高一年级下册英语半期考试卷分析

目录

1、试卷命题情况分析报告……平潭一中教务处

1

2、高一英语学科...........平潭一中高一英语集备组陈华明10

3、高一数学学科...........福清一中高一数学集备组俞燕21

4、高一物理学科...........连江一中22

5、高一化学学科...........永泰一中26

6、高一历史学科...........平潭一中高一历史集备组林鸿豪28

7、高一生物学科...........闽侯一中高一生物集备组林武32

8、高一地理学科...........罗源一中高一地理集备组34

9、高二英语学科...........平潭一中高二英语集备组吴迎青36

10、高二数学学科...........福清一中高二数学集备组42

11、高二化学学科...........永泰一中高二化学集备组44

12、高二历史学科...........平潭一中高二历史集备组陈丹晖46

13、高二生物学科...........闽侯一中高二生物集备组52

14、高二地理学科...........罗源一中高二地理集备组甘忠庄60

15^高一语文学科...........长乐一中高一语文集备组64

16、高二语文学科...........长乐一中高二语文集备组88

2013—2014学年第二学期八县（市）一中期中考联考

试卷命题情况分析报告

一、对试卷的总体评价

1、高一年段

13—14学年度第二学期高一年期中考试卷评价数据分析

（1）从难度系数上看：语文、英语、物理、生物、政治、历史、地理,

难度系数在0.68-0.80之间，九科总体难度值0.73,符合高一年段难度值

在0.75左右的要求。试卷难度把握较好的学科有英语、物理、生物、地理;

但高一数学的难度系数超出14个百分点，为0.89,试题偏容易，失去考查

意义。

（2）从区分度上看：高一多数学科基本上能通过试卷对学生的学业状

况和能力做出合理的定位。其中，高一的物理、化学区分度达到优秀，生

物、政治、历史科目的区分度在0.30-0.40之间，为良好。特别是高一物

理，区分度达0.46.难度系数为0.7,从难度系数和区分度角度上看，不失

为一份符合要求的优秀试卷。而数学科的区分度仅为0.17,基本上无法对

不同能力的考生进行区分。

(3)各校对试卷的评分:

13-14学年第二学期期中考高一年试卷各校总评分

由于部分学校未能按照统一制定的评价标准评分，导致评分标准混乱,

尺度不一，失去评价的公正性和客观性。如高一的数学科试卷，五所学校

按照八校统一制定的标准评分在50分以下，另外两所学校按照自己标准评

分在94以上，最高和最低分相差59分，令人匪夷所思；而物理试卷的难

度值和区分度把握较好，但是未能获得优秀，令人遗憾。高一各科试卷的

定性评价除了数学科评为差，语文、化学评为一般，其他七科均为良好。

2、高二年段:

理科:

(1)从难度系数上看：命题要求高二年段的理科难度值在0.69-0.74

之间，六科总体难度为0.71,难度把握较好。

13—14学年度第二学期高二年（理科）期中考试卷评价数据分析

（2）从区分度上看：物理达到0.4为优秀，数学、化学的区分度达到0.3、

0.38,为良好水平；语文、英语、生物分别为0.23、0.20和0.24,为合格。

文科：

13—14学年度第二学期高二年（文科）期中考试卷评价数据分析

（1）从难度系数上看：高二的文科试卷六科总体难度为0.73,符合要

求。其他各科的难度系数在0.69-0.78之间，基本符合要求高二联考难度

系数的要求，体现命题教师对难度的把握较好。

（2）从区分度上看：高二文科的整套试卷的区分度集中在0.17-0.26

之间，其中英语和历史科仅为0.17,难以通过试卷对学生的学业状况和能

力做出合理的定位。

（3）各校对试卷的评分:

