23、量筒 三年级上册科学教学设计 青岛版（五四制）

23、量筒三年级上册科学教学设计青岛版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索科学的奇妙世界，开启量筒的使用之旅。在我们青岛版五四制三年级上册的科学课本中，量筒是我们测量液体体积的好帮手。它不仅可以帮助我们了解液体的多少，还能让我们学习到如何准确读取刻度，培养我们的观察能力和科学思维。所以，今天我们的课程就叫做“量筒的使用方法”，让我们一起动手操作，亲身体验科学的乐趣吧！😊🌊🔬核心素养目标1.观察与实验能力：学会使用量筒，观察液体体积变化，提升实验操作技能。

2.科学思维：通过分析量筒刻度，培养逻辑推理和数据分析能力。

3.探索精神：在操作量筒的过程中，激发对科学现象的好奇心，培养探究精神。

4.合作学习：与同学合作完成实验，学会与他人交流分享，提高团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.量筒的正确使用方法，包括放置、倾倒液体、读取刻度等步骤。

2.如何准确读取量筒刻度，特别是对于最小刻度的识别和读数。

难点：

1.刻度的精确读取，学生可能对微小的刻度变化不够敏感。

2.实验过程中液体的正确倾倒，避免溢出和气泡产生。

解决办法：

1.通过实际操作演示，让学生跟随步骤练习，逐步掌握量筒的使用技巧。

2.使用不同刻度的量筒进行练习，强化对最小刻度的识别能力。

3.引导学生观察液体表面变化，如凹液面，帮助理解读数时的视线位置。

4.设置小组合作实验，通过团队讨论和互相帮助，共同克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本青岛版五四制三年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备量筒使用方法的图片、液体体积变化的图表，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备不同容量的量筒、滴管、水等实验材料，确保安全无污染。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，营造互动学习的氛围。教学过程【导入】

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进科学的殿堂，探索一个有趣的科学工具——量筒。你们知道量筒是什么吗？它有什么作用呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

【新课导入】

（老师）首先，我们来认识一下量筒。量筒是一种常用的测量液体体积的工具，它有一个长长的圆柱形身体和两个开口，一个用于放置液体，另一个用于观察液体的体积。量筒上有刻度，这些刻度可以帮助我们准确地测量液体的体积。

【观察与描述】

（老师）请同学们拿出教材，我们一起看看量筒的图片。观察一下量筒的外观、形状和刻度。你们发现了什么？

（学生）量筒是圆柱形的，有两个开口，上面有刻度。

（老师）很好，同学们观察得很仔细。现在，让我们来描述一下量筒的构造。

【实验操作】

（老师）接下来，我们要进行一个简单的实验，来体验一下量筒的使用方法。请大家按照以下步骤操作：

1.将量筒放在水平的桌面上。

2.使用滴管将水缓缓倒入量筒中，注意观察液面的变化。

3.当液面接近某个刻度时，停止加水。

4.用手指轻轻拍打量筒，让气泡上升，确保液面平稳。

5.观察液面与刻度线相切的点，这就是液体的体积。

（学生）同学们按照老师的指导，开始进行实验操作。

【讨论与分析】

（老师）在实验过程中，同学们有没有遇到什么困难？比如，如何判断液面与刻度线相切的点？

（学生）有时候液面与刻度线不相切，很难判断。

（老师）这是一个很常见的问题。我们可以通过以下方法来解决：

1.将量筒放在光线充足的地方，便于观察。

2.观察液面时，要保持视线与液面平行。

3.如果液面与刻度线不相切，可以尝试调整量筒的角度，直到液面与刻度线相切。

【巩固练习】

（老师）现在，请大家拿出练习册，完成以下练习题：

1.请你用量筒测量50毫升的水。

2.根据以下图片，判断液体的体积是多少毫升？

（学生）同学们认真完成练习题。

【总结与反思】

（老师）通过今天的课程，我们学习了量筒的使用方法，了解了如何准确地测量液体体积。在实验过程中，我们遇到了一些困难，但通过讨论和分析，我们找到了解决方法。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，比如在家庭中测量水的用量，或者在科学实验中准确测量液体的体积。

