240405482 指导教师 罗扬眉 起止日期 2016 年 3 月至 2017 年 3 月 陕西师范大学教务处制 2016 年 1 月 填 表 说 明 1.本申请书所列各项内容均须实事求是，认真填写，表达明确 严谨，简明扼要； 2.“项目所属学科”是指教育部学位授予和人才培养学科目 录（2011 年） 中规定的一级学科名称（4 位代码） ； 3.打印格式与装订：纸张为 A4 大小，双面打印；文中小标题为 四号、仿宋、加黑；栏内正文为小四号、仿宋。 一、 基本情况 项目名称 竞争对人际好奇的影响机制 关键词 竞争 人际好奇 焦虑 依恋类型 社会比较 所属学科 心理学 申请金额 10000 元 起止年月 2016 年 3 月至 2017 年 3 月 负责人 姓名 王义婷 性别 女 民族 汉 出生年 月 1995 年 3 月 学号 41324032 联系 电话 宿舍： 女生公寓 3 楼 121 室 手机姓名 罗扬眉 职称/学历 博士指 导 教 师 研究方向 社会认知神经科学 所在学院 陕西师范大学 电话E-mail 负责人曾经参与科 研的情况 指导教师承担科研 课题情况 1.教育部人文社会科学研究青年基金项目：积极期待 与幸福感关系的神经基础(批准号：15XJC190001)(主 持，在研)。 2.全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项：心 理游离对青少年幸福的影响机制(批准号：EBA140365) (主持，在研)。 3.陕西师范大学中央高校基本业务费自由探索项目(教 师类):快乐论幸福和实现论幸福的神经机制(批准号： GK201503009)(主持，在研)。 4.西南大学中央高校基本科研业务费专项资金项目： 抑郁情绪个体时间自我评价的认知神经机制(批准号： SWU1209469)(主持，已结题)。 指导教师对本项目 的支持情况 指导老师能对该项目实施提供强有力的指导。 姓名 学号 院部/年级/ 专业 联系电话 项目分工 签名 王义婷 41324032 13 心理学负责人 莫凡 41324008 13 心理学成员 陈宣 41424021 14 心理学成员 申 请 团 队 毛加浩 41524045 15 应用心 理学成员 二、项目内容概述（200 字以内） 人们为什么会对别人的信息比较好奇呢？这种人际好奇产生的潜在机制是 什么还不清楚。本研究基于社会比较理论，探讨竞争是否会影响个体的人际好 奇，以及焦虑在两者关系中的作用，而竞争会让不安全依恋的人产生更强的焦 虑感，所以本研究也会进一步探讨依恋类型的作用。根据实验目的，本研究通 过两个实验，在实验室设置真实竞争情景，从而诱发个体竞争心理、焦虑情绪， 探讨其对人际好奇的影响。预期研究成果从理论上丰富社会比较和人际好奇理 论，在实践中也能为大学生人际交往能力的培养提供理论指导。 三、立项依据（可加页） （一）研究目的 本研究是想采用实验法来探究竞争对人际好奇的影响，并探索焦虑和依恋 类型在竞争与人际好奇的关系中起的作用。 （二）研究内容 1.核心概念界定 人际好奇：个体希望获得关于他人行为、想法、感受等新信息的愿望, 在 这种愿望的驱动下个体产生探索性行为。 2.研究思路 根据研究目的，我们的核心问题是竞争情景下，个体是否会产生焦虑情绪， 进而对人际好奇产生影响？本项目的实验一设置了一个真实的竞争游戏，让被 试和竞争对手参与一项知识竞赛，同时测量被试的人际好奇水平和焦虑水平， 以探求它们三者之间的关系。以往研究发现，不安全型依恋对人际信息敏感， 因此，在实验二中，我们还考察了依恋类型在竞争和人际好奇水平的作用。 （三）国内外研究现状和发展动态 人际好奇是一种寻求新异、未知的关于他人的公开或私密信息的内部动机。 人际好奇指向的对象是人际信息的获得对人们的社会生活具有特殊意义。