化学教学语言技能.ppt

1、在化学教学中，教师的语言是影响学生思维的不可替代的工具。苏霍姆林斯基给老师的建议是只学习使用15到30个音调：过来！目前，只有当我学会用脸、姿势和声音来做20种风格的押韵，我才能成为一个真正熟练的人。马卡连科的共产主义教育理论，写在前面的话：教师的高语言素养在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动效率。苏霍姆林斯基给老师的建议一个能教得漂亮而清晰的老师应该把自己的声音像油一样浸入学生的心中，并把知识带到一起。夸美纽斯，17世纪捷克伟大的教育家，第一，教学语言技能的概念，第二，教学语言技能的功能，第四，教学语言技能的构成，第五，化学课堂教学语言的分类，第六，化学教学中的非语言行为，第七，化学教学

2、语言的评价表，第八，实践活动，第一，教学语言技能的概念，这意味着教师用语言解释教材，传授知识，给学生提供指导。教学语言不是独立存在于教学之中的，它是所有教学活动中最基本的行为。在化学教学中，化学知识的传递、信息的反馈以及师生之间的情感交流主要依靠教学语言。有吸引力，有吸引力，能够吸引学生；感性的人，有感染力，能打动学生；用理智说服别人，有说服力，并且能够征服学生。教师掌握语言艺术不仅是完成教育教学任务的基本技能和前提，也是教师有效影响或改变学生心理和行为不可或缺的技能。它也是教师和学生在情感上联系、心理上相容和相互接近的桥梁，也是语言使用的典范。语言技能教学的作用1。语言是化学教师实现教学目标

3、的重要工具。语言是教师激发学生学习动机和兴趣的一种手段。语言是表达教师情感和影响学生思想道德发展的媒介。语言技能教学要素1。语言规范。普通话2、音量适中4、语调抑扬顿挫5、节奏和谐6、词汇丰富7、声音标准8、吐字清晰；4、教师语言、教育语言、科学语言、规范语言、情感语言、生动语言、启发语言、趣味语言、逻辑语言、简洁语言、节奏语言和教育语言的特点。造纸、制黑粉、烧瓷、制青铜器、冶铁、炼钢都表明，我国劳动人民是伟大的人民，是勤劳的人民，从而教育学生爱国爱民。语言和教学语言的科学性体现了教学语言的准确性、规范性、精细性、逻辑性和系统性。语言的科学性也反映在所用词汇的准确性上。用最简单的语言表达最丰富

4、的内容.鲁迅分析：下面的教学语言科学吗？初中化学“碱的普遍性”一节中，一位教师在谈论碱溶液与酸碱指示剂的反应时做了一个演示实验。将几滴酚酞试液滴入装有苛性钠溶液的试管后，老师问：“谁能告诉我这个试管里的溶液是什么？”学生们异口同声地说：“这是一种碱性溶液，老师总结得很好。”是的，碱性溶液可以使酚酞变红。将来，如果我们想鉴定一瓶溶液是否是碱，我们可以用这种方法。评论：课堂上似乎很活跃，学生们觉得老师讲得很清楚。而是分析教师提问和总结的语言。这非常不准确。学生的答案自然是不科学的；给学生的所有知识都是错误的。”引入、滴加和添加”-气体、液体和固体物质与液体或固体物质的反应。逃逸-容器中的气体太满溢

5、出-容器中的液体太满成分-用于宏观的成分-用于微观的点火、加热、高温差异、情感语言，在祖国的辽阔土地上，你可以看到汽车和火车像穿梭在高速公路上。在蓝天下，飞机在飞翔；在河流、湖泊和海洋中，船只在航行；在广阔的田野里，拖拉机正在耕作所有这些东西。学生们有没有想过他们的动力是什么？(石油产品？没有它，交通将会瘫痪，工厂将停止生产。因此，人们称赞石油是“工业的血液”，这是当之无愧的！语言的生动性，例如，在高中化学中谈到“陶瓷工业”时，在谈到中国古代瓷器的高质量和它在世界上的声誉时，老师们引用“薄如纸，蓝如天，亮如镜，声如石”来描述当时的高水平的瓷器技术，这使学生们感到想看东西，接受爱国主义教育。例如