汨13-14学年第二学期期中老高二年试卷名椅Q评分

与高一年的评价相比，高二的各校试卷评价较为理性、客观，除英语

78.5、生物76.88为一般外，其他7科都超过80分，其中理科数学、化学、

地理三科超过85分，为优秀。

二、试卷中的闪光点

（1）各科试卷命题基本能按照事先规定的考试范围出题，注重对学生

的基础知识的考察，命题难易适中，符合课程标准，符合学生模块学习的

特点。

（2）试卷结构合理、题型多样、知识覆盖面较广。

（3）部分学科试卷能结合能够结合当前社会热点“单独二孩”“乌克

兰动乱”等时政进行命题，具有鲜明的时代感。

三、试卷中的不足之处和建议

（-）高一年各科试卷存在的具体问题和建议

高一语文：

1、有的题目和答案不严谨。如：基础知识第5题：可以食肉矣，以一

凭；尝以十倍之地，以一用。以的意义有差异，答案却设置它们意义用法

一致。第16题B项内容表述不够准确，应为“近6000法郎”。第22题

答案中“他”改为“杨先生”，这不是明显错误地方，“他”本是符合语

言习惯的。

2、文言文阅读的14小题明明3句翻译句子，分值应是6分，但是试

卷分值设置却写（总分8分，每小题2分）。

3、古诗鉴赏的答案不规范，且分值没有具体化，另外，答题卷中给的

横线太少，不科学。

4、陈题，如23题（09年广东高考原题），建议改造。

5、作文题对于初学议论文写作的高一学生来说，审题上有难度。文字

材料导向不够明朗，部分学生对“前事不忘后事之师”这句话不能全面理

解，只是论述“前事不忘”。而且作文设置题目范围很大，学生不易选事

例，文章写得空洞。

高一数学：

1、选择题第7题考得有点偏、怪，导致多数学生答题错误。

2、填空第15题答案还是有争议。

3、个别题目和提供的答案不严谨。如：选择第3题没有提供正确答案,

四个选项都是是错误的。第20题第2小题会出现死循环，而且提供的参考

答案不够严谨。

4、按照考纲要求考查方差计算要给学生提供公式，但是试卷中没有。

5、几何概型是课本重点内容，应是重点考查题型，但试卷仅仅在填空

中涉及。

6、利用直方图估计数字特征是必修三的高考考查重点内容，试题均没

有涉及。

高一英语：

1、听力质量不理想，音量较小，影响学生答题。

2、II卷，应是单词拼写10题5分，课文原句5题10分。

3、答案有歧义。选择题第10题的C项有歧义；H卷中的单词拼写的

第二题应该有两个正确答案(apologize或apologise)。

4、陈题。如：选择题第21题。阅读题C篇也是没有改造的陈题。

5、选择题难度不够。

6、试卷编排要应该更加合理。如第二卷的题号应顺着第一卷下来，从

71开始；又如第二卷大题顺序是单词拼写、课文句子、短文填词、书面表达。

7、书面表达的“注意1.词数80—120”不妥,高中阶段都是120。

8、选11题意表达不够严谨。

高一物理：

1、功能定理、机械能守恒及能量守恒定律知识点考查偏少。

2、重点的两个分组实验，建议都要进行考查。

高一化学：

1、缺少化学2第二单元内容的考查。

2、题目不严谨。第5、13、16、23出现了文字错误，导致一些学生失分。

3、选择题设置的梯度不够。建议：选择题前面7道容易些，让学生得

分，后五题安排难些，让学生解题有梯度感。

4、许多题目来自配套练习《顶尖课课练》及网络原题，28、29、30有

略做改动；第11题出现能与锌片作用产生氢气的溶液,超纲。

高一生物：

1、没有改造的陈题较多，如41、43等。

2、光合实验考查太少。

3、遗传学为重点章节，题量和分值偏少。

高一政治：

1、试卷难度偏大，特别有关“时尚”内容的选择题。

2、选择题中变相多选题达有15题，略显多点。

3、知识点覆盖不均匀，例如，选择第1、6、7、8、9都是考查选

举的知识点，而政治参与原则、政府工作原则没有考察。

4、第10题、第16题容易产生歧义，最好不出。

5、试题超出范围。如第15、19、21题涉及第三单元知识（而考试范

围在第一、二单元，超出考试要求）。

6、本张试卷时政性不够浓。如第27题考专政问题，就与当前倡导民

主的时政不相符。

高一历史：

1、个别选择题考察的知识点较偏，如8、25以及值得商榷的；

2、答案不严密，有歧义。如：选择题10答案有歧义，材料题第31题

（2）的丝织业出现的新现象的答案值得商榷，“早期雇工”是否用“早期

工人”更妥，“分工更加细密”也不是丝织业出现的新现象。

3、选择题的编排在历史知识呈现的时间顺序上有点颠倒，尤其是从

15-20题。

高一地理：

1、选择题难度可以适当的提高，加大对学生的比较能力培养，如类似

第4题可以推广借鉴。

2、知识点考查不够均衡，如：城市功能区分的考查内容略显不足。

3、选择题的选择项设置上有的不够科学，显得生硬。选择题25题，

综合题5题，题量偏少。

（-）高二年各科存在的问题和建议

高二语文：

1、诗歌鉴赏的写作背景及关键字词应有注释，否则难度太大。诗歌第

二小题设问太绕，

2、现代文两个文本设问的难易梯度欠明显有失严谨。

高二理科数学

1、题目不严谨，选项有争议。如：第11题的选项。

2、推理与证明考查不够，导数考查偏多，没有考查到应用题关键的建

模问题。

3、选填导数部分计算量及部分阅读量偏大，复数运算考查偏少，第20

题应用题第一步题意不清，学生答题有一半不解题意。

高二文科数学

1、选择题第“，12题，填空题第16题难度太大。

2、第12,22题考察函数内容，与选修1-2相关性不是很强。建议：

大题可考查综合法与分析法证明。

3、答题卡最好能设计较为规范的矩形。

高二英语

1、试卷完型填空难度偏大，对于高二学生还无法很好地掌握。

2、阅读理解设题不够多样性，没有词义、猜测等推理性题目。

高二物理

1、计算题知识点考查重复太多，如：电荷量求解17、18题都有，18

题中（2）、（3）两小题考查知识点也重复，

2、第17题标准答案不够规范。

高二化学

同一试题尽量不要安排在不同的页上，特别是不要安排在正反页面上,

例：选择题11题。

高二生物

1、个别选择题的选项在设计或表达上不够严谨，如第2、24、29、37题。

2、个别填空题答案偏多，如第2题（5）、第3题（3）。建议严格控

制答案字数，以便学生答题和教师阅卷。

高二地理

1、试卷对自然地理考查偏多，受各校使用教材不一，对区域的具体知

识考查较少，人文题目偏少.

