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文档简介

1、分数除法,例7 总量可用单位1表示 的分数除法问题,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,一、不用列式，直接说出数量关系。,1. 修路队要铺一条长2100米的公路，15天铺完，平均每天铺多少米？,总米数 铺的天数 = 每天铺的米数,工作总量 工作时间 = 工作效率,2. 修路队平均每天铺路140米，15天一共铺了多少米？,工作效率 工作时间 = 工作总量,问题：,从题目中你知道了什么？,要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？,如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ （这条路的长度（一队1天修的长度 二队1天修的长度）,如果两队合修，多少天能修完

2、？,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,（一）阅读与理解,（这条路的长度“工作总量”；两队1天各修的长度 “工作效率”）,一、引入情境，探究新知,（二）分析与解答,问题：, 我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？, 我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？, 根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。,如果两队合修，多少天能修完？,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,（二）分析与解答,问题：,“18121.5”求的是什么？ （一队1天修的长度。） “18181”求的又是什么 ？ （二队1天修的长度。）,预设1：,“1.51”求的是什么？ （两队合修1天的长度。）,1

3、8km,18km,18km,1.5km,1km,（1.51）km,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,（二）分析与解答,问题：,预设2：,30km,30km,30km,km,km,( ) km,（二）分析与解答,问题：, 我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条 路的长度还可以看做是多少千米？, 这条路的长度可以看做是“1”吗？, 如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？,预设1：,预设2：,（二）分析与解答,问题：, 这样列式的依据是什么？,“1”,“1”,“1”,（工作总量工作效率工作时间）,（二）分析与解答,问题：, 为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？,“1”,3km,36km,2km,（三）回顾与反思,问题：,我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？,小结：,不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。,二、巩固练习，提升

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