第一节　生物的特征 (2)

1、生物的特征,一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、板书设计,一. 教材分析,说课内容是人教版生物学七年级上册第一单元第一章第一节，新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，而本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，,根据素质教育要求和课改精神，我制定以下教学目标： （1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，掌握生物的共同特征。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力。 （3）情感目标：增强学生热爱大自然，热爱生命、保护生命。,1、教学重点 了解生物和非生物的

2、区别 掌握生物的共同特征， 2、教学难点 培养学生的思维能力和观察、分析问题的能力。,学生已知：学生已了解了周围的一些生物，为本节奠定了基础。 学生未知：学生不知道生物的特征有哪些，如何区别生物和非生物。 学生学习特点：初中生有丰富的想象力和好奇心，但在学习过程中具有盲目性。,教法： 以讨论为主，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结。 学法： 1.倡导自主学习、合作学习、探究学习 2.学生以小组为单位进行科学探究,四.教学过程,导入新课 首先，我们先进行一个小组竞赛，通过观看多媒体图片，把它们分成生物和非生物，按正确率排列名次。这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理

3、。既激发了学习生物的兴趣，又增长了学生的竞争意识,生物的特征,根据刚才大家的分类，我们一起来讨论这些问题：人需要吃东西吗？动物也要吃东西吗？那植物呢？,提出问题后，由小组讨论，在讨论中学生纷纷说出自己的看法。这既调动了学生的积极性，又能培养学生自主探究的学习能力，使学生在轻松愉快中获得了知识，最后各小组达成共识，得出生物的第一个特征：生物的生活需要营养。我适当补充植物营养的方式。,通过观察图片，由小组分析，讨论后， 得出生物的第二个特征： 生物会排除体内的废物 由我补充说明：人排出废物的方式有多种，比如图上的出汗，呼吸等，植物是通过落叶的方式,根据上个特征，进一步引导：人吃完饭后怎么排出废物呢

4、？植物是怎样排出废物的？,首先让第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明了人能呼吸。 而第二小组的学生补充回答：动物也能呼吸。植物也能呼吸。最后，我通过生活中的实例加以说明：房间中如果养花过多，晚上门窗关严，时间长了后，就会感到憋闷。最后总结出生物的另一个特征：生物能呼吸。,小游戏,观察图片思考: 除了上面我们提到的这三个特征外，根据下面的图片，由小组讨论，得出生物的其他几个特征。,学生小组讨论，意见一致时，才得出结论，意见不一致时，小组之间相互辩论，直到意见统一才总结：生物能生长和繁殖以及对外界的刺激作出反应.,5.巩固练习: 一、选择。 1、下列物体中属于生物的是（） 蝴蝶珊瑚蘑菇智能机器人卫星 A、B、C、D、 、下列属于生物特征的是（） A、生物都能自由运动B、除病毒外，生物都是由细胞构成的 C、生物都能生长和繁殖D、生物都能进行光合作用 、下列不属于生命现象的是（） A、母鸡下蛋B、雨后彩虹C、大汗淋漓D、稻浪滚滚 、下列生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体自下而上所 必需的（） A、从外界获得营养B、排出体内的各种废物 C、繁殖后代D、吸入氧气排出二氧化碳,二.下面古诗的描述，哪些是生物？ 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.,板书设计：生物和非生物的区别：有没有生命 生物的生