Unit7-第1课时公开课教案【辽宁葫芦岛】

2/5Unit7第1课时公开课教案【辽宁葫芦岛】授课教师：辽宁省葫芦岛兴城市古城中心小学赵会一、教学背景分析1.内容分析：本单元的话题是点餐，主要是和学生一起学习关于食物名称的单词，用句型Whatwouldyoulike?I’dlike…进行对别人饮食喜好的询问和回答。教学内容注重情境会话，所学内容贴近学生的日常生活，努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境。2.学生情况分析：五年级学生已经对英语有了一定的基础，在英语听说读写方面都具有一定能力，他们的学习目的更加明确，拥有对新事物极强的好奇心和热情，并且更喜欢挑战。能够积极参与英语课堂的活动，完成英语老师布置的各项任务。二、教学目标1.知识与技能:能听、说、读、写并运用核心词汇fish，fruit，soup，beef，potato，pork。能听懂、会说、会写核心语言Whatwouldyoulike?询问他人对食物的喜好和需求，并能根据实际情况用I’dlike...做相应的回答。并在情境中能灵活运用。2.过程与方法：在课堂交流中注意倾听、积极思考，通过独立或者小组合作共同完成任务，逐步掌握语言知识和技能；并通过老师引导掌握答题技巧。3.情感态度与价值观：在活动中激发学生学习的兴趣，了解中西方饮食差异，提高学生的健康饮食意识，并且提倡珍惜食物。三、教学重点掌握核心词汇fish，fruit，soup，beef，potato，和核心语言Whatwouldyoulike?I’dlike...并能灵活运用。四、教学难点目标语言在情境中的灵活运用及目标语应用于写作。五、教学准备西沃白板课件、课文录音、食物图片，视频，学生的任务题单等。六、教学过程Step1:Warmup.1.Greetings.(时间节点00:07-00:22)2.Singasong.播放视频Lemontree.(时间节点00:23-01:50)3.Freetalk.师生谈论喜欢的水果。(时间节点01:51-03:20)（设计意图：英语歌和简单的话题谈论能够放松学生心情，增强学生学习英语的信心，复习水果有关单词学习fruit，为新课的导入做铺垫。）Step2:Presentation.1.教师利用TPR表演导入新课，拉出餐厅图片，介绍服务员，菜单，复习有关食物的单词，出示课题并板书句子Whatwouldyoulike?。(时间节点03:21-05:30)（设计意图：根据生活实际创设情境。呈现菜单，复习以前学过的有关食物的单词，为练习目标语提供素材。）2.学习单词fish。教师设置蒙层，请学生猜测老师最喜欢的食物,学习单词fish并进行纠音，教师拉出菜单，板书句子I’dlike…白板呈现Myfavoritefoodis...I’dlikesome...学生进行练习。(时间节点05:31-07:36)（设计意图：设置蒙层形式出示图片学习单词增添了课堂趣味性，渗透I’dlike句型。）3.学习单词pork。教师再次设置蒙层，教师讲解I’dlike…=Iwouldlike…,教师在白板板书，并呈现Myfavoritefoodis...I’dlikesome...学生进行练习。(时间节点07:37-08:53)（设计意图：蒙层操作起来实用方便，不仅调动学生学习积极性还能活跃课堂氛围，介绍I’dlike…完全形式，使学生对语言了解更加系统化。）4.结对活动。教师在PPT呈现菜单及目标语让学生用Whatwouldyoulike?I’dlike...进行两两对话。(时间节点08:54-09:55)（设计意图：将对话中的重点句型进行反复操练。）5.教师利用PPT出示课文图片，请学生到前面圈点人物介绍图片人物，师生共同预测对话地点。(时间节点09:56-11:18)（设计意图：通过图片，使学生对对话内容进行合理预测，了解课文大致内容。）6.教师出示课堂活动，播放课文录音，请一名同学在白板完成，其他同学在课前下发的练习题单上完成任务。(时间节点11:19-12:50)（设计意图：课堂活动提高课堂的教学效率，调动学生积极性。初听音，使学生感知课文，了解对话大意。）7.教师再次播放录音并交给学生答题技巧，学生听音回答问题，将答案写在练习题单上。(时间节点12:51-14:40)（设计意图：再次听音，使学生通过问题，从对话中获取信息。并由回答过渡到单词的学习。）8.学习单词soup，教师在大屏呈现各种soup，学生按照自己的喜好选择自己喜欢的汤。(时间节点14:41-16:16)（设计意图：学习单词对目标单词进行拓展，丰富课堂，了解各种汤的表达。）9.学生读课文回答问题。(时间节点16:17-17:21)WhatwouldHelen’sdadlike?He’dlike__________________________.（设计意图：学生阅读找出问题答案，使学生通过不同的方式获得信息。）10.学习beef单词。教师用学过的单词帮助学生掌握单词发音：see—bee--meet—beef.然后教师在白板呈现各种肉类帮助学生做总结，学生进行目标语练习，教师渗透情感教育，我们都喜欢吃肉但是也要多吃蔬菜和水果，再现fruit单词。(时间节点17:22-19:51)（设计意图：温故而知新，在语音和归类进行小结，并渗透情感教育。）11.学生快速浏览课文，划出点餐服务用语。一名同学到白板完成。其他同学在书上完成。老师用英语解释。(时间节点19:52-20:50)（设计意图：培养学生的速读能力，用英语翻译英语，让学生逐渐形成英语思维方式。）12.Playagame.“Iorderyouguess”(时间节点20:51-22:31)（设计意图：巩固练习目标单词和句子，使学生乐此不疲的参与到活动中来。）Step3:Practiceandextension.(时间节点22:32-22:55)拉出餐厅图片并导入练习T:Ifoundawonderfulrestaurant.Doyouwanttoeatwithme?Ss:Yes.T:YoutreatorItreat.Ss:Youtreat.T:YoupassthefourstepsIwilltreatyou.（设计意图：整个巩固拓展部分，以过关形式得到老师的请客的待遇，调动学生完成每个任务的积极性，培养学生独立思考能力和合作精神）1.Readthedialogue.(时间节点22:56-26:46)(1)Readafterthetape.(2)Readbyyourself.(3)Readloudly.（设计意图：听音跟读，为学生阅读扫清语音障碍，通过模仿，体会发音，纠音三个步骤规范学生语音。）2.Finishthedialogue.学生进行划空填词练习。(时间节点26:47-28:21)（设计意图：让学生完成课文内容，使学生对课文内容更深一步了解。）3.Actthedialogue.(时间节点28:22-32:30)(1)Actthedialogue.(2)Actyourowndialogueaboutorderingfood.（设计意图：让学生体会语言的内涵和感受语言应用的情境，鼓励学生将语言应用到实际情景中去，体会合作的乐趣。）4.Writing.教师出示范文，然后去掉答案让学生独立完成写作并进行投屏展示。(时间节点32:31-36:29)（设计意图：将所学知识进行写作输出，鼓励学生思考，将课堂知识向外延伸，由口头输出延伸到写作输出的高度。）Step4:Summary.1.情感升华：播放中西方食物差异视频，然后出示情感教育。WhateveryoueatChinesefoodorwesternfood,youshouldeatmorehealthyfood.It’sgoodforyourhealth.Anddon’twaste(浪费)food.(时间节点36:30-38:27)（设计意图：情感升华，提倡健康饮食,不要浪费粮食。）2.Whathavewelearnttoday?(时间节点38:28-39:03)S