浅议初中英语合作学习中存在的问题及其措施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议初中英语合作学习中存在的问 题及其措施 摘 要：本文以合作学习法为切 入点，探讨了该方法在初中英语教学应 用中所存在的问题，最后针对问题提出 相应的解决措施，以期促进合作学习方 法在初中英语教学中更好的运用。 中国论文网 /9/view-13005762.htm 关键词：初中英语 合作学习 问 题 中图分类号：G633.41 文献标识 码：C 文章编号：1672-1578（2017） 10-0091-01 合作学习法是众多学习方法中的 一种，其突出的价值已经得到了充分的 证明。运用合作学习法能有效培养学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的协作能力，合作不但强调学生与老师 之间协调的配合，而且很注重学生之间 的互相合作。在完成教学任务的过程中， 学生逐步形成了合作意识，在同他人配 合的过程中每个学生自身的优缺点也会 清晰呈现，学生之间可以互相却长补短 从而提高自己，获得更好的发展。 1 合作学习法定义 每个人对学习方法的理解以及运 用存在差异，故而对于合作学习法的定 义也存在不同的观点。下面对主要研究 学者的相关观点进行简单阐述。 美国明尼苏达大学的 Roger T.Johnson 和 David W.Johnson 认为：合 作就是很多人齐心协力完成同一个目标。 在合作的过程中，大家都在寻找既有利 于自身又有利于其他团体成员的结果。 合作学习是一种利用小的团体进行学习 的教学方式，通过学生一起学习来使每 个人的成绩都尽可能得到提高。 （David W.Johnson&Roger T.Johnson，2004）美 国嘎斯基教授认为：所谓的合作学习小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组则是以学生为主体而自发形成的异质 小组。学生以小组为单位，开展各项学 习活动并完成各项学习任务。 （嘎斯基， 1996）美国约翰斯普金斯大学的 Slavin 教授则认为：合作学习的本质仍是学生 自主开展各项学习活动， 只是这种学 习实在小组这种组织形式中开展的，因 而会根据其所在的小组成绩给予其他的 奖励。 （Slavin，1993）中国教育科研工 作者王红宇认为：合作学习是课堂教学 以小组为主要组织形式，依据一定的合 作程序、方法来促使学生在异质小组中 共同学习，从而利用合作性人际交往来 促进学生情感认知的教学策略。 （王红 宇，1993） P 者认为，根据初中英语课程 的特点及课标要求，初中初中英语合作 学习就是指在初中英语课堂上，在老师 指导下学生以合作小组为单位，互相合 作、探讨，然后通过多种互相交流、学 习共同完成学习任务，最后老师对小组 活动完成的表现、成绩，进行评价奖励 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的一种教学方法。 2 课堂合作中存在的问题 （1）学生进行合作学习的参与 性不够，且由于学生自身之间的差异， 并不是每个学生均会做好充分的课前准 确，再加之对于英语掌握水平存在差异， 使得最终的合作学习并不能取得预期的 效果。 （2）教师开展合作教学的经验并 不丰富：如何对于合作学习的节奏以及 小组成员的性格进行把控，对于部分教 师而言，还存在一定的难度。 （3）缺少 科学的评价机制。评价是教学中必不可 少，其对合作教学工作的有序展开起着 重要作用，在英语合作教学中，若不能 对小组每个成员进行合理评价，就会忽 略大部分学生的实际参与情况，不利于 调动学生的积极性和主动性。 3 合作学习中存在问题的对策 3.1 培养学生合作意识 促进合作意识的培养。初中阶段 的学生已经具备较好的竞争意识以及较 强的集体荣誉感，教师要学会激发学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的竞争性以及小组荣誉感，让以小组为 单位的合作学习模式能够最大程度的激 发学生学习的积极性以及参与的主动性。 为提高竞争的效果，教师可以适当设置 奖励以及象征性的惩罚。如建立积分制， 给每个学习小组进行分值的累加，积分 高的小组可以获得相应的奖励等等。这 样，不仅可以调动学生的积极性，使学 生认识到团队合作的重要性，还能大大 提高学习效率。 加强合作学习的有效引导。竞争 会产生动力，同时也会激发各种矛盾。 由于对英语的学习热情不高，英语基础 差，有的学生可能会拖小组的后腿，因 而被小组的其他同学责怪嫌弃；小组间 也会因为互相竞争造成不和，这就与小 组合作学习的初衷背道而驰，这时，教 师就要做好学生思想上的疏导。教师要 引导学生建立和谐的人际关系，引导小 组成员其他人的闪光点，加强对小组成 员的合作学习引导。合作学习需要小组 成员间的无间合作，因此协调好小组成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 员间的人际关系有利于合作的顺利进行， 帮助学生在轻松的环境中达到理想的学 习效果。 3.2 加强合作学习过程的监控 确立合作学习的目标。小组合作 学习之前，学生需要做好准备工作。让 学生明白活动目标，行为明确，可操作 性强。同时，老师可以引导学生利用现 代化的教学手段如多媒体、图书馆等， 学会收集资料，达到提高小组课堂展示 内容的深度，锻炼学生自主探究学习的 能力。 合理布置合作学习的任务。要根 据学生的学习能力，考虑学生是否能够 独立完成以及合作完成来合理设置任务 的难易程度，做到合理、均衡的分配。 这样即使是英语水平不好的学生也可以 根据小组其他成员的介绍，来学习、掌 握相关知识。 科学分配合作小组。小组的分配 是合作学习中一个重要的环节，要合理 分配，使小组成员都能够参与其中。负 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 责小组协调事宜的“ 组长”应具备较强的 学习和组织能力，在同学中具备一定影 响力，最好由小组成员自主选择；应注 意小组成