（学生）我们学到了很多关于量筒的知识，也提高了实验操作能力。

【课后作业】

（老师）今天的课后作业是：

1.请你回家后，向家人介绍量筒的使用方法。

2.观察家里的液体容器，看看哪些容器可以用量筒来测量体积。

（学生）我们一定会认真完成作业，将所学知识分享给家人。

【教学评价】

（老师）今天的课程，同学们表现得非常积极，实验操作也很规范。通过观察、讨论和分析，我们解决了实验中的问题，提高了实验能力。希望大家在今后的学习中，继续保持这种积极的学习态度，不断探索科学的奥秘。💪🌟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**液体体积测量实验拓展**

-**实验目的**：通过不同形状的容器，探究液体体积测量的差异。

-**实验材料**：不同形状的容器（如圆柱形、圆锥形、不规则形状），量筒，水。

-**实验步骤**：

1.在每个容器中倒入相同体积的水。

2.使用量筒分别测量每个容器中水的体积。

3.记录实验数据，分析不同形状容器对液体体积测量的影响。

-**讨论问题**：为什么不同形状的容器测量同一体积的水结果会有所不同？

2.**密度与体积关系探究**

-**实验目的**：通过实验探究不同物质的密度与体积关系。

-**实验材料**：不同密度的物质（如水、沙子、铁块），量筒，天平。

-**实验步骤**：

1.使用天平称量不同物质的质量。

2.使用量筒测量相同体积的不同物质。

3.计算不同物质的密度，分析密度与体积的关系。

-**讨论问题**：密度与体积之间的关系是怎样的？为什么不同物质的密度不同？

3.**液体温度对体积影响实验**

-**实验目的**：观察液体温度变化对体积的影响。

-**实验材料**：透明容器，水，温度计，加热器或冰块。

-**实验步骤**：

1.在透明容器中倒入一定量的水。

2.使用温度计测量水的初始温度。

3.通过加热器加热水或加入冰块降低水温。

4.观察并记录水在不同温度下的体积变化。

-**讨论问题**：液体的体积是否会随着温度的升高或降低而变化？为什么？

4.**液体表面张力实验**

-**实验目的**：观察和解释液体表面张力的现象。

-**实验材料**：水，肥皂水，滴管，表面活性剂。

-**实验步骤**：

1.将水滴入肥皂水中，观察水滴的形状变化。

2.使用滴管向水滴中加入少量表面活性剂。

3.观察并记录水滴在肥皂水中的变化。

-**讨论问题**：什么是表面张力？为什么肥皂水中的水滴会呈现特定的形状？

5.**课后探究活动**

-**活动内容**：学生可以收集家中或学校实验室中的液体，使用量筒测量它们的体积，并尝试用不同的方法（如加热、冷却、添加其他物质）来观察液体体积的变化。

-**活动目的**：通过实际操作，加深对液体体积变化原理的理解，培养科学探究能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作结合：在教学中，我注重将理论知识与实际操作相结合，让学生通过动手实验来加深对量筒使用方法的理解。这种实践性的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组进行实验操作，通过小组合作学习，学生不仅能够互相学习，还能培养团队协作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异。部分学生对于量筒的使用方法掌握得较好，而有些学生则显得较为吃力。

2.实验器材准备：在实验器材的准备上，有时会出现器材不足或损坏的情况，这影响了实验的顺利进行。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏对学生实际操作技能的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习指导，确保每个学生都能有所收获。

2.实验器材管理：为了确保实验器材的充足和完好，我将建立一套完善的器材管理制度，定期检查和更新实验器材，确保实验的顺利进行。

3.多元化教学评价：我将引入多元化的教学评价方式，除了实验报告和课堂表现，还将加入实验操作技能的现场评估，以更全面地评价学生的学习成果。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。

5.教学方法创新：在教学方法上，我将尝试引入更多互动性和趣味性的元素，如游戏化教学、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价1.**课堂评价**

