浅析如何提高初中物理课堂教学的有效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析如何提高初中物理课堂教学的 有效性 摘 要：初中物理作为初中教学 阶段的一门重要学科，它的教学质量好 坏将直接影响到初中整体教学质量的好 坏，而初中物理课堂教学的有效性是影 响物理教学质量的重要方面，但是在实 际的课堂教学过程中，部分学校的课堂 教学有效性还有待进一步的提高，那么 如何才能有效提升初中物理课堂教学的 有效性呢？本文将结合多年的教学实践 来对这个问题进行深入探讨和分析。 中国论文网 /1/view-13041571.htm 关键词：初中物理；教学有效性； 提高 在初中阶段，学生第一次较为系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 统全面的接触物理知识的学习，在学习 中肯定会遇到这样那样的问题，这就需 要教师去帮助学生找到较为有效的学习 方法，来解决这些问题，而教师也要在 教学方法上勤于探索，大胆创新，解决 掉教学中存在的不合理之处，进而不断 地提高初中物理课堂的教学效率，本文 将就如何有效提高初中物理课堂教学的 有效性提几点个人的建议，希望能给在 有效性教学中有困扰的教师些许帮助。 一、 提倡自主探究，促进师生 角色转变 传统的教学模式为教师在讲台上 不断地讲，学生在讲台下被动地听，这 种教学模式已经很难适应新形势下的教 学情况了，为此新课标提出要将课堂还 给学生，要转变师生之间的角色，转变 后教师的主要任务不再是讲课，而是做 好引导，帮助学生答疑解惑，而学生也 不再是被动地接受老师灌输，而是去自 主地学习知识。现在初中生个性张扬， 渴望表现，所以教师要尊重学生的这种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 活力和积极性，给学生创造一个较为宽 松的课堂学习氛围，给他们更大的自主 权，让孩子去自主探究知识。 例如，在讲授声音的产生和传 播这一节课的物理知识时，让学生开 展自主探究性学习，具体为：在上课前 让学生对课堂内容进行预习，并自由结 组，以小组为单位，以声音的产生和 传播为学习主题，让每一个小组利用 身边能够使用的器材设置小组实验，待 到上课的时候，让学生走向讲台，每个 小组轮流在讲台上讲解自己所设计的实 验，并且接受其他组成员的提问，这样 学生你一言、我一语地进行着沟通和讨 论，课堂的学习氛围达到了一个又一个 高潮，而为了保障课堂的教学能正常地 进行下去，在探究时不会混乱和出问题， 就要对每个小组提出较为明确清晰的角 色分工，像实验演示员、答问员、提问 员、讲解员等，让他们知道自己在探究 学习中的角色和职责，并向他们强调了 实验中的安全问题和时间的把握问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 因此，这一节课教师和学生的角色都发 生了变化，他们的任务也发生了变化， 在教师的有效引导下，学生进行高效的 自主探究，每个小组都介绍了自己的成 果和收获，并通过实验展现了自己探究 发现，也通过厚实的知识储备回答了其 他小组的提问，让所有的学生都参与了 进来，有的充当实验小助手，有的整理 相关资料，总之，大家都忙得不亦乐乎。 实践证明，学生自主探究型的方式要远 远比教师授课的效果好。所以，教师要 在教学中大力提倡自主探究性的课堂教 学方式，积极促进师生角色的转变，这 对于课堂教学有效性的提高意义重大。 二、 设置教学悬念，有效激起 学生兴趣 一个好的教学方式对课堂的教学 效果有明显的促进作用，所以教师要以 学生为中心，合理运用多种教学方式实 施教学，在具体的教学过程中注重对学 生学习兴趣的培养，教学方式有很多种， 像课堂提问法、演示实验法、讲述故事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 法、设置悬念法等等，其中，设置悬念 法无疑是激起学生求知欲和学习兴趣的 最有效方法之一，教师在上课之前可以 设置几个有悬念的问题，来突出这节课 的主题，让学生精力集中起来，进而对 这一节的物理课产生较为浓厚的兴趣。 例如，在讲授长度、时间及其 测量时，教师可以对学生提几个有悬 念性的问题，如大家猜猜我们现实生活 中跟这一节课内容最为相关的测量工具 是什么？这些工具的优点又有哪些？启 发学生对这个问题产生思考和联想，让 学生多留意身边的物理现象，然后进一 步让学生大胆举例，踊跃发言，有的学 生可能会说学习时用的尺子，也有的会 说汽车上的表盘，还有的会说温度计等 等，教师接着启发学生说：刚才大家说 的都挺有想象力的，那么有一个问题， 假如要测量一个人行走的速度我们该怎 么做，紧接着教师就点出这一节课的主 题，这样通过教师的层层设置提问，学 生的兴趣也被有效地激活了，这对于物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理课堂的有效性大有裨益。 三、 重视物理实验，以实验带 动学生积极性 物理是一门动手实践性很强的学 科，在学习的过程中会遇到各种各样的 物理实验，物理实验开展的好坏直接决 定着这一节物理课教学效果的好坏，所 以初中物理教师在教授学生物理时，既 要教授理论性的知识，又要重视学习中 遇到的物理实验，通过这一个个的物理 实验既能提高学生的动手实践能力，又 可以加深学生对物理定理、概念的理解， 使理论和实践相结合，这对带动学生的 积极性很有帮助，当学生的积极性被带 动起来了，课堂的教学有效性也自然会 有大幅度的提升。 例如，在教授光的折射、反射方 面的知识时，教师便可以借助实验来增 强学生的理解。具体是在讲台上放置一 个长方体玻璃缸，里面放置七八个装有 水的小气球，然后找一个可以射飞针的 弹弓，可以让学生依次上台来，从空气 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 向水中射击小气球，当学生射中小气球 之后，教师可以给予口头表扬或者物质 奖励，这就带动了学生的积极性，让每 一个学生都比较积极地参与到实验中来， 通过学生的试射，会发现大部分的飞针 落点都集中在气球的上方，这时要求学 生来讨论这一神奇的现象，从而教师就 可以以此来将学生的注意力转移到对折 射、反射知识的学习中来。所以，教师 要重视学习物理时遇到的实验，并以实 验来较为有效的带动学生的积极性，让 他们将所有的精力都投入到学习中去， 这对教学效果的影响定然会非常大的。 总之，实现初中物理教学的有效 性是每一个物理教师所希望看到的，这 也是他们孜孜不倦追求的教学目标，而 要想切实提高物理教学的有效性就必须 改变师生角色，提倡学生进行自主探究， 合理的运用教学方式来激发