双减政策五项管理规定

双减政策五项管理规定

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》等相关文件精神，进一步加

强并优化学校作业管理，切实减轻学生课业负担，实现作'业”

减负增效〃的同时〃减负不减质〃。依据《XX市教育局关于落

实〃双减〃意见的工作提示》的要求,XX小学修订作业布置与

批改管理制度。

一、指导思想

坚持以“.....”思想为指导，全面教育方针，落实立

德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教育

生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作业负担

和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。

二、组织机构

组长：XXX校长

副组长:

成员：全体教师

三、目标要求

为了在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人

功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能

力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改

进教学方法，我校定期就教师在作业布置、指导、设计、批

改等方面进行专门检查。

四、具体实施

（一）作业管理

为全面贯彻落实办公厅、国务院办公厅《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以

下简称“双减”）和《教育部办公厅关于加强义务教育学校

作业管理的通知》精神，严格执行教学常规和教研常规，聚

焦课堂教学质量提升，大力倡导因材施教，积极建构针对不

同学生实际、不同教学内容的多样化的课堂教学模式，全面

推进减负提质各项工作，切实加强作业管理。

1、对标依规，确保落实制定作业布置、批阅、检查具

体细则，并作为考核指标。学校将面向家长、学生、教师开

展不定期地随访或问卷调查，了解教师作业布置和学生作业

完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。

2、提高设计质量。基于课程标准及其他相关课程指导

意见，围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要

素，综合考虑作业的系统性、多样性和实践性，建立和完善

基于课程标准、立足学情的校本作业具体要求。关注学情差

异，加强单元作业设计，加强探究性、实践性、综合性、跨

学科作业设计，创新作业类型方式。

3、健全作'业管理机制。学校切实履行作业管理主体责

任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划,

加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比

例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

4、教师指导学生作业。我校是以住宿为主的学校，每

天都有老师指导学生完成作业。

5、严格落实作业批阅责任教师不得要求家长检查批阅

作业,不得要求家长在作业上签字。

11、深化落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》

《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》《严禁

教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等相关规

定。依法依规严肃查处学校教师校外有偿补课行为，发现一

起杳处一起，严禁学校教师到校外培训机构兼职，进一步规

范学校教师职业行为，促进小学生健康全面发展。

12、对标依规，确保落实制定作业布置、批阅、检查具

体细则，并作为考核指标。学校将面向家长、学生、教师开

展不定期地随访或问卷调查，了解教师作业布置和学生作业

完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。

（二）手机管理

为保护学生视力，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心

健康发展，根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理

工作》文件要求。

1、有限带入校园。学校应当告知学生和家长，原则上

不得将个人手机带入校园，学生确有将手机带入校园需求的,

须经学生家长同意、书面提出申请，学校研究同意，进校后

应将手机交由学校统一保管，禁止将手机带入课堂。

2、细化管理措施。学校通过设立班主任热线，解决学

生与家长通话需求。

3、学校教职工对违规使用手机的学生，要立即当场制

止，进行批评教育，并视违规严重情况由班主任老师向学生

手机管理领导小组汇报，由领导小组形成最终处理意见。

4、加强教育宣传，引导学生充分认识过度使用手机的

危害，提高学生自我管理能力和自律自控品质。

5、充分考虑到学生在校期间与家长沟通的需求，学校

安装公用电话，提供家长和学生联系的通话条件，解决通话

需求。

6、家校及时联系

为确保班主任与家长的联系方式畅通，便于家长联系学

校，家长如遇到紧急情况，可与班主任或科任老师联系，班

主任要及时解决学生与家长通话需求，保证家校应急联络；

学生需要联系家长，在班主任或科任教师知晓情况下，可借

教师电话或使用学校公共电话（号码：12345678910,学校公

用电话设置在传达室）进行联系。

（三）睡眠管理

为保证中小学生享有充足的唾眠时间，促进学生身心健

康发展，根据《教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠

管理工作的通知》要求。

1、加强科学睡眠宣传教育。教导处制定《南安市胜利

小学“五项管理”致家长一封信》转化到班级家长群及微信

公众号，进一步明确学生睡眠时间要求：学校生每天睡眠时

间应达到10小时，就寝时间一般不晚于21：20o大力普及