主观 上讲,人们需要获取尽量多的信息才能对环境进行有效的控制,进行观察学习、 社会比较、形成或增进友情,等等;客观上讲,人际信息的传播和交换促进了文 化传播以及社会联结和语言的发展。前人对人际好奇的研究大多集中在对其的 心理测量方面,很少有研究在实验室情境中诱发人际好奇从而直接对人际好奇 的心理及影响因素进行探讨的。 李天然（2015）和 Celeste & Benjamin（2015）对人际好奇的概念、分类 和理论解释等进行了总结和概述。并提出以往对人际好奇社会功能的探索中实 证研究较少, 而且关于影响机制的研究也很少，尤其是许多与社会性有关的概 念，例如安全型依恋、社会拒绝等与人际好奇的关系缺乏实证研究。邢淑芬, 俞国良（2006)提出个体在进行社会比较时, 会通过关注比较目标、关注自身、 以及关注自身与目标之间的差距展开比较。而在社会比较的驱动下, 个体会产 生人际好奇。因为个体为了与他人进行比较, 首先需要获知他人的有关信息。 Gibbons 和 Bunnk (1999)也发现社会比较倾向高的个体对他人的信息更感兴 趣, 希望获知他人的想法和行为, 并把他人的特点和经历与自己的进行比较。 因此社会比较也可能是人际好奇产生的原因。竞争可以诱发启动个体进行社会 比较。那么，竞争是否会影响人际好奇？前人还未做过此类研究，本研究将进 行讨论。 另外，影响人际好奇的因素还有个体性别、个体状态和人格等因素。 Giambra, Camp, & Grodsky（1992)提出无论哪个年龄段的女性人际好奇水平 都高于男性, 而在非人际的好奇上都低于男性。我国研究者发现, 个体当前的 状态会对人际好奇产生影响。依恋作为一种人格类型也会对人际好奇产生影响， 并且蒲唯丹（2009）研究发现不安全依恋直接作用于焦虑，那么在竞争情景中， 个体的依恋类型又是如何影响焦虑情绪，从而进一步影响人际好奇呢？本研究 也将进一步探讨。 综上所述，从以往研究可得，社会比较可能是人际好奇产生的原因，受到 性别、个体状态和人格等的影响。但是在竞争情景下诱发启动的社会比较心理 对人际好奇是否产生影响还没有得到证明。故此研究试图在前人研究的基础上 探究竞争对人际好奇的影响，焦虑和依恋类型在其中的作用，从理论上丰富人 际好奇的研究，并在培养大学生人际关系能力方面有理论指导意义。 （4）创新点与项目特色 1.研究内容的创新 根据我们查阅文献情况，目前对人际好奇心的研究还处于起步阶段，更不 用说研究竞争这一社会比较变量对人际好奇的影响机制。然而，研究竞争对人 际好奇的影响，能够拓展人际交往理论和心理健康理论，能够对人们日常生活 中的人际交往提供实践指导，具有重要价值。 2.研究方法的创新 研究大多集中在对其的心理测量方面,很少有研究在实验室情境中诱发人 际好奇从而直接对人际好奇的心理及影响因素进行探讨的。在实验室建构现实 情景，一定程度上可以增加生态效度，从而更好推广到社会交往中得到应用。 （五）技术路线、拟解决的问题和预期成果 1.技术路线 研究方法 本研究分为两个实验。自变量为竞争水平，因变量为人际好奇。每个实验 做完后都会让被试完成成人依恋问卷（AAQ） 、10 条目依恋量表（10AS、 ）大五 人格特质量表、特质好奇心量表、PANAS 量表、幸福感量表、人际敏感性量表。 实验一 竞争对人际好奇的影响：焦虑的作用 实验采用 2（竞争：有竞争、无竞争）*2(性别：男、女)的被试间实验设 计。 指导语：有竞争组为 2 个同性被试同时进行实验，告知他们被试费会根据 他们的成绩排名决定，并且在题目的界面会显示对手做题的进度条（伪） 。竞 争组为 2 个同性别被试同时进行实验，告知两个人比较。无竞争组不提被试报 酬，告知有其他被试也做了这个实验。 知识题：是随机在网上搜索的 50 道 4 选项百科选择题，在正式实验前， 随机选 30 男 30 女在校大学生完成题目，去掉存在男女差异的题目，最终选取 难度高中低的题目各 10 道作为实验材料。 