浅议农村小学低年级学生口算能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议农村小学低年级学生口算能力 的培养 摘 要：目前由于我国教育模式 逐渐的完善，农村小学低年级口算能力 培养也被提到日程中，这种口算能力模 式能更好地完善小学生日后的学习以及 生活，更加全面地运用数学知识。对这 种数学知识应用的前提下，能与生活化 的模式有效地结合，可以在生活过程中 对数学口算知识积极巩固，全面提高素 质教学模式的整体目标，同时教学效果 能得到良好的发展。所以本文中主要针 对农村小学低年级学生口算能力的培养 进行全面分析研究，并且在此基础上提 出下文内容，希望能够给予同行业工作 人员提供一定的参考价值。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /7/view-12979759.htm 关键词：农村小学；低年级；口 算能力；分析 目前口算内容在整个农村小学低 年级数学教学过程中所占据的比例相对 来说较大，小学生自身的口算能力高与 低将会对日后数学学习中的计算能力带 来一定影响。口算也称为心算，是为一 种不借助计算工具，只依靠记忆和思维 以及语言等进行计算得出结果的方法， 具有快速以及灵活等方面特点。在农村 小学低年级中，口算数学是不容忽视的 教学内容，不仅是笔算以及估算的基础， 同时也是对学生计算能力培养的重要内 容。 一、端正学习态度，培养良好的 学习习惯 如果没有良好的口算习惯，会导 致学生在口算过程中不断出现错误，所 以必须培养学生养成良好的口算习惯， 在口算过程中，农村小学低年级教师要 让学生做到一看、二想、三算。一看主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要要求学生在做题前，首先要完整地看 清楚每个数字以及符号，绝对不能出现 看错题目的现象。二想则要求学生在看 到题目的同时，要立即确定口算方法以 及步骤，为提高口算的速度做出相应准 备。三算是最重要的热荩 在口算过 程中不能像笔算一样做记号，进而留下 痕迹，学生不是加法时忘记进位，就是 减法时忘记退位，或者加法当做乘法计 算，所以在对运算步骤确定下来后，要 认真地口算，保证算准算对。另外教师 应该对学生学习数学口算的兴趣积极培 养，农村小学低年级学生最好的教师就 是兴趣，由于农村低年级学生自身的自 制能力不高，而口算需要通过大量的练 习才能逐渐巩固的，使用比较机械式的 训练方式会让学生在学习口算中出现厌 烦心理，甚至出现数学接受能力下降的 现象。所以要对学生兴趣重点培养，首 先在对口算课程设计教学时，对学生练 习形式重视，保证形式的多样化，对学 习氛围活跃；其次在对口算教学模式设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 计中，积极鼓励学生口算，教师对学生 的进步要及时肯定，逐渐帮助学生对口 算学习的信心，提高农村低年级学生对 口算的准确性。 二、注重算理，夯实基础 一是从直观表现出发进行口算。 通过运算方式分析，农村低年级学生口 算主要从直观感知过度到表象运算，例 如教学建立 9+4 的表象，首先可以表示 装有九个苹果的盒子，此外可以准备四 个苹果，让学生想想，如何摆放才能一 眼便看到盒子中有几个苹果。学生这时 会快速回答，从盒子外面的四个苹果中 拿出来一个放到盒子中，这时盒子中便 有十个苹果，外面还有三个苹果，总共 是十三个苹果，这样便建立起相应的表 象，口算的准确性也就有一定的基础了。 二是从理清算理出发做好口算工 作。基本的口算教学并不是单一的追求 口算速度，主要在于学生能够理清算理， 只有对算理弄清楚，才能更加高效地掌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 握口算方法。比如在教学 9+4=13 时， 教师可以从实际入手分析，让学生理解 9 和 1 可以凑成 10，进而求出 9 和 4 之 间的和，通过将 4 分为 1 以及 3，9 和 1 便组成 10，再用 10 加上剩余的 3 则 得到 13，画出口算的 9+4=13 的过程思 维图。学生在充分理解到算理的基础上， 对思维进行简化，进而抽象出进位加法 法则，这样利于学生更好地理解算理， 掌握口算的基本方法。 三是从说理出发进行口算。通过 做好说理方面训练，能使学生更加快速 地掌握基本口算，对学生的思维灵活性 积极培养，比如：教学二十以内退位减 法时，上课开始可以先出示 15-8，问学 生等于几呢？学生会回答等于 7，教师 再问是怎样想出来的，学生回答：做减 法，想加法。教师再鼓励学生能不能想 出不同口算方法，在学生说出不同口算 方法后，从而归纳出不同的退位减法， 在一定程度上要求学生根据不同方法提 高说理训练，提高农村低年级学生口算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 速度。 三、掌握方法，积极寻找规律 在农村低年级学生掌握基本口算 方法以及规律时，可以熟练地进行口算， 逐渐提高口算的正确率以及速度。 一是凑十法是二十以内加减法的 基础所在。在课堂教学过程中，教师可 以采取用拍手歌的方式让学生记忆凑十 法。在口算过程中要养成看“大数” 的习 惯，找它对应的“ 小数” 朋友，凑成 10 后，再加上剩下的几就是十几。 二是通过利用加数凑整以及减法 性质进行简单运算。比如 15+3+5 对学 生启发的过程中，几个数相加到一起， 如果有几个数相加可以凑成整十的数， 那么可以调换加数位置，将其几个数相 加。再例如 40-3-7 启发学生说出自己的 想法，并且说出几种口算方法，通过比 较分析，让学生自己总结出：从一个数 里连续减去几个数，如果减数的和可以 凑成整十数，那么可以将减数先加再减， 这种口算方法相对比较简单。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 三是要熟记乘法口诀，这是乘法 和除法计算的根本所在。对于表内乘法 教学的过程中，要强调学生在理解口诀 的来源的基础上熟记口诀，而口诀教学 要做到有计划地训练，例如开始记口诀 的过程中，要根据次序记忆，之后可以 打乱顺序，训练学生只要是听到或者看 到两个数字便能快速说出他们的乘积， 与此同时还要学会用一句口诀计算两道 乘法的算式，例如六九五十四，计算 69=54，96=54。另外，对乘法口诀熟 练掌握后，可以进行一些填口诀以及填 算式训练，要求学生能够竖背或者是横 背等。 四、教师对口算技巧要熟练掌握 要想让学生熟练掌握口算技巧， 农村小学低年级教师首先要运用自如乃 至得心应手，提高效率，同时要在训练 时持之以恒，不然会难以达到理想效果。 因此教师在教授口算课程时要提前做好 相应准备，使其可以更好地掌握口算技 巧，不断训练自身能力，这样才能在教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 授过程中起到事半功倍的效果。另外教 师在口算教学中还要起到适当引导的作 用，正确引导学生掌握扎实的口算方法， 掌握计算规律的同时还能加强学生对计 算的准确性，在一定程度上提高计算速 度。 通过对上述内容进行分析研究后 得出，农村低年级学生在口算训练过程 中，要重视算法的指导，但对于口算而 言，其训练毕竟不同于计算法则的新授， 算法的指