浅谈多媒体辅助高中数学教学的利与弊

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈多媒体辅助高中数学教学的利 与弊 摘 要：高中数学相较于初中数 学，知识体系更加复杂、难度和知识量 也相应增大，特别是立体几何、解析几 何等的引入，让高中数学变得更加抽象 化。因此，高中学生学习数学的难度相 较于初中也大幅度增加。传统的“黑板+ 粉笔”的教学模式已经不能满足现代高 中数学的教学需要，多媒体辅助教学的 重要性逐渐凸显。教师可以对多媒体辅 助高中数学教学的利与弊进行分析，并 根据当前存在的问题提出相应的解决策 略，使其能更好地服务于高中数学教学。 中国论文网 /1/view-12995680.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：高中；数学；多媒体； 中图分类号：G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2017）28- 0151-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2017.28.094 多媒体辅助教学（又称为 Multimedia Aided Teaching）最早可追 溯到 20 世纪初期，美国学者提出了多 媒体辅助教学的初步概念。随着计算机 技术和网络技术的飞速发展，网络与媒 体上对学生学习有用的教育资源也愈加 丰富。将多媒体辅助教学与传统课堂教 学模式有机结合，对扩宽学生的知识面、 加快知识接受速度具有显著效果。 一、多媒体辅助高中数学教学的 意义 高中数学更加强调学生在课堂上 的主体地位，注重培养学生思维方式的 抽象性和全面性，以适应高中数学的知 识体系。因此，多媒体辅助教学在高中 数学的教学中具有的重要意义，主要分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为以下几个方面： 第一，多媒体辅助教学可以使高 中数学知识更加形象化，具有丰富的表 现力。由于高中数学知识更加抽象化、 符号化，是从较为具体的事物抽象成数 学模型，学生需要理解数学模型的建立 过程，并且要应用数学模型解决更多的 具体问题。因此，借助于丰富多彩的多 媒体资料，可以消除传统课堂“黑板+粉 笔”教学方式的单一性，更加直观和立 体的呈现数学知识抽象化和具体化的过 程，易于学生掌握。 第二，多媒体辅助教学可以使高 中数学课堂变得更有趣味性，从而激发 学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师， 但众所周知，由于数学课上教授的知识 较为枯燥，相比于其他科目来说明显缺 乏生动性。因此，为了唤起学生的求知 欲，让他们积极参与到教师的教学工作 中来，首先要培养他们学习数学的兴趣。 多媒体辅助教学可以采用丰富多彩的展 示方式，结合图片、音频或视频资料， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 将数学知识融入到多媒体信息中，让课 堂更加有趣味性，由此提高学生学习的 积极性。 第三，多媒体辅助教学可以开拓 学生的视野。多媒体技术的运用，可以 整合网络上多种有利于教学的资源。例 如通过对基本知识的梳理，向学生展示 知识从形成到应用的整个过程，结合生 动形象的资源加深对知识的理解，让学 生拥有更加丰富的体验。 第四，多媒体辅助教学可以体现 因材施教。由于每个学生的教育背景不 同，思维方式不同，因此，每个学生接 受知识的快慢程度也会有所不同。为保 证每个学生都能在课堂上学习新的、与 他们自身知识水平相匹配的内容，教师 可以通过多媒体辅助教学的方式，展现 丰富、多层次的信息，以满足不同学生 的需求。 第五，多媒体辅助教学可以辅助 学生的课后学习。根据学生的课堂学习 情况，教师可建立数学学习题库，帮助 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生进一步巩固课堂所学的知识。针对 不同学生掌握知识的速度不同，将题库 内的题目进行一定的分类，分榛 础 知识题、简单运算题到综合应用题三个 模块。学生可根据自己的学习情况，选 择不同模块的题目进行知识巩固，并且 在掌握基础知识后，可选择难度更高的 题目进行锻炼。 二、多媒体辅助高中数学教学的 弊端 多媒体辅助教学作为现代科技发 展的产物，除了具有各种优点外，其本 身及使用过程中可还能会存在以下弊端： 第一，多媒体课件涵盖的知识量 过大，使得多数学生在短时间内无法掌 握。多媒体课件可以在短时间内展示相 较于与传统板书数倍的信息量，而且由 于教师不必对知识点进行板书，大大减 少了学生进行思考和笔记的时间，可能 会导致学生跟不上教师讲授的速度，更 无法完全掌握所有知识点。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 第二，教师与学生之间情感交流 减少，不能及时获知学生掌握知识的情 况。多媒体辅助教学使得教师的授课更 加便利，教师往往会更加关注课件的演 示，从课堂的主导者变为多媒体资源的 展示者，忽视学生的学习情况，由此导 致教师与学生缺乏感情上的交互。教师 不能通过学生的反馈，及时获知他们对 于知识的掌握情况。 第三，多媒体辅助教学资源利用 不恰当，课件制作水平低。多媒体辅助 资源的应用需要经过教师的精心设计， 如果教学课件的制作仅仅是书本知识的 复制，那么多媒体辅助教学只能成为电 子式黑板，多媒体技术的优势将不复存 在。 三、多媒体辅助高中数学教学的 建议 高中数学课堂应该充分利用多媒 体辅助教学直观形象、丰富生动、快捷 高效的优势，并努力克服其缺陷，让它 更好地为高中数学课堂服务。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 第一，多媒体辅助教学的设计要 符合学生的认知水平。在课件制作及课 堂情景设计时，要充分考虑学生当前的 知识水平和理解能力，不能一味追求展 示更多的知识量而忽视学生的接受能力。 第二，增进教师与学生之间的情 感交流，学习的过程不仅仅是知识的讲 解，还包括教师思想、经验和方法的传 授。通过与学生之间互动交流，获得学 生实时的学习动态，恰当把握课程进度， 提高课堂效率。 第三，摆正主次关系。课堂上占 主导地位的是教师，多媒体只是作为辅 助教学的工具，不能出现以次代主的情 况。 总而言之，在高中数学课堂上， 既要结合多媒体辅助教学的