2、部分题目改造不足，出现原题。

3、答题卡上第30题的（1）（2）小题分值标注有误。

高二历史

1、题目超出考试范围。如：选择题第22-25题。

2、设题不够严密。如：选择题第13题设置的选项B、D两项均可，选

择题第23题与第25题在题型上相仿。

3、答案不严谨。如第23题答案应为B选项。

高二政治

1、缺少评析题。其中17题的背景信息指向性还不够充分，使学生失

分较大。

2、提供的答案较单一，宜多样化一些。

四、对今后命题的建议

1、引导命题教师对命题工作要高度重视，命题态度要严谨认真。注重

细节，避免出现一些诸如分值设置失误，排版不合理，出现重复题、争议

题等低级错误。

2、对命题组卷教师进行集中指导培训，特别是如何对原题、陈题的改

造，如何对试卷答案的规范的组织，如何在注重“双基”考查同时兼顾能

力考查，如何让试卷达到理想的难度值和区分度等等。这些问题都考量着

“八县一中”联考试卷的信度和效度。

3、撰写“试卷评价报告”既是反思命题得失，为命题教师提供较为客

观的评价，也是提高教师业务水平的较好方式，从本次收集的情况可以看

出各校的重视情况不同，建议各校应重视“试卷评价报告”制度的落实问

题，不断完善并提高八校教学协作联盟的教师命题水平。

4、各校进一步加强引导教师对“八县（市）一中试卷评价标准”的正

确解读，避免出现对试卷评价依然以个人主观印象来定性试卷质量，造成

误评的现象。

5.要加强校际沟通，正确理解教材、课程标准的要求。把握好“八县

一中”学生的学情，力争把联考试卷出得更巧更妙一些。

6.各校应及时把成绩平均分和统计表发至本次承办研讨会的学校，考

试结束5天内将试卷分析评价表发至下次承办研讨会的学校。

八县市联考高一下英语半期考试卷评价报告

平潭一中高一英语集备组陈华明

（2014年5月1日）

一、试卷结构

本份试卷由闽清一中英语组命题。根据新课程标准的评价理念，结合

福州市八县一中2013年3月的会议精神和八县一中学生的实际情况，半期

英语试卷中的听力、单项、完型、阅读、书面表达沿袭了八县命题以来的风

格，保持了相对的稳定性和连续性，在侧重考查考生双基的同时，强调学生

的英语语言的综合运用能力。全卷考点分布较为合理，围绕人教新课标英语

必修3话题和基本知识--主干的语法知识：名词性从句，情态动词；否

定的比较级表最高级；重点的词汇；课文内容的掌握情况等进行设题。同

时，本份试卷也能够很好地考查高一学生经过快一年的英语学习而达到的

能力水平。试题难中易比例搭配适当，难度把握很好，区分度还不错，对高

一英语教学有导向作用。

从试卷的结构上来看，全卷满分为150分，考试时间为120分钟。第

一卷为客观题，共三部分，70小题，105分（听力测试30分；英语知识应

用45分；阅读理解30分）；第二卷为主观题，共四节，45分，包括单词

拼写10分（文件要求为10小题5分）短文填词10分，课文内容5分（文

件要求为5小题20空10分）和书面表达占20分。

二、试卷特点

1、选材新颖，注重考查考生的语言运用能力。

本试卷的选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性。所选用的语

言材料题材多样，涉及美国第一夫人访华、家庭亲情、健康习惯、节约用

水和人文地理等内容，紧扣学生的生活实际，从不同的角度直接或者间接

地考查了考生的听、说、读、写等语言运用能力；同时也注意到测试对教

学的导向作用。第一卷的听力测试部分着重考查考生对所听内容的理解能

力，检测考生理解和获取口语信息的能力。单项选择题所有考点都放置在

具体的语境中进行。第二卷的主观题考查了考生的语言运用能力。短文填

词（如何处理不良情绪）和书面表达题（谈谈如何共建和谐校园）的题材

贴近学生的生活，有利于学生展示自己的真实水平，体现学生用英语做事

的能力。

2、试卷难度适中，知识覆盖面广。

本试卷试题的难易度适中。命题者注意知识面的覆盖，双基并重，突

出能力，分散难点，有一定的梯度，没有怪题、偏题。总之，本卷子的基

础题的比例较大，全卷试题难度分布均匀，区分度合理，比较全面地检测

了考生的语言知识与语言运用能力。

3、试题信息量大，有一定的灵活性。

本卷子突出了语言的交际功能，选用了真实、地道的英语素材，提供

了相对完整的语境，把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中，

在具体的语境中考查考生的活用语言的能力，特别是用英语做事的能力。

三、考生答题情况分析

1、听力部分。

听力共两小节满分30分，第一节5个小题，每题1.5分，5段小对话;

第二节15个小题，每题1.5分，四段对话加一篇长达293个词的独白。

其一设题方面以what开头的问题最多，共有12题，占20题考题的一半以

上，其次是以where^why开首的问题是各3个，其他以when和whose开头

的问题各占1个，试卷未设who,which,how的考题。

听力测试主要的目的是考查考生对英语口语的理解能力以及从口语材

料中获取信息的推理、判断、排除和概括能力。就本试卷考生得分率较令

人满意，平均分为21.2分。出题的听力材料设置的情景丰富、真实、内容

贴近生活；试卷整体语音、语调纯正、语速较慢，尤其是汉语录音部分，

不足的是音量小了点。试题难度适中。其中，错误率比较高的是第7、14、

16、20题。特别是第6段男女问答对话，因语速较快直接造成语言清晰度

不高，学生第七题的得分率才达到才14%,7.Whatdoestheboypromise

todoforthegirI?A.BuyheranewCD.B.DosomecIeaningC.

Giveher10dolIars.AC比例相当，学生没判断清楚听力材料的中

的对象，造成失误。M:PIeaseKathy,canIborrowtendoIIars?I'

IIbuyhimanewoneandIwiIIcIeanupyourroom.第九段是选自

同事间的一段关于感恩节假期的计划与打算的对话，第14题设题技巧一

定的迷惑性，因对话中的JoeprobabIywouIdgototheOttawaCarShow.