评定：让被试每做完 1 道题就做 3 个 7 点评分判定，分别是：“你对你答 案的把握程度有多大？”目的在于检测和排除被试的自信水平对人际好奇的影 响。 “你有多想知道这道题的答案？”目的在于检测和排除知识题对被试人际 好奇的影响。 “你有多想知道竞争对手的情况？”目的在于检测被试人际好奇 水平。为防止顺序效应，三个评定顺序随机呈现。 实验二 竞争对人际好奇的影响：依恋类型和焦虑的作用 采用 2（依恋类型：安全依恋、不安全依恋*2（竞争：有竞争，无竞争） 的被试间实验设计。 采用成人依恋问卷（AAQ）和 10 条目依恋量表（10AS）随机另选 150 名在 校大学生测量其依恋人格，选出 50 名具有明显安全依恋人格特质的个体和 50 名不安全依恋的，男女均各半。竞争情景同实验一。然后将被试匹配分到不同 情景中。实验流程同实验一。 2.拟解决的问题 竞争是否会对个体的人际好奇产生影响，并且个体在竞争情境中产生焦虑 情绪以及个体依恋类型是否会对竞争和人际好奇产生影响。 3.预期成果 通过探究竞争对人际好奇的影响，得到一个系统的结论。本课题的最终成 果以论文形式呈现，在心理专业领域的重要及以上期刊上发表学术论文。 （6）项目研究进度安排 第一阶段（2016.42016.5）：继续查阅文献，完善实验设计；编辑、整 理问卷资料；收集处理实验所需资料图片，编制 e-prime 实验程序。 第二阶段（2016.5-2016.7）：招募被试完善实验一，并分析数据得出结 论。 第三阶段（2016.72016.9）：根据实验一结果修改完善实验二的设计。 第四阶段（2016.9-2016.11）：招募被试完成实验二，分析数据得出结 论。 第五阶段（2016.11-2016.2）：处理数据，撰写论文。 （7）已有基础 1.与本项目有关的研究积累和已取得的成绩 在指导老师的帮助下，已经完成实验“竞争焦虑对好奇心的影响” 。采用 真实竞争情景，以被试费高低和伪进度条（显示对手做题快慢）作为启动竞争 条件的方法，诱发被试的焦虑和人际好奇。 初步数据分析 a. 竞争和焦虑显著正相关。 b. 人际好奇和认识性好奇显著正相关。 研究中存在的问题 A.被试数量较少， B.而且没有很好的控制被试的年龄、民族和熟悉程度等方面的影响。 2.已具备的条件，尚缺少的条件和解决办法 已具备的条件：前人已有一定的研究基础给予了学术上的支持，有经验丰 富的指导老师做指导，参与的同学都有一定的专业知识和背景。 尚缺少的条件：竞争情景的高低划分没有理论依据，人数多少是否可以作 为竞争高低的操作变量无法确定。 解决方法：进行一个预实验，探究人数的多少和竞争是否显著正相关。 （8）主要参考文献（不超过 10 个） 李天然 , 俞国良 . (2015). 人类为什么会好奇？人际好奇的概念、功能及理论解释 , 心理 科学进展 , 1, 132141. Kidd, C. & Hayden, B. (2015). The Psychology and Neuroscience of Curiosity. Neuron, 88(3), 449-460. 韩春慧,. (2011). 人际好奇的电生理证据及其影响因素（硕士学位论文）. 西南大学 重 庆 . 邢淑芬, & 俞国良,. (2006). 社会比较: 同化效应还是对比效应. 心理科学进展 , 14(6), 944949. 四、经费预算 开支科目 预算经费（元） 主要用途 1.业务费 （1）交通费 500 乘车 （2）打印复印 1500 文献、问卷打印 （3）会议费 500 研讨开会 （4）文献检索费 0 （5）论文出版费 4000 杂志版面费 2.试剂费 0 3.实验装置费 0 4.耗材费 1000 实验材料、工具 5.其它 3500 图书资料、被试费、咨询与指导