高中数学心得体会

高中数学心得体会篇一：高中数学培训心得体会XX 年高中新课程培训心得体会地调中学程浩宇 我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新课程高考第一年，所以 有关新课程的高考理念可以说是一无所知，带着这么一份期待，自始至终我都很认真的学习 新课程培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课 程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。新课程教学理念中，新课程标准是一条教学准 绳。 洛阳二中教师程文给我们分析了 0710 年高考趋势与数学复习对策，首先给我们展示了 对以前的高考的回顾，并提出了 XX 年高考的新特点。更是给我们在一线的高三老师提供了 很多宝贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应该注意的问题， 并提出了 XX 年高考数学命题的趋势更是分析的非常精辟。其中给我们提到的选考内容更是 进一步明确了有关选考内容究竟该怎么样来选考，为今后的高考提供了一个方向标的作用。 选考内容文理有异，第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。 并对所有数学老师提出了要求：提高推理运算求解能力和数据处理能力。希望老师在教学过 程中围绕着新课程标准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，研究新理念，抓住新 内容。提到新内容的教学，程文说了“新内容肯定考察，但是难度不会太大，并以近三年高 考题对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。最后 程教师对高考题的探索性问题（压轴题）的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生 克服紧张的情绪，以平和的心态参加考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解 决试题。 短短的几天紧张而又充实的新课程培训，让我结识了不少异地的有经验的数学老师，与 他们相互学习和交流让我觉得自己学到了很多以前还做得不够的地方。新课程理念下的数学 教学将由“关注学生学习结果” ，转向“关注学生活动” ，重塑知识的形成过程课程设计将由 “给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现 数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察” “操 作” “发现” ，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学 生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，那么新课程理念下要做好数学教育教学工作，我 认为应该侧重以下几方面： 一、学习兴趣的培养 兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接 受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身 心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、 生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导 学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导 他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。二、注重数学思想方法教学数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律 性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学 思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中 蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法， 设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法 武装学生，使学生真正成为数学的主人。 三、思维能力的培养 思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维 的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从 这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维 能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使 学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质； 既敢于创新，又能具体问题具体分析。 四、应用数学能力的培养数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的 最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成 数学问题的训练” ， “形成用数学的意识” 。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手， 培养学生应用数学的能力： 1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问 题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生地 方时 授这些数学知识，而视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出 发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范 围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识 的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。 2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际 问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性 较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中，我们可根据教学内 容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商 品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题） ，引导学生观察、分析、抽象、 概括为数学模型，培养学生的建模能力。 3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参 加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分 析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的 快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用的能力的目的。 在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考同一问题 的意志品质的培养，独立思考精神的培养。使学生形成不怕困难坚韧不跋，刻苦钻研，顽强 拼搏的优秀品质。 总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，不只是课 程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教师的教育理念、教学方法的改革更新，牵 涉到学生学习方式的转变等方面。在新课程理念下，实施素质教育，是一项迫切而艰巨的任 务，我们广大教育工作者，要积极探索努力实践，切实把新课程理念落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。 篇二：高中数学教师培训小结高中数学教师培训小结无锡市第六高级中学 吴伟在 XX 年的 7 月 14 日，我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。在 倾听名师专家的经验传授的同时，我与许多老师一起学习、交流。作为一名一线的高中数学 教师，平时责任大、任务重、工作忙，极少关注自身的发展，教学中也遇到很多的困惑。专 家们的发言，让我拓宽了思路，促使我站在更高层次上反思以前的工作，更严肃的思考现今 面临的挑战与机遇，更认真的思考未来的路如何走。下面就谈谈我的一些心得体会。 学习收获：此次培训学习校管中心领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的老师全是教授级别 的老师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是校管中心的领导、老师特别尽职，安排 具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等， 大家比较满意，评价很高。此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。此次培训以讲 座为主，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。 