设C项题目就是增加陷阱，而ArielisgoingtodosometraveIIingto

Torontoandhaveaget-togetherpartywithmycoIIegefriendson

thetenthinToronto.AndonArieTsway,sheisgoingtovisit

heraunt,Valley,inKingston.解答这道听力试题时，考生必须经过分

析、理解、判断对话内容才能进行排除选择出正确选项。还有第20题得分

率也低，听力过程中放音不畅，卡壳了一下，音量逐渐变小所致。当然，

此题本身也有难度，是属于根据听力内容预测后续话题。

2、单项选择。

单项选择题旨在考查考生对语法知识、词汇知识和各种常见表达的掌

握情况以及语言

运用能力。本试卷单项选择题注重考查对本模块的课本词汇，语法，

基本句型的掌握，考题与教材紧密联系，难度适中。单选覆盖面较广，涉

及到：冠词，情态动词，时态（语态），介词短语，非谓语动词，名词、

动词和动词短语辨析，固定句型及交际用语，以实词为主，动词7题，名

词3题，但没涉及形容词和副词。考点知识源于课本，考查结果可以看出，

学生对于语法部分名词性从句及相关词汇考查的得分率较低，原因主要是

审题不够认真，惯性思维解题造成失分以及知识掌握不够牢固，错误率较

高为24,26,28,33,34,35.如，24、26题，正答率只有28%,24题很

多学生没有把题目看完，急于解题，看成是非限制性定语从句；26题的in

that宾语从句较偏僻；28题（得分率35%）考的是set的相关短语辨析set

off除了“出发，动身”，还有“引起，引发”的意思；33题的答案C.large

quantities有点超纲，若直接考amount的短语更好，34题（得分率9%）

考不定式做主语结合时态语态考主谓一致，学生较陌生，35题是口语交际,

A.NodoubtB.NowonderC.NowayD.NoprobIem,大多数学生不

清楚Nowonder的交际功能。

总之，学生们在这个部分中丢分严重，年段平均为9.2分。这说明学

生们的基础知识不够踏实，对于基本的语法、词的用法没有完全掌握或是

不够清楚，因此，英语教学中以教材为载体，扎实地做好英语常规教学，

夯实基础，积累词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构，

不要脱离语境讲授和记忆语法规则，不能一味掌握语法公式，应强化其在

语境中的实际运用。

3、完型填空。

完型填空是来自一篇美文故事“当我老去的时候”，属于考查情感类短

文阅读。内容为一封父亲写给儿子的信，在信里我们能够感受到父亲对儿

子的浓浓的爱和深深的期待，同时在答题过程中，思想得到熏陶，情感也

得以升华。本文主要是测试学生综合运用语言的能力，即从语篇的角度综

合测试阅读理解能力、词汇的掌握和对英语习惯用语的熟悉程度、以及语

法规则的灵活运用。其中动词辨析考了7题，形容词辨析2题，名词辨析3

题，上下文的行文逻辑3题，固定搭配2题，连词辨析1题，词义辨析1

题，完型填空的得分率相对还可以。整个年段的平均分为23.18分，失分

率较高的有第45、53和54题。其中53得分率分别只有19%,此题是考查

上下文的行文逻辑，失分率多的原因在于考生没有很好地根据短文的意思

和行文逻辑来选择最佳选项。

所以，考生解答完形填空时必须时刻从上下文考虑，不单单只看到所

填的词在短语或句子内是否可行，还应关注语境逻辑。即，在做题时最好

将全文通读一下，了解了全文的意思以后再作答。此题型要求考生具有扎

实的英语词组、短语、习惯用法等英语搭配的知识，上下文连贯，有全文

一气呵成的感觉。解题时应联系上下文寻找相关线索，如某一个词的原词、

指代词、同义词、近义词、上义词、下义词和概括词等。但由于我们在做

题时不可能总是重复地阅读文章，因此，在做完形填空时要培养一种捕捉

并记忆相关信息的能力，

4、阅读理解。

阅读理解题主要考查考生运用所学语言的能力以及语言分析与逻辑推

理的能力，要求考生既要理解具体的事实和细节，又要理解抽象的概念；

既要理解文章的表层意义，又要理解文章的内涵。本试卷包括四篇短文，

体裁涉及说明文、描写文和记叙文，所选文章具有一定的思想性和可读性,

题材有A篇健康习惯调查发现，B篇关于节约用水，C篇人文地理（遗憾的

是本篇阅读是陈题），D篇是人物故事，涉及事实细节题、推理判断题、词

义猜测题和主旨大意题等各种题型，注重考查学生的阅读理解能力，符合

高一学生的认知水平，区分度相对明显。

本次阅读理解题型分布如下：

题型题号

事实细节题56、57、58、60、64、65、68

主旨大意题63、66、70

推理判断题59、61、67、62、、

猜测词义题69

由上表可知，事实细节题和推理判断题是阅读考查的重点。这个部分

我校平均分为22.4分，本试卷56,58,60,62,63,69题，正答率为90%或以上;