6、，在给学生介绍中和滴定实验时，老师这样描述图像：(1)在拥挤的固定过程中；这就像直直地飞下来；一滴一滴，像雨一样穿过屋檐；半滴，半滴，就像满满的蚕在啃桑叶。这种生动的语言如此生动地描述了滴定操作过程，以至于可以看到其内容。例如，比较一个原子的大小。如果你在芝麻上放一个原子，就像在地球上放一颗芝麻。如果一百万个原子紧密排列在一起，它只有一根头发的直径那么长。一滴水中大约有33万亿个原子。计算这么多原子大约需要100万亿年。假设一个原子像一个直径10米的大球，球中心的原子核只有芝麻粒那么大。例如，拟人化的方法，高炉的结构：它应该是人体。它分为咽喉、身体、腰部、腹部、肛门等。催化剂有一个致命的弱点：

7、它们大多被破坏了。有些人害怕水蒸气，而有些人害怕油雾。如果他们以狭窄的方式相遇，即使内容很少，他们也会很容易中毒。随着催化剂的诞生，被击昏的氮和氢愉快地合成了氨。一氧化碳的毒性：神秘杀手。有趣的语言，你可以用有趣的语言，幽默的语言，诗歌，歌曲等等。例如，高中化学正在讨论化学平衡将向哪个方向发展。老师用下面的诗来表达：当两军对峙时，看谁强，谁弱，寇强为王，化学平衡在哪里移动？增强一方对另一方的胜利。这种教学用的是诗意的语言。这很有趣，是个终点。突破困难。语言的逻辑，语言应该是完整的意思，清晰的顺序，连贯的，组织良好的和紧凑的结构。论点的论证和演绎是严谨的，有充分理由的，无懈可击的，逻辑推理和结论

8、。语言简洁，最丰富的内容可以用最简单的语言来表达，所以“言尽，意未尽”应该用词准确、简洁、干净，揭示事物的本质。例如，使用天平时，应在称重前将其调整到零，左右两侧的重量应由大变小，称重后应恢复。语言的节奏如下：语速是交替的；音调起伏，富有感染力，友好柔和，富有韵律；发音轻而重，重量相同；适当停顿，适当抑扬顿挫，适当重复，加深记忆。语言的准确性取决于思维的清晰性；语言的深度取决于思维的深度；语言的新鲜取决于思维的独创性。化学教师教学语言的艺术表达准确简洁，并严格遵守教学语言的科学性；联系实际，简单明了，重视教学语言的普及；庄与和声相结合，活跃气氛，恰当运用教学语言的趣味性；抑扬顿挫，生动形象，善

9、于把握教学语言的基调；隐喻恰当、生动、形象，正确地增强了教学语言的直观性；恰当、恰当、灵活地把握教学语言的时间和空间；善于引起怀疑，通过，4。化学课堂教学语言分类，1。一般教学语言与化学专业语言、提问语言、指导语言、强化语言、化学专业语言的解释的迁移。描述性语言和议论文语言的微观结构和微观变化要求教师具有很强的形象思维能力，外部特征和材料的宏观变化要求教师具有很强的抽象思维能力。化学教学中的非言语行为，在课堂教学中，马巴尼教育中社会心理信息交流的总效果=7%的语言，38%的语调和55%的面部表情。80%的记忆来自视觉。美国心理学家阿尔伯特梅拉宾1。眼睛语言，通过眼睛的变化传递信息。学生的眼睛经

10、常起反馈信息的作用，而教师的眼睛起调节信号的作用。当一个老师走进教室，用炯炯的目光环视整个班级时，他正在动员、期待和聚集几十双求知的眼睛。教师的眼睛应该坚定、执着、强烈，表现出对事业的热爱和追求，崇尚和相信真理和科学。老师的眼睛不应该飘忽不定，MoMo没有上帝。面部语言是指通过面部肌肉变化、眉、眼、嘴和鼻子的运动和形状变化来传递信息。面部语言应该随着教学内容和教学场景的变化而变化，它会随着教学内容和教学场景的喜怒哀乐而变化。前者是教学情感的基础，而后者则是在这一基调上弹出的四班华尔兹。3.手语是指手指、手和手臂的协调运动来传递信息。替代手语解释性手语补充手语。手势语言，是指通过肢体和茎部传递信息的站立姿势语言和坐姿语言。服装语言通过衣服和发饰等传达信息。讨论：如何评价教学语言技能？概要：你说的普通话发音正确吗？语言是否流畅，速度和节奏是否合适？语言是否准确、合理、清晰？化学术语能被正确使用吗？语言简洁、生动、有趣吗？这种语言容易理解吗？语言的