浅议小学语文拼音教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议小学语文拼音教学 摘要：小学语文是学生学习的基 础，语文成绩的好坏直接影响着其他的 成绩。语文学习锻炼学生的理解和思维 能力，加强语文与其他学科之间的联系， 而语文的拼音学习是基础中的基础，是 学生必须掌握的基础。语文的拼音也是 需要学生在理解的基础上学习的，不是 死记硬背就能解决的，学生要抓住语文 拼音的普遍规律和特殊之处，灵活地掌 握和运用语文的拼音。教师也要根据新 课程改革的新要求及特点，从学生的实 际出发，运用灵活的教学方法，提高学 生对拼音的兴趣，促进学生积极主动地 学习，从而提高教学的效果。 中国论文网 /1/view-13042074.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：小学语文；拼音教学 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0081-01 如果教师和学生通过有效结合及 互动来增加课堂的趣味性，那么语文的 拼音学习就不会那么的枯燥，学生对于 拼音的学习就可以进入一个主动的学习 过程。首先，教师要注意语文拼音教学 的准确性；其次，教师可以创设学习拼 音的课堂氛围，设计丰富多彩的课堂活 动，让学生在快乐的学习氛围中“动” 起 来。使他们在乐中求学，学中享乐。教 师可以指定发音准确的学生做小老师， 这样可以激起学生竞争学习的意识，还 可以激励学生更好地学习。 1.引导学生正确学习汉语拼音， 进而学会学习 学会学习，是教育教学的重要旨 归，是能力培养的重要指向。新课程标 准指出，汉语拼音学习是低年级阶段的 重要目标之一。学会汉语拼音，读准声 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 母、韵母、声调和整体认读音节，准确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音 节；借助汉语拼音认读汉字，独立识字。 学好汉语拼音，掌握了正确的拼读方法， 就能够通过拼读而认识更多汉字，自主 学习语文，学会学习语文。 汉语拼音教学中，教师既要教会 学生准确读出汉语拼音字母、拼音音节， 又要教会学生正确的拼读方法，让学生 能够自己拼读，借助拼读认识生字。一 年级的学生虽然学习能力不强，但不能 低估了他们对学习方法的把握。教师的 拼音教学吸引了他们的注意力，他们会 很快地从老师教学的拼音学习中找到属 于自己的学习方法，而且很快能自主学 习与巩固。学会汉语拼音，学会拼读， 就学会了识字，就掌握了初步的学习语 文的方法。这方法就会成为学生语文学 习、生活的工具，进行更多的认知活动。 2.帮助学生形成积极使用拼音进 行语文探索学习的习惯，实现学以致用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的教学目标 形成良好的习惯，是小学阶段重 要的教育教学目标之一。通过汉语拼音 进行语文的探究学习，并形成习惯，既 实现学以致用的教学目标，又能够养成 主动学习的习惯。主动学习的习惯能够 影响学生未来的学习效果，帮助学生在 成长中更积极。 汉语拼音的学习能够帮助学生正 确说普通话，让学生养成说普通话的习 惯。汉语拼音教学为普通话推广奠定基 础。普通话的主要抵制点是方言，是日 常生生活中的口头用语。汉语拼音教学 所进行的是正确的发音。拼读，规范的 说话。汉语拼音教学纠正了方言中一些 不正确的发音。拼读，避免了一些方言 词语的使用。如陆良方言中的“”，在 拼读时，都没读出来， “段 ”应读“dun”却 读成产“dn”了。汉语拼音教学就纠正 了这一类的错。普通话是现代社会必须 掌握的交流语言。社会文明程度的提高， 大大地规范了人们的语言交流。正规的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 汉语拼音教学有效地促进了普通话的推 广与普通话水平的提高，学生们的普通 话都能够说得很好。汉语拼音教学时一 年教学的重点和难点，通过教师的全 方位努力与学生们充满兴趣的配合，一 定能够有效达到教学目标，突破重难点， 帮助学生形成拼音学习能力、语文学习 能力。 3.编创游戏，开展愉快教学 处于幼童期的孩子，是十分活泼 好动的。单靠图片和活动教具学习是远 远不能满足他们的需求的。所以上课时 让他们动动手、动动脑，做做知识性游 戏是很有必要的，也是极为有效的。这 样做的目的，主要是加强动手、动脑能 力，加深记忆，为此，可采用以下一些 做法。首先，拍手记忆法。将要学习的 拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、 鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音 字母易读、易记，便于学生掌握。例如： 教“a”“o”“e”时，可采用以下儿歌加拍手 伴奏的形式进行教学。儿歌：霹霹啪啪， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“aaa”，嘴巴 圆圆 “ooo”，嘴巴扁扁 “eee”。其一， 问答法。采用“ 师问生答”“生问师答” 的 方法。例如，在教学“d”“b”“q”“b”“m” “m”等形近拼音字母时，可采用以下问 答的形式进行。 “师：左下半圆是什么？ 右下半圆是什么？生：左下半圆 d、d、d，右下半圆 b、b、b。师：左上 半圆是什么？右下半圆是什么？生：左 上半圆 q、q、q，右上半圆 P、P 、P。 生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？ 师：一个门洞 n、n、n，两个门洞 m、m、m.。 ”通过以上一问一答，既活 跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性， 又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母 的“音”和“形”。其二，摘果子读字词游 戏。准备一些教学卡片，卡片的一面绘 有桃子、李子、葡萄等图形，另一面标 有这些水果字词的拼音。游戏中有图案 的一面对着学生，要求抽到卡片的学生 按照拼音读出卡片背面的字词，若读正 确，则可将卡片送给其他同学，若读法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 错误，则将卡片还给老师。其三，摆字 母。摆学具练习要由易至难，循序渐进。 先练习找拼音，即：老师读出一个声母 或韵母，让学生观察老师的口形，而后 快速地从学具中找出对应的声韵母。然 后再练习拼复韵母。再练习摆二拼音节， 最后练习较难的三拼音节和带调音节。 在进行摆放学具练习时，可以同时开展 各种各样的比赛，也可以指名到