失误率较高的有第59、61,65,67小题，特别是59、61得分率极低。59题

正答率为48%,考查文章出处，失误原因为学生词汇量缺乏，看不懂选项意

思，尤其是C.abookreview（书评）、D.anofficiaIdocument（官方文

献），多数学生误选D,理解成官方研究；选项61题正答率才24%,本题为推

理判断题，难度较大，可用排除法，要从文章整体考虑问题。60%的学生选

C,没有正确理解题项中的reducefamilysize（家庭人口规模,家庭大小）,

而65,67题得分率也只有63%,65属于细节理解题，应当正确理解第二段和

文中的rename（重新命名，再命名），一些学生纠结B项，B.asawmiII

settIementcalledGranviIIe.主要受uVancouverwasfoundedasa

sawmiIIsettIementcalledGranviIIeinthe1870s.”这一句影响。D

篇文章有一定的生词量，长难句较多，但设题并不难，但因是最后一篇，

学生阅读时容易出现视觉疲劳，引起烦躁心理，67题考查写作意图题，这种

题型学生接触较少，得分率不高。

学生在做阅读理解时存在下列问题：①对细节问题不能做到落到出

处，而习惯依赖于个人印象或即使找到相关信息也不能正确理解。②对推

理判断题和主旨大意题，做题时全凭自我感觉先入为主、主观武断自以为

是、所选的答案往往超出文章的内容或背离作者的意图或者能够找到文章

的信息依据，但断章取义或片面理解，缺乏思维的严密性。

总之，考生能较好地理解文章的表层意义，但对文章深层意义的理解

能力有待提高。阅读能力是长期训练培养的结果。在课文教学的过程中，

首先应注重对文章大意、作者写作意图和写作思路的理解，培养学生学会

抓住文章主题句的能力和根据上下文推理的能力；另外，应结合单元教学

话题和学生的生活实际选择不同体裁和题材的文章，进一步加强学生的课

外阅读训练，不断扩大学生的阅读量和拓宽学生的视野。指导学生多读英

语文章，既要精读，又要泛读，每天至少读两篇短文，日积月累，逐步地

培养和提高学生阅读理解能力。

5、单词拼写。

本题既考查学生平时的学习态度，也考查学生对英语单词的运用能

力。单词拼写要求考生根据题意、语境，用适当形式填写所缺的单词来完

成句子，试题旨在考查考生对基础词汇、句型和语法的掌握情况，以必修3

实词为主。本次单词拼写较以往稍有变化，将单词拼写和动词的正确形式

运用相结合，因而对动词的考查力度较大，尤其是动词的非谓语形式。有

两句出自课本的原句。总体而言，单词拼写难度适中，得分率相对较高，

平均为7.4分。其中4、7、10题失分比较高。第4、5、7、9题都是考查非谓

语动词，虽然不是高一的重点知识，但课文中已出现多次，而且也一直是

高考的热点。时态，非谓语动词的运用等都是学生常犯的语法错误。

第7题多数学生受中文影响都使用了“puzzling”而这里得使用过去分

词“puzzled”表人所处的状态。两者有一定区别的，前者表达事物的特征,

这也是动词puzzle的用法难点。第4和9是单词拼写问题，学生对双写不敏

感。这些大部分同学都犯一样错的题目给我们这些英语教师一个提醒:在平

时基础知识教学中应该强化单词拼写的准确性，如何教导学生根据句意语

境选择单词的正确形式，名词要注意单复数，动词要注意时态语态，而这

些在高考的新题型短文填词中也会有体现，所以，语境中的词汇教学是我

们在今后英语教学中不得不重视的问题。

6、短文填词。

根据2014省学科要求命题，短文词数为180个左右。是一篇议论文（如

何处理不良情绪），学生应在短文语境中对有用的信息进行推敲，结合整

篇文章的内容，确定所需词汇。通读全文，了解大意。再读全文，确定所

需词的词义和词性。在完成大部分空的情况下，再通读全文，完成其中较

难的空，例如其中的3题和9题。学生做短文填空容易犯错是由于填空时

只考虑了单个的句子，而没有注重根据上下文提供的信息去仔细的推敲，

有时全文都理解得不错，但却没有注意到单词的词性变化，名词的单复数

变化等导致错误。这次短文填词题目较容易，考查平常常用的单词，年段

的平均分7.分，但学生基本短语和句型的掌握还是不够好，如第2题，第

3和第9题得分率较低。

7、课文原句。

所选句子是必修3每一单元第一篇课文中的句子，句子选得好，五句

均是包含有本单元的重点短语和句型，很好得把握必修3的词汇重点和句

型，可惜这一部分命题者没有按照八县一中英语科会议精神（5个句子20

个空格，每空0.5分，共10分），变成了考单个单词，有点遗憾和不足。

由于较浅显，学生答题很好，得分率也高，平均为4.5分。今后教学继续

强调课文好句的积累和背诵，甚至好的篇章朗读和背诵，从而学以致用。

8、书面表达。

书面表达要求考生根据“共建和谐校园，学生该做什么，不该做什么”

的讨论写一篇英语短文，坚持了半开放式的特点，内容为学生所熟悉，让

考生有发挥的空间，使考生有话可写。大部分考生都能根据提示，基本清

楚地表达要点，写出自己的英语水平。一些学生能准确地使用本学期新学

的高级词汇以及生动地使用定语从句和名词性从句来表达，使文意流畅，

句式丰富。但是从阅卷的情况来看，总体学生的答题情况不太乐观。高分

作文不多。平均分为13.5分。

书面表达中出现的问题

1、审题不清，理解成一分为二的观点式作文，写作时漏了要点——个

人建议

2、时间安排不合理，仓促完成书面表达，个别学生没完成书面表达得

低分，甚至零分

3、句式单调，整篇文章要么weshould…要么weshouldn't…贯穿

全文。

4、基本功不扎实，受母语干扰，语言错误百出，中式英语较多，影响

意思表达。如，

Honestisimportant.

OnIywearefriendIytootherswecanberespected.

ThrowawayrubbishandspitshouIdbeprevented.

5、学习习惯不够好，英文书写欠规范；或者是卷面凌乱，乱涂乱改，

或者英文的标点符号不不规范，或者大小写不正确等等。

书面表达的问题反映在“写”上，根子在“双基”上。考生存在的大

量的拼写、词汇、语法、句法错误，说明双基没有过关。因此要加强基础

知识与基础技能的训练，强调使用词汇的精确性和书写的正确性，为写作

句子打好基础。提醒学生每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格

式是什么？主体时态是什么？用第几人称？可以分几段，之间用什么过渡

词、连接词？带着这四个问题去审题，搞清文章的主要内容，然后列出提

纲，最后丰富提纲，一篇好的英语短文就水到渠成了。另外，强调学生写

出正确句子的同时，引导学生对文章结构层次的把握，注重关联词的充分

运用，适当使用一些高级词汇、复杂句型、谚语等（好作文必须要有一些

灵点）0

附佳句赏析

Beinghonestisimportantisimportant,whichmakesiteasyfor

ustogetalongwellwithothers.

Weshouldbehonestandfaithfultoothers,whichisfundamental

toharmoniouscampus.

Inmyopinion,noonecangetawaywithtellingliesorcheating

intheexams.

It'simportanttokeepourword,respectourteachersand

classmates,whichaccountsforafriendlyatmospherewhereeveryone

iswillingtohelpeachother.

Whetherwecanbuildaharmoniouscampusdependsonwhetherall

ofuscanobeytheschoolrulesandprotectthebeautifulcampus.

