3. 《植物妈妈有办法》教学设计（部编版小学二年级上册语文第一单元）

1、新人教版二年级语文上册教学设计3. 植物妈妈有办法教学设计教学导航【教学目标】1指导学生认识“植”、“旅”等14个认读字，会写“法”、“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。3指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。【教学重点】引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。【教学难点】引导

2、学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。【教学准备】课件，实物展台。【课时安排】2课时【第一课时】教学过程一、导入新课1板书课题，读一读植物妈妈有办法。2植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法。二、字词学习读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、

3、离开、粗心。（2）（课件出示图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲）（3）（课件出示：声音和动作的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着）3词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。三、练读课文，整体感知1激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。（课件出示）设置夺星榜：课文读正确和课文读流利。生自由读课文。2展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听

4、？（1）课件出示第一小节a指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）注意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zh”。导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示“脚丫、脚尖、脚步”）b老师范写“脚”字，想想如何写好左中右结构的字。（板书：脚）谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）（2）课件出示第二小节。a（课件出示）“圭”及“娃”田字格课件观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二

5、横和第四横变短了。）小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。b师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。c课件出示：“它”的笔顺自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）d评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）（3）课件出示第3小节。导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。（指导读好：轻

6、声“洼”，平舌音“刺、苍”。）指生读第第3小节。（4）课件出示第4小节指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）指生读第第四小节。评价反馈。（5）课件出示第5小节读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。指生读第5小节。3学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。）四、总结全文学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？五、当堂检测

7、1蒲公英乘着（ ）纷纷出发，苍耳穿上（ ）的铠甲，挂住动物的（ ），豌豆被晒在（ ）下，啪的一声就离开了妈妈。2本文介绍了（ ）、（ ）、（ ）三种植物的传播方式。3把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！答案：1风 带刺 皮毛 太阳2蒲公英 苍耳 豌豆3略。【板书设计】植物妈妈有办法脚 娃 它 更【第二课时】教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课讲授1初读课文，整体感知。（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四

8、海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1）（课件出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。a同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。b有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。c蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。（板书：降落

9、伞）d吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。（课件出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。a很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。b（课件出示图片：蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文

10、，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。a蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。b多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示：蒲公英妈妈准备了_，把它_只要_，孩子们就_。）3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。a苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。b这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。c它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你

11、和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。a同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。b苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。c难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。d就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自

12、己头发上的同学，你有什么感受？e（课件出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。a这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？b聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。c多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。课件出示：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子_。只要_孩子们_、_。观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。（1）课件出示豌豆炸开图片。同桌两个同学读一读，结合

13、着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？（课件出示豌豆炸开视频。）观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。我们一起合作背一背。（课件出示）豌豆妈妈更有办法，她让_。啪的一声，_，孩子们就_。三、课堂小结、拓展1大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。2出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。（课件出示）引导学生仿照课文编儿歌。3只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无

14、穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，4让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。四、当堂检测1你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？2把儿歌背给大家听。答案：1（1）靠水来传播睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。（2）靠小鸟或其他动物来传播樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。（3）靠风来传播红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。（4）还有机械传播种子的方法凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械

15、传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。2略【板书设计】植物妈妈有办法四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲3. 植物妈妈有办法教学设计教学导航【教学目标】1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【重点难点】学习字词【教学准备】课件准备一些植物图片，生字卡片教学过程第一课时一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。1、欣赏2、设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看二、初读课文，自主识字。1、读一读

16、，要求（1）划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。（2）你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。（3）课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（）（）是（），（）是（）我还知道（）是（）。2、自己再读课文，把课文读通顺。三、整体感知1、指名朗读课文，交流填空。2、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。3、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？第二课时一、熟读背诵，合作表演1、自由

17、反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。2、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。3、课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。二、精读课文、探究感悟1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）2、（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）三、巩固字词1、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。2、做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。四、写字1、指导观察，说说自己的发现。2、示范指导3、学生描红临写（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）五、拓展练习1、出示诗歌，学生试读（生字注音）种子的旅行植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一