5 《人应当坚持正义》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

5《人应当坚持正义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《人应当坚持正义》以统编版高中语文选择性必修中册为基础，结合高中生的认知水平和情感需求，通过分析文本，引导学生深入理解正义的内涵，培养正义感。教学过程中，注重启发学生思考，激发学生的情感共鸣，让学生在语文学习中提升人文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和思辨能力。通过学习《人应当坚持正义》，学生能够理解正义的价值，提升道德判断力；增强文化自信，认识到正义观念在不同文化中的普遍性；同时，通过文本分析，锻炼学生的批判性思维和语言表达能力，培养他们成为具有正义感和责任感的现代公民。三、学情分析针对本节课的教学内容，学情分析如下：

1.学生层次：本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，价值观正在形成阶段，对正义的理解具有一定的模糊性，需要引导他们深入思考。

2.知识基础：学生在初中阶段已接触过一些关于正义和道德伦理的知识，但高中阶段对这一主题的学习将更加深入和系统。他们具备一定的语文基础，能够阅读理解较为复杂的文本。

3.能力水平：学生在语文阅读理解、分析和表达能力方面已有一定的基础，但面对《人应当坚持正义》这类富含哲理和伦理道德的文本，他们在深入解读和批判性思考方面可能存在一定的困难。

4.素质培养：学生普遍具有较强的求知欲和探究精神，但面对抽象的伦理道德问题，可能缺乏足够的耐心和深度思考。此外，部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，普遍表现出良好的纪律性，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习的习惯。

6.对课程学习的影响：由于学生对正义的理解存在差异，可能导致他们对本节课的学习兴趣和参与度不一。因此，教师需在教学中注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人应当坚持正义》相关的教材或学习资料，包括课文原文、思考题和课后作业。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史上的正义事件、名人名言等，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备白板、粉笔等教学工具，以便于板书和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于正义与不正义行为的视频片段，引发学生对正义的思考。

2.提出问题：视频中哪些行为是正义的？哪些行为是不正义的？为什么？

3.学生分享观点：引导学生分享自己的看法，为接下来的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.引入课文：《人应当坚持正义》课文简介，介绍作者背景和写作目的。

2.逐段讲解：围绕教学目标和教学重点，逐段讲解课文内容。

-第一段：介绍正义的内涵，用时3分钟。

-第二段：分析正义的重要性，用时3分钟。

-第三段：阐述如何践行正义，用时4分钟。

3.引导思考：针对每个段落，提出问题，引导学生深入思考。

-第一段：正义的内涵是什么？为什么说正义是人类社会的基石？

-第二段：正义的重要性体现在哪些方面？为什么我们要坚持正义？

-第三段：如何践行正义？我们如何在自己的生活中实践正义？

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题：针对课文内容，设计选择题、填空题等练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.学生作答：学生独立完成练习题，教师巡视解答，及时给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答问题，教师点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，就课文中的重点内容进行讨论，如正义的内涵、重要性、践行方法等。

2.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充和提问。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调正义的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何在现实生活中践行正义，培养学生的正义感。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-第一段：正义的内涵（3分钟）

-第二段：正义的重要性（3分钟）

-第三段：践行正义的方法（4分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-伦理学著作：《正义论》（约翰·罗尔斯）、《道德情操论》（亚当·斯密）等，这些著作可以为学生提供更深入的伦理学理论背景。

-历史事件：介绍历史上著名的正义事件，如美国民权运动、中国的改革开放等，通过具体案例让学生感受正义的力量。

-文学作品：推荐一些涉及正义主题的文学作品，如《悲惨世界》（雨果）、《骆驼祥子》（老舍），通过文学作品中的正义人物和故事，激发学生的情感共鸣。

-现实案例：收集一些当代社会中的正义案例，如环保运动、慈善事业等，让学生了解正义在现实生活中的体现。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读上述伦理学著作和文学作品，通过阅读了解不同文化背景下对正义的理解和实践。

-案例分析：组织学生分组讨论历史事件和现实案例，分析正义在不同情境下的表现，培养学生的批判性思维。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验正义与非正义的冲突，加深对正义的认识。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、环保行动等，将正义理念付诸实践。

-课堂辩论：组织课堂辩论，让学生就正义话题展开讨论，锻炼学生的表达能力和逻辑思维。

-课后作业：布置与正义相关的写作作业，如写一篇关于个人对正义理解的作文，或设计一个关于正义的社会调查报告。

-家庭讨论：鼓励学生在家庭中与父母讨论正义话题，增进家庭成员之间的交流和理解。

-网络资源：指导学生如何利用网络资源，如图书馆数据库、学术期刊等，进行更深入的研究和探索。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过播放视频、创设情境等方式，激发学生的兴趣，让他们在真实情境中感受正义的力量。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还帮助他们更好地理解抽象的伦理道德概念。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动形象。这种创新的教学方式有助于学生从不同角度理解正义，增强了他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：虽然我尝试通过情境教学和多媒体辅助教学来提高学生的参与度，但在实际操作中，我发现学生参与实践的机会相对较少，这对于培养学生的实际操作能力和创新思维有所影响。

2.课堂讨论深度不够：在课堂讨论环节，我发现学生对于一些问题的讨论往往停留在表面，缺乏深入的思考和辩证分析。这可能是因为学生对相关知识的储备不足，或者是课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习成果和进步。

反思改进措施（三）

1.加强学生实践环节：为了让学生更好地理解正义，我计划在今后的教学中增加实践环节，如组织学生参与社会公益活动、模拟法庭等，让学生在实践中学习和体会正义。

2.深化课堂讨论：我将引导学生进行更深入的课堂讨论，通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养他们的辩证分析能力。同时，我会鼓励学生查阅资料，为讨论提供更丰富的背景知识。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将在今后的教学中采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、社会实践等，以全面了解学生的学习情况和发展潜力。

4.加强与学生的沟通：我将更加注重与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.持续学习与研究：为了不断提升自己的教学水平，我将继续学习新的教育理念和教学方法，关注教育教学研究动态，为自己的教学实