What,smoreimportantisthatweshouldn?tformbadhabits

suchasthrowingrubbish,coiningtoschoollateandspittingin

public.

四、反思

1、对基础知识的训练不够充分。阅卷中发现大部分考生出现单词拼写

错误、没有掌握基本的语法和句型。因此，在课堂教学中如何激发学生的

学习兴趣，合理、有效地训练学生的基础知识和基本技能，加强对学生语

言能力的培养，仍应该引起教师的高度重视。

2、对学生思维方式的训练有待加强。在答题中不少考生表现出思维方

式的单向性和片面性，对“老师讲过、课本出现过、练习做过”的题目产

生思维定势，不会具体问题具体分析。所以在平时的教学中，应杜绝把阅

读课上成了语法讲解课，并善于对学生阅读策略的指导。

3、学生审题和答题的能力欠缺。表现为审题不认真，抓不住关键词句

和文章中心；书写不规范，拼写错误较多，书面表达中“中国式”的英语

较多。因此，如何培养学生审题，规范答题，尤其是如何有效写作应当成

为教师需要认真考虑的问题。

五、建议

1、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。

高一英语教学从一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写的习

惯。教师在教学中必须注重培养学生良好的学习习惯，包括记笔记、认真

听课、认真书写和认真审题的习惯。教师不仅要为学生做具体的示范和技

术指导，如指导审题方法、研读试题说明等等，还要在平时的训练中注重

培养学生认真审题、规范答题的好习惯，尽可能地减少因为审题不仔细、

答题符号不规范等造成的失误。注重培养学生用英语思维的能力，启发他

们学会用多种不同的方式表达同样的思想，逐步培养其良好的英语语感。

2、重视英语基础，重视学习过程。

考生答题失误的原因之一是对习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本

原因就在于基础知识不扎实。因此，教师应该从基础知识的训练抓起，逐

步培养学生灵活运用所学语言的能力。日常教学活动中，教师要遵循语言

学习的规律，重视学生的学习过程，通过各种渠道扩大学生的语言输入量,

只有这样才能扩展学生的词汇，提高学生的语言运用能力。教师应该注意

培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误,

帮助学生及时进行归纳、总结、改进和提高。

3、以新课标为导向，创造性地使用教材。

高一英语共同存在教学任务紧，课时少的问题。尽管英语教材是英语

课程资源的核心，在实际教学过程中要善于取舍，适当整合，要变“教教

材”为“用教材教”。另外还要知道仅仅靠教科书也难以培养学生的语言

运用能力，教师应充分利用和开发录音、录象资料、网络和报刊等课程资

源，为学生补充略高于他们现有水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓

展学生的思维，强化阅读训练，渗透阅读理解技巧，引导学生对短文的浅

层理解、寻找文中细节过渡归纳短文主旨、推断或探究深层涵义和猜词解

义等深层次的理解。

2013-2014学年度第二学期半期考高一数学质量分析

福清一中高一数学集备组俞燕

一、试卷评价

1、试卷题量适中，计算量小，难度值低；

2、第一章的内容考核不够到位，循环结构涉及的比重偏小，解答题中

画框图和写语句均未涉及，与学时安排严重不符，与教学严重脱轨；

3、第三章的几何概型只涉及一道五分题，所占的比重与学时安排严重

不符；

4、第二章概统知识在解答题设置时的综合性偏弱。

5、选择第3题出现错题失误，填空第十五题出现歧义现象。

二、学生失分剖析

1、选择第一题题意理解不清，误选A；

2、选择第三题由于命题失误，所以有将近五分之一的学生不敢选C而

误选其它选项；

3、选择第七题全年级仅对3人，正确率极低；

4、填空第十五题，由于命制过程的不严谨，所以有将近三分之一的学

生的答案为58,阅卷时按正确答案为60,所以失分严重；

5、解答题反映出计算失分十分严重；

6、解答题还反映出一些规范失分比较可惜，对而不全。

三、意见与建议

1、试卷的难易程度如何把握，值得探究；

2、试卷命制的严谨性如何把握，值得探究；

3、试卷命制的优劣的评判标准如何把握，值得探究。

高一年段物理学科试卷质量评价

连江一中

试卷质量评价及建议

1、考试范围：必修II一至三章，功、功率；能转化和守恒；抛体运动

2、试题覆盖面好，三章内容中主干知识，功、功率、动能定理、机械

能守恒定律，功能关系，竖直抛运动和平抛运动等重点内容作为主要考查

对象。

3、试题难度把握很好，重视双基，对三章的物理概念和物理规律的考

查作为重点考查对象。以能力立意命题，对考纲中所列的理解能力、推理

能力、分析综合能力、应用数学知识解决物理问题能力以及实验能力五种

能力都得到充分的体现。没有特难试题，也没有特容易试题，难度值把握

0.7左右,是份好卷。

4、不足的是，还有两三个知识点机械效率和热现象的方向性问题以及

斜抛运动没有考到，机械使用问题和能源开发和可持续发展都比较重要，

通过考查可以让学生重视这些知识的学习。还有试卷的结构还可以更合理

一些，选择题可以出12题，且第一题不要出成逆向选择题且第一题和第二

题重复，说明可能没有做双向细目表。实验填空题可以出两小题，把这三

章的两个实验都考到，结构会更合理一些。

学生答题情况及今后教学建议

一、选择题答题情况分析

第一题是考查功的概念，指出做功不为零的一项，学生判断几乎100%

正确。

第二题仍然考查功的概念，关于力F做功只有力和力方向位移有关，

与其他因素无关的知识，学生判断几乎100%正确。与第一题重复。

第3题是考查汽车起动问题，汽车匀加速起动，判断发动机功率的变

化问题。学生正确率约为64%,错选比较多的是C,原因是没有对起动过程