-**提问与回答**：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对量筒使用方法的理解。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我量筒的刻度是从哪里开始的？”或者“当我们看到液面与刻度线相切时，应该怎样读取体积？”通过这些问题，我可以了解学生对知识的掌握程度。

-**观察学生操作**：在学生进行实验操作时，我会仔细观察他们的操作步骤是否正确，如量筒的放置、液体的倾倒、刻度的读取等。通过观察，我可以及时发现学生在操作中可能出现的问题。

-**小组讨论与分享**：我会鼓励学生分组讨论实验结果，并邀请他们分享讨论过程和发现。这不仅能提高学生的表达能力，还能促进他们之间的合作与交流。

-**即时反馈**：对于学生在课堂上表现出的亮点或存在的问题，我会及时给予反馈。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

2.**作业评价**

-**作业内容**：作业将包括量筒使用方法的练习题、实验报告以及小论文等形式。这些作业旨在巩固学生对量筒使用方法的理解，并培养他们的分析问题和解决问题的能力。

-**认真批改**：对于学生的作业，我会认真批改，不仅关注答案的正确性，还会对解题过程进行分析，指出其中的错误和不足。

-**及时反馈**：我会及时将批改后的作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于作业中的亮点，我会给予肯定；对于错误，我会耐心解释，并提供正确的解题思路。

-**鼓励与激励**：在评价学生的作业时，我会注重鼓励和激励，让学生感受到自己的进步和成长。我会用积极的语言鼓励学生，让他们对学习充满信心。

3.**形成性评价与总结性评价相结合**

-**形成性评价**：在课程进行过程中，我会通过课堂提问、观察、实验操作等方式进行形成性评价，以了解学生的学习进度和存在的问题。

-**总结性评价**：在课程结束时，我会通过测试或实验操作考核来对学生进行总结性评价，以全面了解学生对量筒使用方法的理解和掌握程度。

4.**评价工具的多样性**

-**自我评价**：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，发现自己的优点和不足。

-**同伴评价**：通过同伴之间的互评，学生可以学习到他人的优点，同时也能够发现自己的问题。

-**教师评价**：作为教师，我会根据自己的观察和学生的作业表现，给出客观公正的评价。典型例题讲解1.**例题**：用量筒测量50毫升的水，如果量筒的刻度从0毫升开始，液面与50毫升刻度线相切，请问水的体积是多少？

**答案**：水的体积是50毫升。

2.**例题**：一个圆柱形容器的直径是10厘米，深度是20厘米，容器内装满了水。请问容器内水的体积是多少？

**答案**：容器内水的体积是1000立方厘米（或1升）。计算公式为：体积=π×(半径)^2×高度=π×(5厘米)^2×20厘米。

3.**例题**：一个量筒中装有30毫升的水，如果再倒入10毫升的水，量筒中的水体积是多少？

**答案**：量筒中的水体积是40毫升。

4.**例题**：一个不规则形状的物体，你想要测量它的体积。你可以采取以下哪种方法？

A.将物体放入量筒中，测量水位上升的体积。

B.将物体放入已知体积的容器中，测量水位下降的体积。

C.将物体切割成规则形状，然后分别测量其体积。

**答案**：A和B都是正确的方法。A方法适用于不规则物体，B方法适用于无法完全浸入水中的物体。

5.**例题**：一个量筒的刻度是从10毫升开始的，如果液面与50毫升刻度线相切，请问液体的体积是多少？

**答案**：液体的体积是40毫升。因为量筒的刻度是从10毫升开始的，所以实际体积是50毫升减去起始的10毫升。

**补充说明**：

-在测量液体体积时，要注意量筒的放置要平稳，避免倾斜导致读数不准确。

-读取刻度时，视线应与液面保持水平，以避免视差带来的误差。

-对于不规则形状的物体，可以通过排水法或替代法来测量其体积。

-在进行实验时，要注意安全，避免液体溅出或造成其他伤害。内容逻辑关系①量筒的使用方法

-重点知识点：量筒的构造、刻度读取、液体倾倒技巧。

-关键词：量筒、刻度、视线水平、平稳放置、倾倒液体。

-关键句：使用量