浅议新课程下的初中物理教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议新课程下的初中物理教学 摘 要：初中物理新教材是依据 新课程标准的要求，充分体现了新课程 标准的基本理念，改变了旧教材中过于 注重知识传授、不重视学生的学习过程， 过于强调学科体系、偏重书本知识的现 状，加强了课程内容与学生实际生活以 及现代社会科技之间的联系，关注学生 的学习兴趣和经验，着眼于全体学生的 发展和终身学习的需要，注重培养学生 的创新精神和实践能力。 中国论文网 /9/view-12759963.htm 关键词：新课程 初中物理 教学 方法 新课程标准要求教师应激发 学生的学习积极性，向学生提供充分从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 事物理活动的机会，让学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本 的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特 和富有个性化的理解与表达，爱护学生 的批判意识和怀疑精神，帮助学生培养 搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力，大力开展探究学习。 一、用新课程的理念去理解新教 材，弄清编者的意图，把握教材的实质 教师在备课时必须统揽新教材， 深入钻研和挖掘新教材，正确理解编者 的意图；明确每一章、每一节的内容对 新课程理念有哪些明显的体现，是以什 么方式呈现的，其实质是什么，教材中 所设置的每一个实验、每一个插图的目 的是什么，怎样运用好这些教学资源。 二、老师要不断更新教学观念， 有助于提高课堂效率 因为社会在变化，教育也在变化， 学生也在变化，因此老师也要变化，老 师的一言一行，对学生会产生想法，影 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 响到学生，所以在教学中，要相信所有 的学生都是能够学习好的，教师应公平 的面对每一个学生，发现每一个学生的 闪光点并加以引导和挖掘。要承认学生 是学习的主体，要尊重学生的主体性， 注重对学生学习兴趣的培养和激发学生 学习的愿望。要承认学生是有差别的， 采用个别化、探究性的教学方法，因材 施教，引导学生在自身经验的基础上去 学习。农村学生由于经济条件和生活环 境的限制，容易产生自卑，性格易内向， 冒险和探索意识不强；由于缺乏应有的 心理卫生指导，容易产生心理健康问题。 这些特殊性都需要教师认真加以研究和 对待。我们要不断充电，不断更新教学 观念，改变自己的传统教学模式，找到 一条既适合自己，又适合学生的教学模 式，这样才适应新时代的教育，适应学 生的心声，因为学生喜欢新鲜事物，也 容易接受新事物，采用更新的教学理念， 吸引学生学生学习物理的兴趣。 三.运用多种方法诱发学习动机， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有助于提高课堂效率 1、化枯燥为有趣，让学生在快 乐中学习。 物理是一门以实验为基础的科学， 物理实验是物理教学中设置情境的有利 因素，利用实验可以设置许多生动有趣 的问题情境，一个精心设计的物理实验 不仅可以再现物理实验，模拟科学家进 行科学发现的探索过程，而且有利于教 师引导学生通过对实验的观察、研究和 分析去思考问题、探索问题，从而揭示 物理现象的本质、探究物理现象的内在 规律。案例在教学“ 平面镜成像规律” 的内容时，笔者先用“ 水浇不灭的蜡烛 火焰”的实验让蜡烛在水中“ 燃烧”拉开 序幕。学生反应很惊奇，为什么蜡烛火 焰不熄呢？是不是在变魔术？这时学生 的思维高度集中，迫切希望找到问题的 答案。教师组织学生讨论，得出这是平 面镜所成的像。新奇有趣的实验片段， 有助于引发学生的好奇心，形成认知冲 突，激发学生探究学习的欲望。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.通过讲小故事，创设问题情境 小故事形象生动，感染力强，在 课堂上用讲故事的形式创设问题情境， 可以激发学生学习兴趣，启发学生积极 思考，以增强探究欲望。案例在教学 “浮力”的内容时，笔者讲了个故事：这 个故事发生在国外的一个很有名的地方： 死海。那个时候国与国之间，经常发生 战争，然后把身体强壮的士兵留下做为 奴隶，身体差的士兵处死。有一次，一 位将军准备把决定处死的俘虏扔到死海 里淹死。那些俘虏被扔进死海后，奇怪 的事情发生了，那些人总是浮在海面上， 就是不沉入海里。这位将军很生气地说， 把他们都绑上大石头，然后再往里扔。 但是结果令所有的人都没有想到，那些 俘虏仍然浮在海面上，没有被淹死。那 位将军认为是上帝不让俘虏死，所以就 决定放了他们。接着我向学生提出问题： 为什么俘虏没有被淹死仍然安然无恙？ 学生很感到很奇怪，急于解开谜团，积 极参与探究。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3、利用信息技术，创设问题情 境 多媒体的教学，具有多种感官参 与、形象生动、感染力强的特点，隐含 丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观 察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一 支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式， 易于引起学生注意，给学生以最直接的 感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与 教学活动的热情。例如：在讲物理“引 言”课时，通过放电视，给同学们展示 一幅幅生动的画面等等，这样一定会引 起学生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观 看录像，将自己常沉浸在物理情境之中， 认识到物理与大自然和社会生活的紧密 联系，激发起强烈的探索欲望。 四、摆正教师的位置 按照新课程标准的要求，教师的 角色必须转变，即从知识的传授者转变 为组织者、引导者、解惑者和参与者。 只有摆正了教师的位置，在进行教学设 计时，才会从这些角色出发进行思考： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 设置什么样的问题才能符合学生的认知 特点？怎样引导学生主动思维？如何激 发学生的兴趣和求知欲？学生会有哪些 疑惑点？怎样予以恰当的点拨？在什么 时候点拨？ 总的来说，培养