进行动态分析，想当然的认为发动机功率不变。错选的同学没有办法结合

v-t图像和p-t图像分析。

第4题是考查机械能守恒的前提条件的判断。问下列实例中机械能守

恒的是那项？学生答题正确率很高约为90%

第5题是关于重力势能的概念判断，学生答题正确率很高约为90%

第6题还是考查机械能概念和机械能守恒的应用，且是练习册中原题,

但是学生答题正确率只有80%左右。说明还有20%左右的学生对机械能概念

和机械能守恒没有掌握。

第7题是考查动能定理的简单应用，判断两车急刹车时候滑行距离由

哪些因数决定的。但是学生答题正确率只有76%左右。说明还有24%左右的

学生判断错误，主要是不能列出具体的表达式，用具体式子判断，而是定

性判断，凭感觉判断。

第8题是考查小船渡河问题，是船的静水速度比水流速度大的情况，

判断小船渡河的临界问题，但是学生答题正确率只有80%左右。说明还有

20%左右的学生对处理小船渡河的正交分解法的应用没有掌握。

第9题是考查跨过定滑轮绳拉物体的速度合成与分解问题，是课外补

充的内容，学生掌握的不好，答题正确率约为54%,约一半的学生只是凭感

觉判断，没有正确做出速度的合成分解图判断。

第10题是考查平抛运动水平分运动和竖直分运动的v-t图像判断。但

是学生答题正确率只有78%左右。说明还有22%左右的学生没有理解平抛运

动的两个分规律。

第11题，还是考查平抛运动的，还是利用两个分运动的规律判断，但

是学生答题正确率只有64%左右。说明还有36%左右的学生没有理解平抛运

动的两个分规律。没有根据题给条件列式判断，而是想当然判断造成的。

第12题还是考查机械能守恒定律的应用，可是学生答题正确率只72%

左右。说明还有28%左右的学生没有做出正确判断，原因是没有对过程深入

分析，没有抓住始末两位置机械能守恒，同样没有列式判断造成的。

第13题，是考查功能关系，什么力做功对应什么能量转化问题，综合

题比较大的问题，且跟体育运动结合，综合考查学生的综合分析能力。但

是学生答题正确率只54%左右。说明还有46%左右的学生过关，原因也是没

能对运动员入水过程画出草图分析，模型建立不起来，受力分析图也不能

正确作出造成的。

第14题，是一道典型的弹簧系统动态变化问题，虽然老师课堂反复讨

论分析，对高一学生来说还是难解的问题，因为学生对弹簧系统问题振动

问题很陌生，对过程中的受力分析很难理解，所以学生答题正确率只38%

左右。说明还有62%左右的学生没有掌握。

二、实验原理分析能力和数据处理能力严重不足，具体体现在第15题

（1）器材选择上有24%的学生多选E：天平和祛码，说明这部分学生

对本实验原理没有掌握。

（2）四组实验数值计算均错很多错误达40%以上，部分学生有效数字

取3位，是什么意思根本不明白，而且运算能力严重欠缺。

（3）实验误差分析不全面，两个摩擦力40%左右的学生总要漏一个。

三、计算题审题能力，列式的规范，符合的应用，能力都存在很多问题

第16题考查初速为零匀加速直线运动规律和竖直上抛运动规律。

第一问求物体从气球上脱落时的高度、速度大小和方向基本上没有错

误；第二问题求时间有32%学生用全程分析，位移没有用-40m代入计算。

第17题考查单物体在粗糙水平地面上加速和减速的两过程，结合v-t

图像信息求动摩擦因数，0-3s内物体克服摩擦力做功和拉力F在07s内做

功的平均功率。

30%多的学生问题出在第一问，摩擦力求错，用F撤去时的v-t图像求

加速度，但是时间却用3s计算，结果连错；还有用OTs时间内求摩擦力，

用F-Umg=ma,F=mg,代入计算。说明图像问题没有返原实际情境分析。

第18题考查平抛运动，部分学生对45度夹角是什么夹角没有弄清问

题用位移与水平方向夹角计算，还有部分学生第3问求着地时重力瞬时功

率，没有用P=mgvy计算。

第19题考查交通工具起动和部分圆周运动综合题

第1问，求小车的最大速度，基本没错

第2问，求到达C点时的速度的大小；不懂得用动能定理或机械能守

恒解答，个别学生用斜抛规律求最高点速度；

第3问，求小车在AB段运动的时间，要用动能定理求解，个别学生用

匀变速直线运动求解，有30%学生空白。

总之还存在计算能力差，列式不规范问题。

四、今后教学建议

1、加强双基教学，提高课堂效率。

2、加强实验能力培养，创造条件多做实验。

3、加强计算题审题能力培养，重视解题规范培养。

高中一年化学科试卷分析

永泰一中

一、考点分布：

从上表可知考查的知识点面分布广，重点突出，能兼顾到各县一中的

具体实际情况；且试卷注重基础知识和基本技能的考查，题目的难易程度

总体能符合非常适合高一学生答题和高一学生的学习能力要求，有利于促

进学生的良性发展。总之，本试卷选择题出的特别好，如第10、16、19、

22、23等题目重视考查学生运用知识分析问题，解决问题的能力。题目立

意新颖，能突出学生分析、思维的能力要求；另外，23题A选项有个小失

误，硫酸钠不是氮肥，29题H装置中U形管B侧的管若再画长一点，是不

是会更合理？微粒之间相互作用力知识点的内容本次没有涉及。

二、学生答题情况：

1、选择题170较为基础，25以及29、30两大题思考量相对来说

比较大，对学生分析问题的能力要求较高，尤其16、21、23得分率低，第

26题第(2)题学生丢分也很严重得分率几乎为零(永泰一中在这方面教学

有待加强)；说明学生对基础知识，基本技能的掌握还很不牢固，对所学知

识还不懂得灵活运用。第29题学生得分率也偏低，说明学生综合解决问题

的能力还有待提高

2、方程式部分：

28(4)实验室制氨气、28(5)二氧化氮跟水反应、28(7)金属钠跟

水反应、29(1)铜跟稀硝酸反应、30(1)碳跟浓硫酸反应五个方程式书

写情况做了抽样分析，160位学生中错误达304人次(永泰一中在这方面教

学有待加强)；

3、分数段情况：

从永泰一中的成绩分布看，80分以上的分数段太少，50几分和70几

分两个分数段较多；

三、答卷中主要问题的原因分析