首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特 别是几个著名专家的几次讲座，让我受益匪浅。 其次，几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的 理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、 讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对 策，数学教学等等。 来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报 告。他在第一大点：高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点：与时俱进地认识“双基” ， 我印象颇深：“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能” 。但在许多场合，人们在使用“双 基”一词或强调“双基”时，其实质是强调打好“基础” ，它包括基础知识、基本技能和能力。 在数学中，知识和技能是需要一个一个地学习，数学课也需要一节一节地上，但是，在高中 数学课程中，还是有一些“内容”或“思想”更重要，更基本，贯穿在数学课程的始终。例 如， “函数” 、 “运算” 、 “图形” 、 “算法”等等，它们的作用不能等同于知识点，不能 等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它们反映了数学中更为丰富的东西，是数 学的灵魂。它们将伴随着学生将来的学习和工作，这些反映数学本质的东西需要留在学生的 头脑中。学生对这些内容的领会和掌握仅靠做题是难以实现的。在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到：课堂要关注的不是怎样教，而是如何学； 在课堂中重要的不是题目的训练，而是引导学生的发展；我们的教学不只是传授，更多的应 该是探究。这便给我们指明了课堂教学的方法。我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开， 才能看清我们真正需要关注的重点所在，才能真正的将课堂的中心放在学生的身上。而黄厚忠老师指出了，不管是怎样的课堂模式，其有效性的唯一指标便是学生有无发展。 这就给了我们一个明确的方向，或者说是检验的标准。如何以学生为中心，什么样的教学才 算是好的教学？唯有将检验的标准也落实到学生的身上让学生的发展作为我们工作的检 验指标。 这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使 我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老 师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实 践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适 应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢 慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共 同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被 淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素 质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力， 努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所 收获，有所感悟。篇三：高中数学新课改心得体会高中数学新课改培训体会 会宁第五中学数学组安常青 通过学习对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里 谈谈自己的一点心得体会。一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师； 教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃 透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使 学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引 导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同 参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的 传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教 好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学 生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程 是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的 过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独 占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。 教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、 复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导” ，就是通过精心设计教学过 程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程， 体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许 多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具 有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的 综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动 手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思 熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课 堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织 者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建 开展研究的平台，让学生成为学习的主人。 三、教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和 谐的师生关系。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对 学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对教师而言， 交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实 现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力， 鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学 生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发展，但 要追求形式和效果统一的课堂。以上是我在新课该的教学中的一点体会和心得，还不成太熟。 在以后的教学工作中,我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思，彻底贯彻新课程 的理念思想！篇四：高中数学新课程培训心得体会高中数学新课程培训心得体会阴雨绵绵，阻挡不了我们培训的脚步，烈日炎炎，燃烧了我们培训的热情。有幸成为第 一批培训学员，带着疑惑，带着欣喜，带着希望参加为期 10 天紧张而又认真的数学新课程培 训，受益匪浅，感受颇多。 首先，通过培训掌握了新课程的内容。通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是 由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。对于必修课程必须讲深讲 透，对于部分选学内容，应就学校和学生的具体情况而定。 通过观看视频讲座，听取专家讲解，进一步了解了新课程与传统教材在内容上的不同，掌握了新课程中的增减内容与知识的分布，清楚了新课程在讲解时应把握的深度与广度，对 新课程不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。新课程改革不仅仅是教学内容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要 从思想上认识到改革的重要性与必要性。知识的更新与深化是为了更好的服务于社会，一成 不变的教材与教法是不能适应社会的发展与需求。其次，通过培训掌握了新课程的灵魂。传统的数学教学以传授知识，提高技能为主，而新课程是以人为主，让学生更好的发展、 持续的发展、终身的发展。学大众的数学、学有用的数学、学数学的文化，因此，新课程是 以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。 新课程在介绍数学史的基础上巧妙地将数学知识与生活实际联系在一起。大家都知道， 数学源于生活而又服务于生活，它并不是孤立于书本之上，是与生活密不可分的。