科学睡眠知识，引导家长重视做好孩子睡眠管理。

2、明确学生睡眠时间要求

小学生每天睡眠时间10小时，家校共育，确保小学生

充足睡眠时间。

3、睡眠的管理与监督

加强学生睡眠时间的监督。班主任通过家长加强对学生

睡眠情况的监控，把好关，形成学生个人备案。定期开展有

关睡眠情况的问卷调查，及时发现学生存在的问题，提出相

应整改意见。

4、严禁学业过重挤占睡眠时间

小学生睡眠时间保证10小时，杜绝学业过重挤占睡眠

时间。学校加强作业统筹管理，班主任合理调控学生书面作

业总量，教导处严格把关，一二年级无书面作业，三-六年

级书面作业总量保证在一小时内完成，指导学生充分利用自

减轻学生负担刻不容缓

摘要：减负是素质教育发展的要求，教师教学要讲求实效，提高课堂效率,

大面积提高教学质量，想要减轻学生的课业负担，教师在课堂教学中占据主导

性地位，应该把握教材，把握课堂关，有明确意识，抓住基本环节，重视练习,

提高教学效率。

关键词：减轻负担注重创新个体差异互动交流

"减负是手段，不是目的，"减负''的真正目的是为了全面地提高教育质量

和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，

让学生变苦学为乐学。要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。

当前的教育形势，一直在强调要减轻学生过重的课业负担，要求教师教学

要讲求实效，提高课堂效率，大面积提高教学质量，迫使我们如何在四十分钟

内增效益。现在教学方法的体系就是运用“激趣、启思、导疑”引导学生独立思

考、积极思维，以获取新知识的教学方法。提高语文课堂教学质量最关键的就

是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半

功倍的效果。为了适应新的教育形势。在提高小学语文教学中的教学质量，卜

面我就个人几年来的语文课堂教学实践浅谈几点体会：

一、注重培养学生创新意识，提高创新思维能力

随着社会的不断发展，社会对人才标准的要求也不断提高，学校也肩负着

培养祖国人才的重任。而社会越来越需要创新型人才，因此小学应该注重从小

对学生创新意识的培养，努力提高学生的创新思维。

有些语文教师认为小学课堂中难以开展师生教学互动，为了赶进度、赶教

学任务量，再加上教学成绩考核的压力，往往忽视了对学生创新思维的培养。

整个课堂以灌输知识为主，学生生搬硬套、死记硬背，形成了一种不良的依赖

性。学生这种被动的接受知识不利于创新思维的培养。

语文是小学最重要的基础学科之一，培养学生思维离不开语文。小学涪文

教师应该高度重视这个问题，真正发挥语文对学生创新思维的培养作用，应借

助语文教学平台，给予学生充足的时间与空间，创设情境，给学生适当引导，

培养学生创新意识，像人教版三年级下册语文第四单元第一组课文，写的是关

于葡萄沟的文章，在G学生眼里，“葡萄沟”是遥远而陌生的，如果没有任何辅

助情况，学生对课文的理解是非常肤浅的。教师要善于抓住机会创设积极的情

境。比如，学完这一组课文，可以借助多媒体或网络资源，向学生展示关于葡

萄沟的风光，让学生领略葡萄沟的独特。学生从文到图到境，渐渐地走进葡萄

沟。然后让学生谈一下自己“走进葡萄沟”的感受，并展开自己的遐想，画一画

葡萄沟。学生的兴趣激发了，思维也激活了，创造力的种子也就在无限的遐想

中埋下了。

二、教学中要面向全体学生，注重学生的个体差异。

••堂语文课下来，要检测这堂课的教学效果，是要看教师这节课所传授的

知识是不是绝大部分的学生都掌握好了。因此，在教学过程中，教师要面对全

体学生因材施教，要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。课堂上教师

要有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度地提示、点拨、启发、

引导。

成绩优秀的学生教师要善于激发引导他们向更深层次的问题去探讨，使他们始

终对课堂学习保持浓厚的兴趣；对于一小部分在学习上有困难的学生，如果发

现他们一旦有一点小小的进步，都应及时给予肯定，鼓励的评价，使他们保持

学习的积极性，树立学习的自信心。一堂课，就是要让优、中、差生相结合起

来，使优生的聪明才智得到充分发挥，差生学有收获，学有进步。做到使不同

层次的学生都有了进步，这才是一堂有效的课堂。

三、精当教学是减轻学生负担的关键

上课时，除了对所传授的知识点了解透彻以外，更重要的是在传授时要讲

究艺术。首先，要善于在课堂教学中创造各种情境，使课堂教学有声有色，如

教学《小白兔和小灰兔》时，可以让学生先观看有关《小白兔和小灰兔》的动

画片，激发学生的兴趣，从而调动学生的学习热情。其次，要创设自主学习的

课堂氛围，让学生肯想、敢想。如《赵州桥》这篇课文，可以让学生自己动手

去画一画桥的构造，充分发挥学生的想像力。并以四人小组的形式去评价谁画

得好，谁最有创造力。再次，要注意不同层面的学生，充分调动他们的学习积

极性。我所教学的班级，由于一些客观原因，学生两极分化比较严重，所以我

在设计问题，课堂四人小组的安排上都动了脑筋，既让优等生吃得饱，又不让

学习有困难的学生掉队。这样，学生就会喜欢上课，上课时也会认真听讲，从

而，课堂上就有质量的保证了。

四、给学生一个“交流的课堂”

学会倾听学生讲话，是师生交流的最基本要求。每个人都希望有人聆听自

己的倾诉。但许多时候，我们老师缺少一种真诚的耐心。我们早已习惯滔滔不

绝地讲，疾言厉色地训，不习惯倾听学生诉说，往往不喜欢不分青红皂白地下

结论，打击学生的自尊心。因此，许多学生把自己包得严严实实，不肯轻易坦

诚自己的心迹，那种近乎绝望的或游移的眼神令你窒息。

其实，在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更多的应是一个友者，做一

个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理

解，一种尊重，同时也是一种认可，一种期望。它或许是点燃了那即将熄灭的

智慧之灯，或许是唤醍了那沉睡已久的心田。静静地聆听，真诚地注视，友善

的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的

问题。如“我很想知道你的想法”或“你