1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清

2、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探

究等能力较差，

3、用化学知识解决实际问题的能力较差。

4、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。

四、以后从以下几方面改正；

1、基本概念、基本理论的教学还应加强。

从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全

面、不准确的情况，在各道题上都有表现。化学用语的描述、实验过程的

设计、特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，

不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力有待提高。

好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审

题，本次考试也不例外。其实如果认真审题，如果审题能力不这么差平均

分可以提高3分。

3、学生的分析能力需进一步提高。

现在的中考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力的考核，本

次考试，选择了一道比较简单的题，但这样也有一部分学生分析不出来，

如果在稍难一点，问题可能会更大，这也折射出学生分析能力的不足

本试卷得分：93分

2013-2014学年第二学期半期考试

高一年历史试卷评价报告

平潭一中高一历史集备组林鸿豪

一、试卷结构：

根据历史课程标准结合高一学生的实际情况，2013-2014学年第二学期

半期考试高一年历史试卷与往年相比保持了相对的稳定性。考查了识记、

分析、理解等基本能力。

本次高一历史试卷由闽清一中命题，试题总分为100分，完卷时间为

90分钟，其中第一卷选择题1——30小题共60分，第二卷非选择题31、

32、33题共40分。

二、试卷分析：

㈠优点：

本试卷将历史知识、史学方法、学生素养较好地结合了起来。

1、紧扣教材，注重基础。试题注重了教材重点知识的考查，覆盖面广,

能够将中国古代到近现代的经济发展脉络予以清晰的呈现。

2、运用的材料简明扼要，而且图文并茂，并且与材料能有机的结合。

如11、14、17、33材料一。

3、重视对获取有效信息能力的考查。为了适应能力立意的趋势，材料

解析题比重加大。不但非选择题采用材料型，选择题也较多地采用材料型,

把教材现有的知识点置于新材料、新情景、新问题中来考查，引导学生探

究认知历史，运用新材料、创设新情境来考查学生再认、再现历史知识的

能力及获取、分析、处理信息能力，体现了近年来历史考查回归课本以及

考查学生学习过程的命题趋势。如32(3)、33(2).

㈡不足：

1、有的知识点重复考查，如21与26、30,对“清末民初西方文明

对我国社会生活习俗的影响”的知识点考查出现3次，且25题可以从30

题中找到答案。

2、选择题的编排在历史知识的呈现时间上有点颠倒，没有进行有计

划的安排。如在8题考查手工业后又冒出1、2题考查过的有关农业知识

来。尤其是从15题到20题，15题考查“60年代的八字方针“，16题考

查90年代的，17题考查50年代的“大跃进”，18题考查“80年代”。

3、部分考点涉及面不够，如改革开放以来中国现代化建设的有关历程。

4、部分考题答案不严谨如10中的“C”答案”牛耕开始出现”仅仅

依据该题所出具的材料不够具有说服力，32(2)的“新现象”的答案也值

得商榷。

三、考生答题情况分析

1、选择题。

选择题旨在考查考生对历史主干知识的识记、分析、理解等基本能力

以及获取有效信息能力。本试卷单项选择题所考查的知识覆盖面广，而且

比较均衡。学生单项选择题的错误率比较高的是第1、8、13、14、28小题。

考生对于题干中的关键词没有认真斟酌以致把握不准。如1的“根源”、7

“徽商”、11“卖国内战”、14“1932年”考生必须根据题目所提供的新

材料、新情景才能选出正确答案。

2、非选择题。

(1)课本基础知识不够扎实，尤其是重要的基础的史实不能准确有效

掌握。如32⑴、⑵题主要考察“民族资本主义发展历程”时将1895-1913

年与1912T919年两个时期民族资本主义发展的原因混淆，说明有一部分

学生历史基本功欠佳，基本历史史实掌握储备难以达到考试要求，以至于

回答问题张冠李戴，答非所问。

(2)对一些基本概念的理解、审题出现偏差，以至于弄不清要回答什

么；如31(2)的“新现象和生产方式的本质变化”，因此失分严重33(3)

的“政策”回答到“包产到户”的家庭联产承包制的具体形式。

(3)获取有效信息的能力有待提高。32(2)题第一问“概括材料二

的核心观点”综合概括能力要求较高，从答卷情况看，考生普遍得分较低,

主要问题如下：①审题偏差较大。不能很好地从问题中围绕“核心”来答

题，只是泛泛而谈。②提炼有效信息的能力较差，对材料二中的观点不能

准确把握它的中心内容，有的重点是放在“今兹”前一句话，或者干脆把

材料二解释了一遍，有很少同学会抓住“共和政体成立与产业革命的关系”。

③知识迁移能力较弱，不能自然地将材料与教材相关内容相联系，导致的

问题是无从下手，反映出学生对课本教材相对生疏。④综合概括能力有待

加强。

(4)对于32(3)中的“F1”往往只抓住某一阶段阻碍民族资本主义

发展的具体原因，而不会从中概括出共性的本质的原因，说明学生理解和

概括能力比较薄弱。

四、反思

根据对试卷的分析，从试卷得分来看，学生的常规失分仍然严重。这

说明不少学生在历史学习方面存在一定的松懈和惰性，也反映了目前教学

还存在以下不足：

1、忽视对基础知识的训练，导致出现常识性的错误。对历史知识的获

取仍然停留在依靠死记硬背的阶段中。没有掌握对历史知识基本的识记、

分析、理解以及获取、处理信息能力。因此，在课堂教