因此，在 教学中应多采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学数学并不抽象，就在我们身边，并 能主动投入到学习之中，激发了学生对数学的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，为培养学生 的数学素养、挖掘学生的数学潜能打下坚实的基础。 最后，通过网络交流汲取了丰富的教学经验。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，我充分认识到教学不再是 知识的传授，而是要教会学生学习，也就是“授人以鱼不如授人以渔” 。教师应该教会学生怎 样深入浅出地突破教材的重点难点，打通数学思维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的 数学素养。 通过对新课程高考试题的分析，清楚认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立 意” 。 “重视基础” ，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所 有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根” ；所谓“能力立意” ，意思是说试题不是 基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。 “重视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来充实各种工作， 研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以 下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效的帮助学生提高学习成绩，以便升入理 想的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。 新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好 地为我们的学生和社会服务。总之，通过此次培训，不仅开阔了我的视野，更让我对高中数学新课程有了深层次的认 识和理解，这无疑将对今后的教学工作产生积极而深远的影响。通过培训，我感觉到肩负的 历史使命，应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与同行朋友共同 致力于新课标的研究与探索之中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思 路、新方法投入到数学教学 ，使学生在新课程改革中迅速发展成为有知识有能力有修养的一 代新人。篇五：高中数学新课程学习心得体会 高中数学新课程学习心得体会高中数学组 田应华新课程改革在我省已经开展了一年多，通过这段时间的培训,对教师如何适应新课改下的 教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。 一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师； 教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃 透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使 篇二：高中数学教学心得体会高中数学教学心得体会 高一：徐鹏云 一直以来，我都在不断反思、探索，寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题： 1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。 2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记注该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法。 3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。 4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。 对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法： 1、关爱学生，激起学习激-情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。 2、每天除了把资料书的作业做完后还做 3 道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。 3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。 4、提高课堂 45 分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。 5 注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。XX 年 1 月 30 日星期五 篇三：高二数学学习心得体会总结高二数学学习心得体会总结 度过了貌似很轻松愉快的高一生活，我们昂首阔步来到了高二。对于数学一科，相当多的同学觉得高一阶段的知识非常可怕，不夸张的说高一阶段的知识比整个初中的知识总量还要多。如今到了高二，是不是知识更多更难了呢？ 个人认为并不是这样的，高一阶段的知识强调的是理解，而高二阶段强调的是功力和技巧。差别并不在于难度，而在于学习的侧重点，可以说高二的很多知识是对高一知识的深化和拓展。举个例子，高一阶段我们学习了函数的相关性质，其中很重要的一条是单调性。高一我们对这个知识点的要求是会用“比较法”判断单调性，还要通过对图像的分析来对函数单调性有直观的感受。这些都是对函数单调性的理解，到了高二阶段，文科和理科学生都要学习一样新的工具-导数。也就是我们可以在不做函数图像，也不用“取点比较”的情况下直接判断函数的单调性和单调区间。而这种处理单调性问题的新方法需要的就是熟练掌握技巧和扎实的基本功。 还有几何方面，高一阶段我们大多数同学学过了直线和圆，这是解析几何的初步，相信很多同学对于解析几何复杂的运算至今还“意犹未尽”.那么到了高二阶段，我们将要学习更加复杂的三类曲线-椭圆、双曲线、抛物线。运算上难度大大增加，图形的复杂度也大大增加，但是就本质来说，考察的核心还是“在图形中寻找线索，在计算中得到结果”的解题思路。另外立体几何中还要引入空间向量的方法，实际也是把几何问题代数化，使同学们不用在复杂的立体图形中找辅助线了。当然，空间向量法带来的运算量也是相当大的。 最后在一些小知识点上也有所深化。还记得当初在学习概率的时候，我们实际没有学习任何的计算方法，当时我们算概率的时候只能一个一个的数出来，如果题目的数稍微大一点的话我们就不得不把大量的时间浪费在数数上。在高二我们就会学到高手是怎样数数的，也就是所谓的计数原理。到时候同学们就会知道“乘法”比“加法”究竟能快多少，也能彻底搞清楚生活中的随机事件里究竟蕴含了怎样的数学原理。 总体来说，高二数学的难度比高一要大，但是如果同学们在高一的时候对知识有深入的理解的话，高二阶段的知识也就只是个深化练习的过程了。这就要求同学们在高二的时候千万不要放松，这个时期是最需要大量做题，大量练习的时期，错过了这个时期就再也没有机会超越别人了。有人会想高三再努力也不迟，殊不知高三的时候所有好好学习的人都会拼命的做题，拼命地练习，到那时想赶超别人几乎是不可能完成的任务。高三环境是不努力的人必然跌入谷底，努力的人也只可以保证不下降。也就是说想超过别人，走在别人前面，高二已经是最后的机会了。对于高一阶段知识掌握的不够扎实的同学，高二也是唯一可能提高的机会了。正像上文所说，高二的知识很多是高一知识的扩展和深化，也就是说如果之前学习的时候没有掌握好， 那么高二的学习就既是学习过程又是复习过程。高中阶段学习节奏之快使得一开始落后一点的同学在之后的学习过程中几乎没有什么时间再回过头来重新学习，也就是说如果想补救之前的知识漏洞，高中阶段唯一可行的办法就是在学习中复习。比如说如果有同学函数没有学好，没关系，高二学习导数的时候会再回来研究函数问题；平面向量没学好，没关系，学习空间向量的时候也可以顺带复习；直线和圆没学好，没关系，圆锥曲线比圆难多了，学好圆锥曲线之后再回去看圆就轻松多了。总之，在数学学科，如果你想超越别人，高二是最好的机会；如果你想追上别人，高二是最后的机会。我们将迎来高中整个三年中最困难，最有挑战，也是收益最大的一年。高考中数学的重要性无庸赘述，希望同学们能在高二的时候抓住机会，为了能有一个轻松的高三，也为了能有一个满意的高考而努力！ 学法指导：高中数学听课应注意哪些方面 提高听课的效率学好数学,学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面： 1、课前预习能提高听课的针对性预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。 2、听课过程中的科学首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。 其次就是听课要全神贯注。 全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。 心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到“，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。 3、特别注意老师讲课的开头和结尾。 老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。 4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。 此外还要特别注意老师讲课中的提示。 高二生如何有效提高自身英语水平 高中生进入高二，英语学习有了更深层次的扩展，学习起来也相对高一难了许多，面对这样的情况高二生应该如