浅谈“目标探究教学法”在高职体育教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“目标探究教学法”在高职体育教 学中的运用 摘 要：目标探究教学法就是将 教学目标化，明确化。整个教学是一个 大目标，为实现大的教学目标，将其分 成引、探、练等三个二级目标，又是三 个学习阶段。在每个阶段中又细化出许 多个小目标，从大处着眼，小处着手， 扎扎实实循序渐进的做好每个环节。 中国论文网 /7/view-12899961.htm 关键词：目标 探究 体育教学 运用 面向 21 世纪的教育要求我们要 培养具有创新知识的新一代，这就要我 们在教学中要注意培养学生的创新意识 和创新能力。根据体育学科的特点和高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 职学生的年龄特征，近几年来，我在教 学中进行了“ 目标探究教学法 ”实验，其 特点是“目标引路，尝试探新” 。 现代体育教学的目标是：增强学 生体质，促进学生健康而全面的发展1。 在具体安排教学时，应该全面规划，无 论是何种类型的课，采用何钟练习方法， 以及课堂组织安排，都应注意一堂课所 应有的运动量，以达到增强体质的功效。 注重知识技术、技能的传授，使学生了 解科学锻炼身体的道理，形成终身参与 体育运动的意识。在每堂课的内容和任 务安排上，不管怎么变化，体育教学的 目标和任务都必须认真考虑，教师应把 这些目的和任务非常明确地贯穿到教学 的每个环节和整个过程中去。 按照目标探究教学法，教学中抓 好引、探、练三个环节。 一、引揭示联系，明确方向 目标探究教学法强调学习目标的 导向作用，教学中要给学生明确而具体 的学习目标，使学生的探究活动更具针 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对性和方向性，能在目标的指引下主动 地进行探究。因此，教学中教师要抓住 新旧知识揭示其联系，根据学生现有身 体素质、训练水平、接受能力制定好目 标，给学生指明探究的方向。 在一个班或一个运动队中，学生 或运动员的身体素质、训练水平、接受 能力都是各不相同的，教师应该在“求 大同存小” 的原则下因材施教，以 调动全班学生或全队队员的学习积极性。 训练内容要根据学生的实际情况，可以 人与人之间略有差异，如基础好、起点 高的，可以给他“ 开小灶”，增加训练内 容或训练量，某项（如柔韧性）身体素 质差的可适当增加这一方面的训练内容。 在课堂训练时，一些比较简单、难度比 较小的动作可以让基础较差、接受能力 也较差的学生进行；一些比较复杂、难 度较大的动作，则让基础较好、接受能 力较强的学生训练。当学生达到一定要 求时，要予以肯定、赞许或表扬；当动 作不合要求时，要肯定其中正确的部分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 并指出其不足之处或错误之处，给予适 当的鼓励，切勿过多地指责和苛刻的批 评。让学生出来演练动作也应如此，演 练得好要予以肯定、赞许或表扬，同时 又要引导学生不能自满，对演练不成功 或动作不规范者，要和霭地指出什么地 方不够规范，不成功的原因是什么，鼓 励他们增强信心，加强针对性的训练， 增强他们的信心。 二、探传授方法，先练后讲 “授之以鱼，不如授之以渔” ，我 说练而有法，探而有路，使学生有规可 循，从而自主地运用知识的迁移，借助 已知学习未知，使学生在掌握现成知识 的同时去发现新知识，在掌握现成结论 的同时，又会设法去突破现成的结论。 先练后讲是指接触新内容时，教 师不先教而是充分发挥目标的导向作用， 让学生充分动手、动脑、动口按一定方 法去进行观察、想象、分析、比较、概 括等思维方法，主动地去探求知识。 在教学过程中，必须依赖学生主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 体作用的发挥，依赖学生的参与程度， 尊重学生的主体地位，激发学生的学习 兴趣，调动学生的学习积极性，挖掘学 生的学习潜能，提高学生的学习能力2。 充分发挥学生的主体作用，尊重学生的 心理感受和情感体验，让他们进行自主 学习、探究学习和合作学习，使学生在 愉快的体验中获得知识和技能。发挥体 育小骨干在学生中的地位和作用，参与 老师的教学，同时要兼顾体质较弱的学 生，多给他们一些关心，让他们能更多 地发现自己在练习中的缺陷，并得到及 时帮助和指点。 三、练分层实施，总结提高 练习是体育课不可缺少的环节， 是把知识转化为能力的必经之路，按目 标探究教学法。它可分为巩固和提高两 个层次：第一个层次主要是横向的研究， 通过分解动作按教学目标把若干相关的 动作技能有机地结合在一起组合，便于 学生总结规律、巩固目标；第二个层次 侧重于纵向探求，它打破体育分支的界 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 限，加强新旧知识的联系，把知识融为 一体，让学生有更广阔的范围思考，以 发展学生的能力，无论哪一层次的练习， 教师都要处理好练与学、难与易的关系。 体育是动作性强，技能要求较高 的一门学科。在练习的设计上要考虑到 这一客体的情况，按学生主体的认识规 律、身体素质和接受能力，由浅入深、 由易到难划分成几个坡度，使这些“坡 度”成为学生获取知识、发展思维的阶 梯，以逐步提高学生掌握体育知识的水 平和学生体育智力活动的水平。同时， 教师还要高瞻远瞩，要根据教材的内容 抓住新旧知识的联系，寻找突破点或采 用分散的形式化难为易，使易的不易。 我体会到，只要符合学生的运动水平， 设计好适当的“ 坡度” ，处理好难与易的 关系，即使是较高难度的体育动作，学 生也能自己学会。 高效的课堂教学，要求老师有较 强的时间观念，合理安排好各个教学环 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 节时间的分配，掌握适当的教学节奏， 能调动学生的多种器官参与学习，争取 教学的主动权。布置体育课外作业，其 目的是巩固和提高课堂的教学内容，发 展学生的身体要素。作为老师在设计作 业练习时要有针对性，既要覆盖课本的 教学知识，也要注意不同层次学生的接 受能力。只有提高了学生身体素质，才 能为不断提高教学质量奠定坚实的基础。 在教学中，我借鉴尝试教学中的 “先练后讲，尝试中学 ”的做法，又尝试 从它过分强调指导的圈子中跳出来，吸 取目标教学法等优点，充分发挥学习目 标在教学中的导向作用，以更大限度地 发挥学生的主动性、自主性